江蘇省連云港市實驗學(xué)校 高利丹

樂理知識是小學(xué)音樂課堂基本教學(xué)任務(wù)之一。由于樂理知識非常深奧、枯燥，用常規(guī)教學(xué)法，小學(xué)生不易掌握。因此，小學(xué)音樂教師可以結(jié)合小學(xué)生的年齡特點，把枯燥深奧的樂理知識教學(xué)趣味化、兒童化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高樂理知識的教學(xué)效果。

一、樂理知識直觀化

如果教師直接從樂理知識開始講解，學(xué)生不僅理解不了，而且會使學(xué)生覺得音樂知識枯燥乏味，繼而對音樂課產(chǎn)生厭煩情緒。因此，教師可以結(jié)合學(xué)生形象思維為主的特點，把抽象的樂理知識直觀化。例如，為了讓學(xué)生準(zhǔn)節(jié)奏，教師可以一邊對照圖示講解（如上圖），一邊示范如何打節(jié)拍。1.節(jié)奏特點：圖中節(jié)拍號拍，表示每小節(jié)二拍。×表示四分音符，為一拍；×表示八分音符，為半拍，××為一拍；×- 表示二分音符，為二拍。2.擊拍方法：手掌（掌心向下）下落是半拍，抬起又是半拍，手掌一下一上正好是一拍。3.節(jié)拍符號：圖中表示一拍；表示手掌落下，為前半拍；表示手掌抬起，為后半拍。

這樣，把節(jié)拍知識與節(jié)奏練習(xí)用圖示直觀呈現(xiàn)，可以讓學(xué)生清楚地看到節(jié)拍號的特點，再進(jìn)行打拍練習(xí)，學(xué)生很快就能掌握拍的節(jié)奏感。

二、樂理知識唱游化

唱游主要包括律動、音樂游戲、歌表演、集體舞等音樂表現(xiàn)方式，符合小學(xué)生活潑好動、愛唱愛玩的年齡特點，可以幫助學(xué)生理解樂理知識。

1.融入聲勢游戲。聲勢游戲是小學(xué)音樂課常用的音樂唱游方式，其特點是把兒歌誦讀與身體律動相結(jié)合。例如，歌曲《拍手唱歌笑呵呵》是拍，音樂風(fēng)格是“稍快、活潑”。教學(xué)時，首先我用圖示幫助學(xué)生認(rèn)識拍號，引導(dǎo)學(xué)生通過打拍子體會拍的節(jié)奏與強弱；接下來播放歌曲伴奏帶，讓學(xué)生跟著旋律律動（如左圖），讓他們通過“念一念、唱一唱、拍一拍、動一動”深入領(lǐng)悟歌曲的音樂風(fēng)格。

2.融入歌舞表演。樂曲的強弱變化是小學(xué)音樂教學(xué)難點之一，教學(xué)時可以結(jié)合歌舞表演，幫助學(xué)生理解感受樂曲的強弱變化。例如，歌曲《紅蜻蜓》是拍，歌曲中有很多力度符號，力度變化細(xì)膩、頻繁。教學(xué)時，我先讓學(xué)生認(rèn)識拍（如圖），帶領(lǐng)學(xué)生劃拍感受拍的節(jié)奏與強弱；接下來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識歌曲中出現(xiàn)的力度記號：“p 表示‘弱’、mf 表示‘中強’表示‘漸弱’、表示‘漸強’”；再讓學(xué)生劃拍視唱《紅蜻蜓》，感受旋律的力度變化；最后指導(dǎo)學(xué)生跟著旋律跳集體舞，讓學(xué)生通過腳上的力度變化表現(xiàn)旋律的強弱變化。

這樣，通過打拍子、視唱、舞蹈等練習(xí)方式，讓枯燥抽象的力度符號變得活靈活現(xiàn)，不僅讓學(xué)生熟練掌握了歌曲的力度變化，而且愉悅了學(xué)生的身心，讓他們感受到音樂帶來的無與倫比的美好體驗。

三、樂理知識生活化

有些樂理知識教學(xué)可以與學(xué)生已有生活經(jīng)驗相結(jié)合，使學(xué)生理解起來非常容易。例如，曲譜中的反復(fù)記號，學(xué)生總是會混淆。為了便于學(xué)生理解，我在教室前面左右兩側(cè)各插了一根標(biāo)桿，用往返跑的形式幫助學(xué)生理解。

這樣，用往返跑這種生活中常見的運動方式輔助認(rèn)識反復(fù)記號，再及時引導(dǎo)學(xué)生打節(jié)奏鞏固記憶，使得學(xué)生對反復(fù)記號理解得很透徹、很到位，學(xué)生以后在曲譜中遇到反復(fù)記號就能馬上意會，不用教師再多作講解。

綜上所述，樂理知識教學(xué)雖然是小學(xué)音樂教學(xué)的難點，但只要教師從學(xué)生的年齡特點和興趣愛好出發(fā)，選取學(xué)生易于接受的教學(xué)方式，不僅能讓樂理知識變得靈動有趣，而且能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓美妙的音樂陪伴學(xué)生成長、裝點學(xué)生幸福的童年！