蔣 萍

（浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院文化藝術(shù)學(xué)院 浙江省杭州市 310018）

當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)在我國全面應(yīng)用,人們的信息獲取方式更加快速便捷，這樣就會使人們的知識量持續(xù)增長,人們也越來越信息化了。其中，互聯(lián)網(wǎng)上不但具有傳播教育信息的功能,而且這種教育的信息含量是我們暫時無法去計算的。怎樣在大量的信息海洋中保重教育的有效性,為學(xué)生去提供高質(zhì)量、優(yōu)質(zhì)的文化教育,這樣就需要將我國的教育流程和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行進(jìn)一步的融合起來,去利用互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)推動教育事業(yè)更進(jìn)一步的成長和發(fā)展，讓教育事業(yè)更加的強(qiáng)大。在此背景下，大學(xué)英語教育也離不開互聯(lián)網(wǎng)在線教育。

大學(xué)英語課堂現(xiàn)狀

在英語課堂中教學(xué)模式過于單一,教學(xué)效率不高。大學(xué)英語課堂當(dāng)中,教學(xué)流程比較復(fù)雜,教師只是枯燥的給學(xué)生講解英語知識,學(xué)生難以在短時間內(nèi)掌握。教師容易忽略培養(yǎng)大學(xué)英語邏輯思維和口語表達(dá)能力的重要性,只是單純的局限在課本上的知識,在程序化的答題中,學(xué)生只去按照教師的解題思路進(jìn)行分析,沒有自己的想法和思路,只是一直去模仿,沒有創(chuàng)新,這樣會導(dǎo)致學(xué)生的思維模式呈現(xiàn)出現(xiàn)單一性、死板等現(xiàn)象并且,單純的知識傳授加大了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識時的難度,傳統(tǒng)的課堂教師只是機(jī)械的傳授大量的知識,缺乏對于知識的探究和延伸,學(xué)生學(xué)不到延伸的知識,只是單純的看著老師講解記筆記,這種教學(xué)方式使學(xué)生缺乏獨(dú)立的思考,導(dǎo)致學(xué)生只是麻木的跟著老師的思路去做筆記,久而久之學(xué)生失去了創(chuàng)新的思維,而且這種教學(xué)方法也很枯燥乏味,教學(xué)質(zhì)量也難以得到改善。同時，在英語課堂中學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)的積極性,對學(xué)習(xí)英語缺乏興趣。英語是用來培養(yǎng)大學(xué)英語生解決問題、培養(yǎng)思維邏輯能力的重要科目,但是,我國目前英語教材無法與時代同步，在內(nèi)容上缺乏創(chuàng)新。這時，回歸教育的本質(zhì),選擇有創(chuàng)新的內(nèi)容,提高學(xué)生創(chuàng)新能力，互聯(lián)網(wǎng)就是實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)的有力推手。

通過在線進(jìn)行輔助教學(xué)

現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)的背景下,手機(jī)和電腦等一些便捷的設(shè)備已經(jīng)逐漸普及化,在這些設(shè)備中安裝一些關(guān)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的軟件、網(wǎng)站,可以去幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),而且不需要受時間和地點(diǎn)的制約,便捷方便。在課后學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時候如果遇到問題,教師又不在身邊,這時候利用網(wǎng)站可以更好的幫助大學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。[1]

現(xiàn)代在線教育技術(shù)實(shí)踐

教師在教學(xué)中越來越依靠新媒體進(jìn)行輔助上課,教師可以去利用App進(jìn)行制作課件,和一些可以去貼近時代貼近生活的小短片去吸引學(xué)生。這樣據(jù)告別了在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上,具體流程比較復(fù)雜,很好的去改善了現(xiàn)代在線學(xué)習(xí)教育相結(jié)合的教學(xué)條件,在在線學(xué)習(xí)上學(xué)的知識會更加的全面性,老師的知識量很局限,但是在線學(xué)習(xí)就不一樣了,他很全面,而且延申性很好。因此,在線學(xué)習(xí)讓學(xué)生對課堂教學(xué)注意力的分散,對老師的教學(xué)水平提出了更高的要求,老師需要銳意求新,在吸收在線學(xué)習(xí)教育平臺的優(yōu)點(diǎn)的同時,用開放式、互動式、活動式的課堂教學(xué)形式,用個人淵博的學(xué)識和具有感染力的個人魅力來吸引學(xué)生的注意,喚起課堂教學(xué)的活力。在英語得到學(xué)習(xí)中在線學(xué)習(xí)的運(yùn)用分廣泛,人機(jī)對話是考試項(xiàng)目,學(xué)生可以在家長的督促下進(jìn)行訓(xùn)練(利用聽力軟件),充分發(fā)揮家長的力量來幫助提高孩子的英語成績,另外家長監(jiān)督避免孩子玩手機(jī)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降,也就是要積極利用手機(jī)的有利條件避免危害題目，可以是家校合作運(yùn)用手機(jī)提高英語成績,當(dāng)然也可以不僅是提高聽力及口語,也可以是英語的其他方面,也可以讓學(xué)生在接受教育的同時,感受了先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生的科技意識。

遠(yuǎn)程教育。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中往往會出現(xiàn)很多難點(diǎn),但是這時候身邊又沒有教師。在以往遇到這種情況就需要把難點(diǎn)整理到本子上,等到去學(xué)校上課的時候,教師再利用自己的課余時間進(jìn)行講解。這樣不僅僅耽誤教師的課余時間,還耽誤了我們學(xué)習(xí)知識的效率,但是如果通過在線學(xué)習(xí)觀看教學(xué)視頻,我們可以在在線學(xué)習(xí)里尋找自己不懂的問題進(jìn)行慢慢觀看,不懂的問題還可以按暫停進(jìn)行分析,這樣可以很好的解決學(xué)習(xí)過程中的疑問和難點(diǎn)。通過在線學(xué)習(xí)中有趣的視頻教學(xué),能夠牢牢的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

利用"在線學(xué)習(xí)"加強(qiáng)英語公共課和專業(yè)課之間的聯(lián)系。現(xiàn)在又許多的同學(xué)常常有這樣的抱怨,抱怨英語公共課和專業(yè)課的開設(shè)時間不一樣。聯(lián)系比較少。所以,在英語公開課與"在線學(xué)習(xí)"平臺之間相互補(bǔ)充的基礎(chǔ)上,將英語專業(yè)課和在線學(xué)習(xí)聯(lián)系的更緊密了一些。

總而言之,在在線學(xué)習(xí)的背景下可以合理的去利用在線學(xué)習(xí)教學(xué),在線學(xué)習(xí)給現(xiàn)代的教育事業(yè)帶來了很大的幫助,在我國教育事業(yè)的發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用,因此,還需要進(jìn)一步的去探索互聯(lián)網(wǎng)和教育事業(yè)的進(jìn)一步提升和發(fā)展,進(jìn)一步的去完善我國的教育體系。[2]