邊和平，馮莉然

(中國礦業(yè)大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，江蘇 徐州221116)

中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)發(fā)布的《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》指出：截至2018年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8.29億，普及率達(dá)59.6%。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的升級，讓大眾享有更加便捷的信息獲取方式，而各種思想觀念的交鋒也通過網(wǎng)絡(luò)以話語沖突的形式表現(xiàn)出來，使得網(wǎng)絡(luò)成為意識形態(tài)斗爭的前沿陣地，掌握了網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)就意味著把握了意識形態(tài)安全的鑰匙。正如習(xí)近平指出：“當(dāng)今世界，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)日新月異，全面融入社會生產(chǎn)生活，深刻改變著全球經(jīng)濟(jì)格局、利益格局、安全格局。”[1]目前，高校學(xué)生可謂無人不網(wǎng)、無處不網(wǎng)、無時不網(wǎng)。然而，面對碎片化的傳播環(huán)境及西方國家傳播范式的影響，我國高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)式微，網(wǎng)絡(luò)話語的信息輸出尚無法完全適應(yīng)時代發(fā)展和形勢的變化，這要求我們積極尋求對策，占領(lǐng)思想政治教育網(wǎng)絡(luò)陣地，提升意識形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和思想政治教育網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)。將 “矩陣傳播”運用到高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)建設(shè)之中，實現(xiàn)高校媒體間的強(qiáng)度融合，乃是提升網(wǎng)絡(luò)話語效能、對高校學(xué)生進(jìn)行正確認(rèn)知引導(dǎo)和價值引領(lǐng)的重要路徑和有效策略。

一、高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)矩陣傳播的現(xiàn)實需求

矩陣是由19世紀(jì)英國數(shù)學(xué)家凱利首先提出的一個線性代數(shù)的基本概念和數(shù)學(xué)工具，最早來自于方程組的系數(shù)及常數(shù)所構(gòu)成的矩形列陣?；诰仃囎杂山M合的形成方式，具有系統(tǒng)性、同一性、動態(tài)性、整合性、立體性等基本特征，矩陣也被應(yīng)用于自然學(xué)科的各個分支及經(jīng)濟(jì)分析、經(jīng)濟(jì)管理、媒體傳播等許多領(lǐng)域。媒體的矩陣傳播即是由多種新媒體媒介元素所組成的動態(tài)系統(tǒng)。矩陣的傳播方式具有雙向互動性、立體性、全面性等優(yōu)勢，可以有針對性的提升高校網(wǎng)絡(luò)話語的主導(dǎo)能力，有效的引領(lǐng)主流價值觀，更加貼合高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)需求。高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的構(gòu)建，立足矩陣媒體視角，提升網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)的有效性，能更好的適應(yīng)高校思想政治教育時代性的訴求。

(一)提升思想政治教育效能

馬克思在《〈黑格爾法哲學(xué)批判〉導(dǎo)言》中的經(jīng)典論述“理論一經(jīng)掌握群眾，也會變成物質(zhì)力量。理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人?！盵2]信息時代，思想政治教育環(huán)境發(fā)生變化，微博、微信、花椒直播等各種網(wǎng)絡(luò)平臺遍地開花，各個自媒體開始對網(wǎng)絡(luò)陣地進(jìn)行矩陣式的建設(shè)。以高校為例，教師對教育環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化，在此基礎(chǔ)上以“兩微一端”為核心，配合其他網(wǎng)絡(luò)媒體，形成矩陣傳播體系，處于矩陣中圈層中心的思想也不斷的輸出，受眾在潛移默化中接納話語傳輸方的思維方式和價值觀念，高校急需通過話語權(quán)的把控提升網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實效。當(dāng)今，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育面臨著“網(wǎng)民對于高質(zhì)量信息的需求與意識形態(tài)信息供給能力之間的落差”[3]問題，矩陣傳播視角下反思高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)的建設(shè)，需要整合思想政治教育網(wǎng)絡(luò)話語體系，增強(qiáng)思想政治教育在網(wǎng)絡(luò)空間的有效性。矩陣傳播體系呈立體化狀態(tài)，覆蓋面廣，能通過各種傳播方式間融合形成一種網(wǎng)絡(luò)合力。要針對不同的平臺特點和學(xué)生的需求有的放矢的進(jìn)行思想政治教育，運用矩陣的全方位的傳播，形成涵蓋網(wǎng)、端、微、屏等全方位的傳播架構(gòu)，讓高校網(wǎng)絡(luò)話語處于矩陣傳播中穩(wěn)定流動的狀態(tài)下。

(二)微時代個體認(rèn)知的需求

社會大眾極易受到各種碎片化信息話語的影響，碎片化潛藏著消費主義、利己主義、自由主義等思想，使個體認(rèn)知出現(xiàn)偏差。反觀高校的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，傳播矩陣體系不完善，各個職能部門之間的聯(lián)動性有欠缺，導(dǎo)致信息不通暢，思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)傳播無法匹配碎片化的傳播環(huán)境，話語權(quán)力面臨威脅。高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)需要爭奪網(wǎng)絡(luò)話語場域，謀求話語能效，才能達(dá)成育人的目的。“在這一特定的場域中，教育者話語權(quán)力發(fā)揮作用的表征必將體現(xiàn)為話語權(quán)效……受教育者能夠按照主流意識形態(tài)意圖指導(dǎo)自己的話語和實踐，思想政治教育話語權(quán)效才能得到應(yīng)有的體現(xiàn)?！盵4]但高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的外在彰顯同娛樂化相比更有距離感，沒有形成全媒體的路徑傳播方式，體系建設(shè)相對松散，表現(xiàn)為話語權(quán)在場和話語權(quán)效缺場的現(xiàn)狀。所以，要通過對高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)話語的全面構(gòu)建完善網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使學(xué)生思維發(fā)生轉(zhuǎn)換，打破碎片化傳播下的認(rèn)知障礙。矩陣傳播的立體性，可以更好的實現(xiàn)“資源通融、內(nèi)容兼融、宣傳互融、利益共融”的傳播格局。把矩陣的思維運用在高校網(wǎng)絡(luò)傳播思維中，對矩陣傳播范圍內(nèi)的高校學(xué)子形成輻射圈，能為區(qū)域內(nèi)的學(xué)生提供一個平等的信息交互的空間，傳播輻射廣泛、全面。

(三)網(wǎng)絡(luò)話語的合法性訴求

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境改變了一對多的傳播模式，形成了多主體的互動式傳播，主客體間界限模糊，網(wǎng)絡(luò)上瑣碎微小的事件在這種環(huán)境下容易發(fā)酵引發(fā)“蝴蝶效應(yīng)”，“無數(shù)個人意愿的分享與群聚，把看似零散的話語信息進(jìn)行多次元聚合。一些看似私密的大學(xué)生私人話語逐漸融入公共話語場?！盵5]經(jīng)過公共場域，演化生成“次生輿情”，產(chǎn)生意見廣場。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語需要對輿論進(jìn)行引導(dǎo)，方向的有效性在于合法性的彰顯，此時話語間性成為思想政治教育話語詮釋力的要素，即主體間的話語平等性。但是，現(xiàn)在高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育卻缺乏有效的傳播環(huán)境，其傳播方式，無法滿足話語間性的需求，更無法達(dá)成合法性訴求下的思想認(rèn)同基礎(chǔ)，需要重塑網(wǎng)絡(luò)話語和傳播理路。高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育可以借助媒體矩陣具有互動性和全面性的優(yōu)勢，進(jìn)行高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語權(quán)建設(shè)?！凹辛α孔鰞?yōu)做強(qiáng)主賬號，構(gòu)建整體聯(lián)動、集體發(fā)聲的”[6]高校的新媒體矩陣，實現(xiàn)各個職能部門的聯(lián)動，處于矩陣內(nèi)的各個傳播路徑具有不同優(yōu)勢特征，也更貼合學(xué)生需求。矩陣傳播模式下針對新意見廣場的輿論話題進(jìn)行梳理和重構(gòu)，構(gòu)建成熟的高校思想政治教育新媒體矩陣，以其高質(zhì)量的內(nèi)容，強(qiáng)勁的傳播溝通力增加其影響力，再通過這一通道進(jìn)行發(fā)聲，對意見廣場進(jìn)行疏導(dǎo)。

(四)維護(hù)網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全

馬克思曾經(jīng)說過“思想、觀念、意識的生產(chǎn)最初是直接與人們的物質(zhì)活動，與人們的物質(zhì)交往，與現(xiàn)實生活的語言交織在一起的。人們的想象、思維、精神交往在這里還是人們物質(zhì)行動的直接產(chǎn)物。”[7]話語是意識形態(tài)的反映和延續(xù)，傳統(tǒng)媒體的議程設(shè)置能力因網(wǎng)絡(luò)自媒體的發(fā)達(dá)，導(dǎo)致主體地位開始削弱，此時需要高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)話語發(fā)揮意識形態(tài)引導(dǎo)的作用，“讓主流媒體借助移動傳播，牢牢占據(jù)輿論引導(dǎo)、思想引領(lǐng)、文化傳承、服務(wù)人民的傳播制高點?！盵8]高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育此時應(yīng)構(gòu)建自己的傳播范式，應(yīng)對話語霸權(quán)和意識形態(tài)危險，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)傳播方式。媒體矩陣的傳播方式對比傳統(tǒng)單個媒體而言，有著立體性和自由組合的特征，能拓寬傳播范圍，在信息交互的過程中，信息容量大且會基于需求進(jìn)行傳播方式的自由組合，并且在矩陣中體現(xiàn)著所有參與傳播的媒體要素特征，借助矩陣的優(yōu)勢就可以有效的進(jìn)行意識形態(tài)安全的把控。另外，矩陣傳播的思維基于穩(wěn)定流動性的狀態(tài)下，通過將各種新媒體的內(nèi)容匯總集聚，從而產(chǎn)生數(shù)量龐大的教育內(nèi)容，且新媒體矩陣的內(nèi)容制造功能可以強(qiáng)化內(nèi)容的有效性，對信息的進(jìn)行全方位的辨析，厘清邏輯，可以加大傳播的影響和有效性，打破西方在網(wǎng)絡(luò)信息上的壟斷，構(gòu)建自己的信息話語權(quán)，重塑文化自覺和自信，筑牢根基把握意識形態(tài)安全。

二、矩陣視角下高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)的困境

網(wǎng)絡(luò)讓思想政治教育話語的傳播更加便利、話語體系創(chuàng)新能力更強(qiáng)，但是面對網(wǎng)絡(luò)世界的碎片化的影響、擬態(tài)環(huán)境下認(rèn)知的偏差等問題，給高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)話語的建設(shè)帶來阻力，高校自身對網(wǎng)絡(luò)話語建設(shè)的不足和西方意識形態(tài)的威脅，使得高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)話語面臨巨大挑戰(zhàn)，主流意識形態(tài)安全受到?jīng)_擊。

(一)碎片傳播方式下的信息渾濁

以“兩微一端”為代表的新型網(wǎng)絡(luò)傳播方式興起，使得碎片化的閱讀和信息成為一種既定的生活方式，內(nèi)容卻充斥著虛假、攻擊、謾罵、恐怖、暴力等因素。網(wǎng)絡(luò)媒體碎片化的傳播方式下的信息價值性不高，邏輯性不強(qiáng)，這樣交互性和個性化并存的傳播環(huán)境，需要高校思想政治教育進(jìn)行正確的引導(dǎo)，但高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)的建設(shè)卻相對疲軟。

首先，從話語形式看，高校傳播主體尚未形成融合發(fā)展的矩陣傳播理念，并未形成寬領(lǐng)域的傳播路徑，思想政治教育主體對新型傳播媒介的把握不足，缺乏整合性思維。以最具代表性的“兩微一端”為例，很多高校的微信公眾號和微博及客戶端分屬不同的運營單位，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)信息的傳播出現(xiàn)內(nèi)容的單一重復(fù)或毫無關(guān)聯(lián)的兩種極端，高校思想政治教育無法充分彰顯話語有效性，話語形式單一，無法達(dá)成全方位的覆蓋。其次，從話語語境來看，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語缺乏創(chuàng)新意識，傳播整合力度不足，出現(xiàn)了“網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容的無限性和思想政治教育體系內(nèi)容的有限性之間的矛盾”[9]，網(wǎng)絡(luò)信息碎片化導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)信息的渾濁，信息污染嚴(yán)重，真?zhèn)坞y辨，處于信息供給側(cè)的高校思想政治教育的功能和內(nèi)容同質(zhì)化，未能發(fā)揮各平臺聯(lián)動效應(yīng)，導(dǎo)致話語語境陳舊。

(二)多極化中心下的新主體轉(zhuǎn)向

新傳播方式進(jìn)入視野，高校學(xué)子被各種網(wǎng)絡(luò)自媒體傳播的內(nèi)容吸引，新的傳播環(huán)境下“任何一個節(jié)點既是信息源，又是接受點，并與其他節(jié)點通過網(wǎng)絡(luò)連通，節(jié)點與節(jié)點之間相互影響而形成非線性因果關(guān)系，從而呈現(xiàn)出開放式、扁平化、平等性的系統(tǒng)或結(jié)構(gòu)狀態(tài)。”[10]形成多極化的網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境，同時形成多極化下的新主體轉(zhuǎn)向。他們的話語影響力和思維引導(dǎo)力大過高校思想政治教育的效度能力，網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)逐漸向流量明星和各種獵奇網(wǎng)站靠攏，面對新的話語領(lǐng)袖，主流聲音淹沒在新主體群中，高校思想政治教育出現(xiàn)話語勢微的現(xiàn)狀。

首先，從網(wǎng)絡(luò)話語的覆蓋度來看，高校的思想政治教育主體間整合程度不足，院校間缺乏統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的規(guī)劃，媒體的數(shù)量多而龐雜，話語形式單一，無法形成科學(xué)的矩陣教育傳播格局，導(dǎo)致話語內(nèi)容和整體環(huán)境的覆蓋度相對都比較低。對比網(wǎng)絡(luò)上形成的新自媒體，出現(xiàn)高校校園媒體矩陣傳播中有矩陣系統(tǒng)構(gòu)建，但缺乏基礎(chǔ)運營的狀況，導(dǎo)致思想政治教育的效果也大打折扣。其次，從主體話語的說服力看，話語說服力受話語傳播方式和內(nèi)容排布的影響，傳播方式雖然從直線型傳播逐漸過渡，但融合傳播不夠徹底，媒介排布的體系性不足，對網(wǎng)絡(luò)事件反映相對自媒體不夠及時，通道間不暢通，主體話語力度減弱。因此，有效提升高校的思想政治教育網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)，要考慮如何整合傳播資源，形成整合的傳播態(tài)勢，有針對性增加話語的力度，強(qiáng)化思想政治教育的著力點。

(三)擬態(tài)環(huán)境下的話語權(quán)效式微

話語權(quán)效是指傳播過程中客體對話語的認(rèn)同度，大眾媒體通過矩陣系統(tǒng)構(gòu)建了完整的網(wǎng)絡(luò)擬態(tài)環(huán)境，但高校出現(xiàn)了話語權(quán)效式微的狀況。擬態(tài)環(huán)境是大眾傳播媒介通過對新聞和信息的選擇、加工和報道，重新結(jié)構(gòu)以后向人們所提示的環(huán)境，對人會產(chǎn)生新的影響，“他們會不自覺地把擬態(tài)環(huán)境中的知識和信息作為現(xiàn)實世界的真正寫照，把擬態(tài)環(huán)境中的價值取向和行為方式作為自身發(fā)展的重要參照，這樣就會在認(rèn)知起點上發(fā)生錯誤的位移?！盵11]矩陣傳播構(gòu)造的擬態(tài)環(huán)境下，在高融入的基礎(chǔ)上形成信息繭房效應(yīng)，導(dǎo)致高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語內(nèi)容缺乏感染力，話語權(quán)效式微。

從話語內(nèi)容的感染力來分析，自媒體矩陣傳播具備高融入性，處于系統(tǒng)內(nèi)部的傳播元素隨時吸納新的熱點事件，輻射范圍隨網(wǎng)絡(luò)熱點的增多而變大，引導(dǎo)受眾思維?！霸诖髮W(xué)生群體中進(jìn)行不良信息的傳播，抓住學(xué)生對于新奇事物好奇的心理，開始思想上的錯誤引導(dǎo)，在廣泛傳播的影響下甚至出現(xiàn)輿論輿情現(xiàn)象的發(fā)生?！盵12]相對于自媒體的整合傳播狀態(tài)，高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)話語的傳播渠道孤立，協(xié)同效應(yīng)難以發(fā)揮，成為“跛腳”的新媒體矩陣，傳播效果大打折扣，話語感染力不足，話語權(quán)效失場，而話語主體認(rèn)同性基礎(chǔ)上的權(quán)威性也逐漸消弭。各種自媒體構(gòu)建龐大的擬態(tài)傳播環(huán)境，呈現(xiàn)出龐大的動態(tài)系統(tǒng)，控制了大眾的選擇權(quán)，使得受眾自身受困于“信息繭房”視野逐漸縮小。所以思想政治教育網(wǎng)絡(luò)話語的傳播體系相對固定單一，無法滿足大學(xué)生對信息需求的隨意性，導(dǎo)致傳播的語境固化、內(nèi)容創(chuàng)新不足，缺乏說服力，因此需要構(gòu)建完整的矩陣傳播的模式去破除信息繭房的效應(yīng)。

(四)資本邏輯控制下的傳播范式

馬克思將異化理論拓展到經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，資本主義的生產(chǎn)關(guān)系下，網(wǎng)絡(luò)社會中的商品從有形的物品變?yōu)樾畔?，信息的生產(chǎn)會根據(jù)人的需求進(jìn)行，在信息資本的基礎(chǔ)上形成自己的傳播范式，有一套完整的傳播系統(tǒng)，通過矩陣傳播將信息向四方輻射，網(wǎng)絡(luò)話語的霸權(quán)，逐漸淡化民族基因，傳遞意識形態(tài)。對比之下，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語輸出缺乏主體間性和自身的矩陣傳播范式。

從馬克思交往理論理解“主體間性”是指“主體之間在語言和行動上相互交流、相互理解和雙向互動、雙重融合的關(guān)系，是不同主體間在實踐中形成的發(fā)展共識，通過共識關(guān)系表現(xiàn)的相關(guān)性和一致性”[13]審視中國高校思想政治教育的話語，一般延續(xù)過去的單向說理的話語范式，身邊矩陣資源沒有被充分運用，缺乏活力，在多元網(wǎng)絡(luò)文化競爭的時代，大大壓縮了高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語空間。

資本主義國家整合網(wǎng)絡(luò)資源形成矩陣輻射傳播，通過多渠道滲入，使人們的價值觀念產(chǎn)生混亂，逐漸借此奪取網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)，如美國媒體就是立足資本邏輯下的矩陣傳播范式。網(wǎng)絡(luò)大眾的思維最終被資本邏輯支配，無法抵御資本邏輯的思想侵入。而反思我國高校思想政治教育話語，各教育主體缺乏聯(lián)動，內(nèi)容缺乏新意，無法形成整合下的傳播范式?！皬氖澜绶秶矗W(wǎng)絡(luò)安全威脅和風(fēng)險日益突出，并日益向政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會、生態(tài)、國防等領(lǐng)域傳導(dǎo)滲透?！盵14]美國將媒體與政治相掛鉤，網(wǎng)絡(luò)信息傳播遵從背后的邏輯思維，且逐漸形成自己的傳播范式，進(jìn)行思想滲透，“讓單個國家具備世界話語屬性，但全球化話語又會讓國家失去民族特性?！盵15]網(wǎng)絡(luò)大眾的思維最終被資本邏輯支配，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語被解構(gòu)，無法抵御資本邏輯對學(xué)生的思想侵入。

三、矩陣傳播提升高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)的路徑

?？略捳Z理論中最深層次的意義在于權(quán)利的表達(dá)與體現(xiàn)，話語建設(shè)的最終目的在于夯實意識形態(tài)基礎(chǔ)并建立高度的文化自信。就像習(xí)近平強(qiáng)調(diào)的“在體制機(jī)制、政策措施、流程管理、人才技術(shù)等方面加快融合步伐，建立融合傳播矩陣，我們要立足形勢發(fā)展，堅定不移推動媒體深度融合。打造融合產(chǎn)品。[16]因此，我們要借助矩陣傳播的整合性、系統(tǒng)性、雙向互動性及平衡性等優(yōu)勢，塑造網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與議程設(shè)置能力、實現(xiàn)各級思想政治教育的聯(lián)動，不斷提高思想政治教育話語的實效性。

(一)整合資源，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

思想政治教育多為專題教育門戶網(wǎng)站，碎片化的信息就混跡其中，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的復(fù)雜對思想政治教育的技術(shù)提出了新的要求?！半S著形勢發(fā)展，黨的新聞輿論工作必須創(chuàng)新理念、內(nèi)容、體裁、形式、方法、手段、業(yè)態(tài)、體制、機(jī)制，增強(qiáng)針對性和實效性?！盵17]矩陣傳播并非將各個媒體間的傳播特性和傳播內(nèi)容無章法的生硬堆砌，而是把媒體的各個特性進(jìn)行整合運用，處于動態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的元素，媒體間無論單獨列項還是整合內(nèi)容都可以成為這一系統(tǒng)中的元素，針對某一方面的需求多方向發(fā)力，促進(jìn)思想政治教育的全面性，使話語形式更加多樣化，話語語境適應(yīng)當(dāng)代需求，話語覆蓋度更加全面，各媒介、各要素融為一個有機(jī)的整體，從而優(yōu)化傳播環(huán)境，滿足網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的訴求。矩陣傳播在各媒介聯(lián)動的基礎(chǔ)上形成強(qiáng)開放性的教育網(wǎng)，擴(kuò)大了傳播范圍和內(nèi)容，能優(yōu)化思想政治教育的環(huán)境，提升話語語境。話語方式和話語語境的優(yōu)化，矩陣中的語境輻射全面，有利于對錯誤思想的過濾和辨析，有效的清除碎片化傳播環(huán)境下的負(fù)面影響。

(二)互動運行，增強(qiáng)主體認(rèn)同

多元化的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，公民話語權(quán)利充分彰顯，此時思想政治教育權(quán)效的發(fā)揮要破除過去“把關(guān)人”的方式，在平等的傳播過程中逐漸顯示話語的有效性。高校網(wǎng)絡(luò)話語的內(nèi)容立意深遠(yuǎn)，要通過矩陣傳播方式實現(xiàn)高效的互動，改變傳播方式，用更符合大眾閱讀習(xí)慣的傳播，對高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)進(jìn)行重構(gòu)。

思想政治教育中，矩陣傳播體系可以更好的執(zhí)行教育活動的話語預(yù)設(shè)，借用矩陣系統(tǒng)的傳播優(yōu)勢：“跨時空傳輸、即時性傳播、突發(fā)性蔓延、共時性鏈接、歷時性擴(kuò)散的特點”[18]，從內(nèi)容的設(shè)計上和傳播手段上去構(gòu)建全方位的傳播理路，同時通過立體的矩陣系統(tǒng)，暢通表達(dá)渠道，破除主體維度，打造高校的全員媒體，使主體和客體間產(chǎn)生共識。矩陣中包含的媒體相對完整，滿足多樣化的需求，增強(qiáng)歸屬感和參與感，從過去的單向傳播轉(zhuǎn)為平等的主體間性，強(qiáng)化高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)。另外，媒體矩陣傳播具有動態(tài)的穩(wěn)定性，同時基于強(qiáng)流動性，可以形成相對良好的雙向互動。高校的思想政治教育需要注重學(xué)生的需求，傳播內(nèi)容由淺及深，矩陣范圍內(nèi)自由組合的特征可以將各個元素任意組合，及時進(jìn)行內(nèi)容調(diào)整，有針對性的進(jìn)行思想政治教育，強(qiáng)化話語體系。高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)需要構(gòu)建一個更加完整和流暢的矩陣傳播方式，將傳播的效果發(fā)揮到最大，構(gòu)建牢固的思想政治教育網(wǎng)絡(luò)話語陣地。

(三)議題設(shè)置，提升話語權(quán)效

擬態(tài)環(huán)境是李普曼在“洞穴說”的啟發(fā)下提出的一種媒體傳播現(xiàn)象，擬態(tài)環(huán)境下的傳播引導(dǎo)人的思維方式，就像麥庫姆斯所說“媒介不僅告訴我們想什么，而且告訴我們怎么想?！盵19]通過矩陣的全局排布，以“兩微一端”為核心，針對議程核心全方位進(jìn)行思想傳遞，提升高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)的針對性，擴(kuò)大話語空間。貼近生活的傳播內(nèi)容和方式，能在傳播中逐漸拉近距離，提升信任感，繼而影響受眾對周圍世界的“大事”及其重要性的判斷，進(jìn)行有效的思想政治教育。運用矩陣傳播的方式構(gòu)建一個完整的議程設(shè)置內(nèi)容，著眼于認(rèn)知層面的效果，以告訴大學(xué)生“想什么”的方式來把他們的關(guān)心和注意力引導(dǎo)到特點的問題上，讓其結(jié)構(gòu)隨著議程設(shè)置的需要進(jìn)行變化，其組合方式隨著需求不斷變化，發(fā)揮各個網(wǎng)絡(luò)終端的特性和優(yōu)勢，對議程的把握更加全面，發(fā)揮傳播最大的效果。通過矩陣媒體的合力來引導(dǎo)學(xué)生的思維，而貼近生活的教育內(nèi)容，使得認(rèn)同感更高，更好的培養(yǎng)正相關(guān)的思維能力，借用議程設(shè)置達(dá)成預(yù)期。

(四)重塑思維，構(gòu)建傳播范式

網(wǎng)絡(luò)媒體范式構(gòu)建的優(yōu)勢在于塑造了“整體”的概念和思維“一言以蔽之，“范式”應(yīng)該是一個整體，它囊括了形而上的信仰、實際操作的規(guī)范以及實踐中的成功范例。傳播范式的背后體現(xiàn)著一個國家的價值內(nèi)核和思維邏輯，讓傳播客體自主接受背后的意識形態(tài)，更精準(zhǔn)的把握話語權(quán)利，但我國高校網(wǎng)絡(luò)媒體卻缺乏矩陣傳播運營理念和傳播的主體間性思維。

重塑思維網(wǎng)絡(luò)，教育者要樹立矩陣傳播思維，對思想政治教育方式進(jìn)行優(yōu)化升級，加大網(wǎng)絡(luò)人才的培養(yǎng)力度，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的隊伍要有全局觀，人才隊伍建設(shè)整合各學(xué)科資源，各主體間聯(lián)合發(fā)力，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育信息的共建共享，逐漸整合轉(zhuǎn)變網(wǎng)絡(luò)話語體系，形成我們自己的傳播范式及邏輯思維。另外，范式的構(gòu)建需要進(jìn)行頂層設(shè)計。要幫助高校思想政治教育主體樹立矩陣傳播思維以及矩陣傳播思維的全方位性，從時、度、效三方面跨域時空維度，實現(xiàn)即時性和共時性，打造矩陣覆蓋下的全程媒體；跨域物理之維，產(chǎn)生各媒體間的聯(lián)動，打造全息媒體；跨越功能之維，讓網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢為我們所用，把觀念灌輸進(jìn)去，打造全效媒體；最后形成矩陣媒體傳播方式，打造全員媒體的傳播格局，創(chuàng)建我國高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)的網(wǎng)絡(luò)傳播體系。

綜上所述，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的重要性不言自明，面對當(dāng)前文化自信的需求，我們必須建構(gòu)有效的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語體系，提升話語權(quán)效，更好的應(yīng)對當(dāng)前的社會訴求，立足多學(xué)科融合的視角，以矩陣傳播的方式，整合教育資源，進(jìn)行議題設(shè)置來提升運行效率，用整合思維構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的矩陣傳播范式，從思想根源上為中國夢的實現(xiàn)整合當(dāng)代大學(xué)生的思維，進(jìn)行有效的價值引領(lǐng)。