（遼寧裝備制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧沈陽(yáng) 110161）

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人?！叭恕睘樾聲r(shí)代開(kāi)創(chuàng)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面和大學(xué)生思想政治教育工作新局面提供了新指向和新要求，也促進(jìn)了學(xué)生黨建與思想政治工作的深度融合[1]。自1999 年以來(lái)，全國(guó)各高校招生數(shù)量持續(xù)增長(zhǎng)，截至2020 年學(xué)生黨員數(shù)量已超過(guò)200 萬(wàn)人。學(xué)生黨員群體具有鮮明的時(shí)代特征，存在自我意識(shí)較強(qiáng)等一系列新問(wèn)題和新挑戰(zhàn)。在“三全育人”背景下，結(jié)合思政教育的客觀規(guī)律，通過(guò)對(duì)高校學(xué)生黨建育人模式的實(shí)踐與創(chuàng)新，使學(xué)生黨建和思政教育深度融合、同頻共振、互聯(lián)互補(bǔ)，有利于進(jìn)一步完善學(xué)生黨建工作路徑，形成“大思政”格局，使高校成為堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)強(qiáng)陣地。

一、高校學(xué)生黨建與思政教育的辯證統(tǒng)一關(guān)系

高校學(xué)生黨建和思想政治工作都是落實(shí)高校立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要內(nèi)容和主要路徑，兩者辯證統(tǒng)一、相輔相成。

（一）高校學(xué)生黨建與思政教育的不同之處

1.研究對(duì)象不同。高校學(xué)生黨建的主要研究對(duì)象是入黨積極分子、預(yù)備黨員和正式黨員；而高校學(xué)生思政教育具有更加廣泛的覆蓋面，主要包括學(xué)生群體及個(gè)人，包括學(xué)生黨員和普通群眾。

2.主要任務(wù)不同。高校學(xué)生黨建工作的主要任務(wù)是在壯大黨員隊(duì)伍的同時(shí)提升黨員質(zhì)量；而高校學(xué)生思政教育的主要任務(wù)是進(jìn)一步提高學(xué)生的基本素質(zhì)、思想覺(jué)悟和道德修養(yǎng)。

（二）高校學(xué)生黨建與思政教育的相同之處

1.從教育內(nèi)容上看。二者雖所屬范疇不同，但從狹義上說(shuō)，二者皆是以基本道德規(guī)范、理想信念教育、愛(ài)國(guó)主義教育等為主要內(nèi)容的。

2.從教育方式上看。二者具有相同的教育原則，即以人為本、因材施教，重點(diǎn)考慮學(xué)生的實(shí)際情況，滿(mǎn)足和適應(yīng)學(xué)生自身的發(fā)展需求，增強(qiáng)教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

3.從指導(dǎo)思想和目標(biāo)上看。由于二者的主要任務(wù)具有一致性，因此馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系也是它們相同的行動(dòng)指南。提高大學(xué)生德智體美勞各方面的復(fù)合素養(yǎng)，培養(yǎng)優(yōu)秀的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，成為兩者共同的奮斗目標(biāo)。

二、“三全育人”背景下高校學(xué)生黨建與思政教育深度融合的必要性

高校學(xué)生黨建與思想政治工作融合是實(shí)現(xiàn)黨和國(guó)家對(duì)大學(xué)生殷切期望的必然要求，是黨自身建設(shè)的根本需求，是黨歷來(lái)重視做好青年大學(xué)生培養(yǎng)教育工作的具體體現(xiàn)，更是不斷提升和加強(qiáng)思想政治工作實(shí)效的重大機(jī)遇[2]。健全完善高校人才培養(yǎng)體系，離不開(kāi)兩者同向同行；鞏固促進(jìn)高等教育持續(xù)健康發(fā)展，更離不開(kāi)融合創(chuàng)新。高校黨委需要用創(chuàng)新的理念促進(jìn)高校學(xué)生黨建與思政工作的深度融合，把高校打造成為黨的堅(jiān)強(qiáng)育人陣地。

三、高校學(xué)生黨建與思政教育融合現(xiàn)狀

（一）學(xué)生黨建工作與思政教育融合不夠

高校學(xué)生黨建工作是加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育工作的重要渠道和主要途徑，目前還沒(méi)有完全貫穿于大學(xué)生思想政治教育全過(guò)程，思想政治教育與學(xué)生黨建工作存在“兩層皮”的現(xiàn)象。個(gè)別高校有黨建工作任務(wù)化的情況，教育過(guò)程不連貫，沒(méi)有融于日常，這就將黨建和思政教育剝離開(kāi)來(lái)。

（二）學(xué)生黨建隊(duì)伍和思政教育隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)

多措并舉選優(yōu)配強(qiáng)師資力量，是做好學(xué)生黨建和思政教育工作的重中之重。黨建工作和思政教育工作在內(nèi)容上雖有重疊，但具體工作還是相對(duì)獨(dú)立的。在基層院系，個(gè)別學(xué)工黨支部的支委甚至是書(shū)記仍由輔導(dǎo)員擔(dān)任，個(gè)別輔導(dǎo)員在實(shí)際工作中，有時(shí)忙于日常事務(wù)而忽視學(xué)生黨建工作[3]。另外，部分輔導(dǎo)員參加工作時(shí)間較短，尚未參加系統(tǒng)的培訓(xùn)，學(xué)生黨建工作經(jīng)驗(yàn)不足，在學(xué)生的思想引導(dǎo)方面不易達(dá)到要求和預(yù)期。一些思政教師雖具備思想教育理論功底，但他們只是在課堂中與學(xué)生接觸，日常接觸機(jī)會(huì)有限，很難對(duì)學(xué)生思想狀況和心理困惑進(jìn)行隨時(shí)深入的了解，常常開(kāi)展思想教育工作不具有針對(duì)性，也較少參與學(xué)生黨建工作。無(wú)論是學(xué)生黨建隊(duì)伍還是思政教育隊(duì)伍，都較難全面深入學(xué)生之中，兩支隊(duì)伍的分別管理也勢(shì)必影響學(xué)生黨建和思政教育的深度融合。

（三）教育方式方法陳舊，載體不夠豐富

當(dāng)下的學(xué)生黨建和思政教育工作，亟待創(chuàng)新形式和途徑，否則極易導(dǎo)致思想教育與專(zhuān)業(yè)教育脫節(jié)，忽視在平日教學(xué)中滲透德育教育。要想筑牢新時(shí)代思想政治教育的主陣地，就要采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，融入習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的內(nèi)容，把黨建的思想引領(lǐng)潛移默化地滲透到教育教學(xué)中，不斷提高認(rèn)知、提升覺(jué)悟。

四、“三全育人”背景下高校學(xué)生黨建與思政教育深度融合的路徑

（一）思想育人，開(kāi)展豐富多元的思政教育

學(xué)校黨委要始終強(qiáng)化黨建思想引領(lǐng)，發(fā)揮黨建理論的先進(jìn)性，將黨建工作與思政工作相結(jié)合。發(fā)揮思政育人主渠道作用，將黨課開(kāi)設(shè)在專(zhuān)業(yè)課堂上，把愛(ài)國(guó)教育、社會(huì)發(fā)展和專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)合起來(lái)講授。利用新媒體平臺(tái)，打造第二課堂線(xiàn)上空間，提升第二課堂思想政治教育質(zhì)量。將更多先進(jìn)思想和理論寓于第二課堂教育中，創(chuàng)新開(kāi)展特色鮮明的主題教育活動(dòng)。此外，必須順應(yīng)時(shí)代要求，讓信息技術(shù)為基層黨建助力增效，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和文化平臺(tái)的重要作用，積極開(kāi)展宣傳教育，創(chuàng)新宣傳內(nèi)容。

（二）組織育人，構(gòu)筑堅(jiān)強(qiáng)有力的戰(zhàn)斗堡壘

1.推進(jìn)全員育人，建設(shè)立體化育人隊(duì)伍。班級(jí)指導(dǎo)教師和輔導(dǎo)員是高校思政教育的重要負(fù)責(zé)人，但目前還未充分發(fā)揮其在學(xué)生黨建中的作用。個(gè)別指導(dǎo)教師只對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)負(fù)責(zé)，而個(gè)別輔導(dǎo)員又忙于繁雜的日常事務(wù)，思政教育上還存在缺位。班級(jí)指導(dǎo)教師應(yīng)明確自身責(zé)任，加強(qiáng)與學(xué)生黨支部的聯(lián)系，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常思想教育和發(fā)展黨員時(shí)，應(yīng)及時(shí)參與到支部工作中去。同時(shí)注重在青年教師和優(yōu)秀學(xué)生助導(dǎo)中選拔政治可靠、業(yè)務(wù)過(guò)關(guān)、人品過(guò)硬的人才充實(shí)思政隊(duì)伍，充分發(fā)揮黨員作用，建立起以輔導(dǎo)員為主干，以班級(jí)指導(dǎo)教師、學(xué)生助導(dǎo)為分支的縱向、立體化全方位育人隊(duì)伍，充分與學(xué)生建立聯(lián)系。

2.加強(qiáng)黨建引領(lǐng)，充分發(fā)揮團(tuán)學(xué)組織作用。堅(jiān)持“黨建+團(tuán)建”模式，依托基層黨建陣地，發(fā)揮團(tuán)學(xué)組織作用。首先，抓住“關(guān)鍵少數(shù)”即學(xué)生干部群體，對(duì)于思想積極、表現(xiàn)突出的同學(xué)，黨組織要及時(shí)委派支部成員與其談心談話(huà)，主動(dòng)將先進(jìn)分子吸納到黨組織中來(lái)。其次，在培養(yǎng)過(guò)程中要指派專(zhuān)門(mén)的教師黨員對(duì)這些先進(jìn)組織（如學(xué)生會(huì)、社團(tuán)、宿舍自管會(huì)等學(xué)生組織）建設(shè)進(jìn)行指導(dǎo)和積極引導(dǎo)。最后，依托學(xué)生工作部及團(tuán)委，積極組織新生班委和各級(jí)學(xué)生干部，參加學(xué)生骨干訓(xùn)練營(yíng)，著力打造一支創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、政治理論水平高、工作能力突出的學(xué)生骨干隊(duì)伍。

3.運(yùn)用黨建思維，打造優(yōu)秀專(zhuān)職黨務(wù)管理隊(duì)伍。按照要求的比例配備專(zhuān)職組織員，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)學(xué)生黨建工作。在工作中，以黨建思維指導(dǎo)各基層黨組織建設(shè)，依托學(xué)校業(yè)余黨校參與學(xué)生的思政教育，引導(dǎo)學(xué)生黨員和入黨積極分子發(fā)揮作用，打造一支強(qiáng)有力的戰(zhàn)斗隊(duì)伍。

（三）實(shí)踐育人，推進(jìn)思政教育融入組織生活常態(tài)化

1.將提升黨員綜合素質(zhì)和社會(huì)實(shí)踐服務(wù)相結(jié)合。在校內(nèi)，學(xué)生黨支部可以通過(guò)學(xué)生自我管理組織、社團(tuán)活動(dòng)、勤工儉學(xué)組織、志愿活動(dòng)等以班級(jí)為單位服務(wù)師生，充分發(fā)揮黨員的先鋒作用。在社會(huì)中，學(xué)生黨支部也可運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)或技能，通過(guò)校企合作、進(jìn)社區(qū)等形式開(kāi)展活動(dòng)，服務(wù)社會(huì)，提升黨員服務(wù)群眾的意識(shí)，在社會(huì)實(shí)踐服務(wù)的同時(shí)達(dá)到自我教育的目的。

2.將提升黨務(wù)工作者綜合素質(zhì)和建立完善激勵(lì)機(jī)制相結(jié)合。高校黨務(wù)工作主要由輔導(dǎo)員、專(zhuān)職組織員、思政教師、班級(jí)指導(dǎo)教師等組成，他們的思想政治理論水平及黨性修養(yǎng)較高，能起到一定的示范引領(lǐng)作用。建立完善激勵(lì)機(jī)制，會(huì)進(jìn)一步激發(fā)隊(duì)伍的活力和生機(jī)，有利于保障黨務(wù)工作隊(duì)伍的穩(wěn)定性。

3.將黨建工作與思政育人工作內(nèi)容相融合。將二者共同研究謀劃、協(xié)同推進(jìn)、考核問(wèn)效，推動(dòng)各級(jí)黨組織和廣大黨員干部各盡其職、各負(fù)其責(zé)。全面提升思政育人工作在黨建考核體系中的權(quán)重，堅(jiān)持黨建引領(lǐng)，凝聚育人合力，將思政教師肩負(fù)鑄魂育人的擔(dān)當(dāng)和使命內(nèi)化于心、外化于行。