張智

(達州職業(yè)技術(shù)學院 四川 達州 635001)

引言

當前社會是現(xiàn)代化、信息化的社會，社會對計算機人才的需求愈發(fā)旺盛，同時對人才的需求也在逐年提高。傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法提供工作崗位對計算機人才的需要，同時高職計算機教師的水平也參差不齊，存在著問題，培養(yǎng)出的學生沒有針對性，導致學生在畢業(yè)后不好尋找工作，很難就業(yè)[1]。因此，高職院校對計算機教育的模式和如何科學合理的教學成為了當下需要解決的困難。學校以實際需求出發(fā)，應對社會人才的需求，堅持以社會需求為目標進行計算機教育，讓學生畢業(yè)就可就業(yè)為目標，盡最大努力提升學生的綜合水平，為企業(yè)培育所需要的全面技能型人才。

1 以就業(yè)為導向的高職計算機教學存在的問題

高職院校推出的以幫助學生就業(yè)為目的的計算機教學存在著許多的不足，如教師本身的教學素養(yǎng)不高以及本身教學質(zhì)量低且方法單一，注重理論而忽視實踐，導致有的學生理論方法豐富，缺少實踐能力，沒法將方法應用到實踐中去；學校教授的內(nèi)容和工作所需要的限制具有差距，與現(xiàn)實工作中的計算機應用也有一定的差距；學生的計算機水平高低不一，學習課程開展困難，有的學生可以跟上教學進度，有的學生無法跟上，學生的實際應用水平不高，企業(yè)對學生的計算機水平不滿意；學生缺乏實踐操作沒有實習機會；課堂授課的方法老舊不新穎，同學們學習的熱情不高等。

2 以就業(yè)為導向的高職計算機教學模式優(yōu)化策略

2.1 切實提高教師的教學素養(yǎng)

時代的推進和提高導致高職計算機授課模式應該改良和優(yōu)化，同時對教師團隊的職業(yè)素養(yǎng)也有著更嚴格的需求。要提高計算機教育，首先要提高的就是老師隊伍的素質(zhì)，提高計算機專業(yè)的針對性，提高教師的教學能力，通過對老師的培訓更新老師的教育理念，讓老師以學生為主體，圍繞學生開展授課工作，不停提高自身的教學水準[2]。老師對自己的授課理念、方法和自身教學的素質(zhì)的提升決定了學生的知識層面和綜合水平的提升。因此，高職院校要加強對計算機老師專業(yè)水平的培訓工作，同時也要加強對計算機教師的管理，切實提高老師們的教學素質(zhì)，要求教師不僅僅掌握書本上的知識，更能掌握一整套完整的知識體系，更重要的是教師應當具備實踐能力，能夠?qū)⒆约旱闹R完整的表達出來，靈活的運用教學方法，并在教課中不斷的完善，提升自身的綜合素質(zhì)水平。

2.2 對教學內(nèi)容和教學模式進行優(yōu)化

信息的快速升級，計算機行業(yè)日新月異，傳統(tǒng)的計算機方面的授課內(nèi)容過于陳舊針對性不強，主要是培養(yǎng)學生對計算機有一個基本的了解和運用的能力，應對市場的需求顯得有心無力，有些教學中的內(nèi)容甚至已經(jīng)被淘汰掉，但是落后的教育導致學生仍在學習被淘汰的技術(shù)，學生的學習熱情無法提升，高職計算機的傳授的內(nèi)容過于老舊，早已無法適應當今社會的需求，為了滿足學生的學習需求以及提高學生的綜合水平，學校應當編寫購買最新的計算機類型的教材，讓同學們在計算機的操作不僅僅停留在了解上，還要求學生能夠在實際環(huán)境中靈活的應用計算機，對電腦的前端技術(shù)有一定的了解。

2.3 以就業(yè)為導向，注重學生實踐能力的培養(yǎng)

目前各個行業(yè)對計算機人才的渴求是巨大的，但是對計算機人才的門檻也是很高的，不僅僅要求學生有著優(yōu)秀的專業(yè)知識，同時也要求學生有社會實踐的經(jīng)歷[3]。計算機要求學生有良好的應用能力，是一門實踐為主的課程，因此實踐教學部分是不可或缺的一部分。實踐教學是對計算機人才培養(yǎng)必不可少的一部分，因此高職院校不僅僅要求學生在課堂上的學習能力，也應該對同學們的課下的實際操作能力進行培養(yǎng)，對于在計算機應用的過程中可能遇到的問題，以學生獨立思考解決為主，教師引導幫助為輔助，讓學生學會獨立解決問題，同時鼓勵學生以不同的方式來解決問題，院校還可以和用人單位對口合作，每年送學生到企業(yè)實習，獲取實踐的能力，技術(shù)不僅僅要記在大腦中，也要能夠靈活運用出來。讓學生在企業(yè)實習，可以使學生積累大量的實習經(jīng)歷，為此后步入社會尋找工作打下底子[4]。

2.4 以就業(yè)為導向，優(yōu)化教學評價方式

教學評價是在教學活動中重要的一環(huán)，是計算機教學的組成部分，教學評價不僅僅可以讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，還可以幫助學生建立起自信心和提高學生的學習興趣和積極性。而以就業(yè)為導向的教學評價方式，可以是評價的發(fā)生更完整更全面，更具備合理性、科學性[5]。在教學評價的考察過程中，不單單是對學生平時的學習成績進行評價，還要對學生的實踐能力進行考察；采取課堂表現(xiàn)與課下學習相結(jié)合的形式，使學生能夠全身心的投入學習中，提高學生對學習熱情，考察學生的綜合素質(zhì)能力，摒棄傳統(tǒng)的考試方法，讓口試，上機，筆試相結(jié)合，考察學生的計算機能力的實際應用水平。促進學生的計算機能力水平的提升。為學生畢業(yè)后尋找工作打下杰出的基礎(chǔ)。

3 結(jié)語

高職學生就業(yè)難題是高職院校面對的一大難題，為了應對這一難題，適應現(xiàn)代化社會的需求，對計算機教育進行研究和分析，以學生參加工作為目的的教學模式，不僅僅可以提升學生的綜合水準，也為學生以后尋找工作提供了保障。