胡娜娜

（大連醫(yī)科大學(xué)中山學(xué)院，遼寧 大連 116085）

0 引言

數(shù)碼顯微鏡多媒體互動(dòng)系統(tǒng)的出現(xiàn)適應(yīng)了時(shí)代的要求，改變了傳統(tǒng)形態(tài)實(shí)驗(yàn)學(xué)的教學(xué)模式，教師可以通過(guò)操作教師端軟件控制學(xué)生端軟件，在教師端上顯現(xiàn)出來(lái)的圖像都能在學(xué)生端上再次顯現(xiàn)出來(lái)，達(dá)到師生之間的真正交流和互動(dòng)。其交流功能最大限度地提高了形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的互動(dòng)性，能夠幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和課堂參與度，讓學(xué)生能夠及時(shí)針對(duì)疑惑的問(wèn)題詢(xún)問(wèn)教師，并得到相應(yīng)的回答，有利于教學(xué)效率的提升[1]。

1 數(shù)碼顯微互動(dòng)系統(tǒng)的概述

數(shù)碼顯微互動(dòng)實(shí)驗(yàn)室主要由兩部分內(nèi)容構(gòu)成，即教師端控制軟件和學(xué)生端控制軟件。這兩部分又由服務(wù)器、計(jì)算機(jī)、數(shù)碼顯微鏡等內(nèi)容構(gòu)成。其中，教師端控制和學(xué)生端的控制軟件是一對(duì)多的關(guān)系，教師端和每一個(gè)學(xué)生端都具有相連關(guān)系，但是教師端和學(xué)生端都具有獨(dú)立的計(jì)算機(jī)和顯微鏡，都能夠進(jìn)行對(duì)圖像進(jìn)行獨(dú)立性獨(dú)立，都具備良好的圖像分析和處理功能。同時(shí)，還可以通過(guò)連接系統(tǒng)自帶的局域網(wǎng)，進(jìn)行動(dòng)態(tài)化的圖像共享和語(yǔ)音的交流。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中時(shí)，教師可以利用教師端軟件把控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，知曉學(xué)生的顯微鏡圖像和電腦屏幕圖像，以便于能夠及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，也可以利用屏幕控制學(xué)生端系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立性的一對(duì)一輔導(dǎo)。數(shù)碼顯微互動(dòng)系統(tǒng)還具有相應(yīng)的語(yǔ)音和文字交流功能，能夠以提供廣播、對(duì)話(huà)和問(wèn)答等多樣化的形式實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間的交流溝通，能夠多方位地滿(mǎn)足教師的教學(xué)需求。

2 形態(tài)學(xué)數(shù)碼互動(dòng)顯微實(shí)驗(yàn)室的管理制度

形態(tài)學(xué)數(shù)碼互動(dòng)顯微實(shí)驗(yàn)室的管理制度是根據(jù)數(shù)碼互動(dòng)顯微實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)特征進(jìn)行制定的，能夠規(guī)范實(shí)驗(yàn)室儀器的使用，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量所制定的管理制度。其中，涵蓋的內(nèi)容較為廣泛，有實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的相關(guān)管理規(guī)定，實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備學(xué)生所需要遵守的規(guī)則，關(guān)于數(shù)碼顯微互動(dòng)系統(tǒng)操作的概述，以及實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該遵守的安全守則和實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員培訓(xùn)規(guī)定等內(nèi)容。這些制度能夠?qū)?shù)碼互動(dòng)顯微實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行規(guī)范，對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行維護(hù)，也是開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室管理工作重要舉措，以便于提高實(shí)驗(yàn)室的管理水平，避免教師和學(xué)生在使用實(shí)驗(yàn)室相關(guān)儀器設(shè)備時(shí)不規(guī)范化使用，而具有隨性，進(jìn)而防止實(shí)驗(yàn)室管理出現(xiàn)紕漏，確保實(shí)驗(yàn)室的平穩(wěn)正常運(yùn)行，不會(huì)耽誤學(xué)生的排課，確保教學(xué)進(jìn)度能夠順利地推進(jìn)和開(kāi)展[2]。

3 提高形態(tài)學(xué)數(shù)碼互動(dòng)顯微實(shí)驗(yàn)室的管理水平的可行性策略

提高形態(tài)學(xué)數(shù)碼互動(dòng)顯微實(shí)驗(yàn)室的管理水平對(duì)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量具有關(guān)鍵性作用，實(shí)驗(yàn)室管理工作是一項(xiàng)較為復(fù)雜的工作，涉及的內(nèi)容較為豐富，貫徹于實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)展的始末，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)儀器使用的指導(dǎo)?？傮w來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)室管理可以分為兩部分，硬件管理和軟件管理。硬件管理就是對(duì)主要的儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)用房以及相關(guān)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)設(shè)備等物資內(nèi)容進(jìn)行管理，軟件管理則是對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中所需要使用的大量軟件進(jìn)行管理，確保這些軟件能夠正常平穩(wěn)運(yùn)行。這兩部分管理內(nèi)容都和實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果息息相關(guān)，需要實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)技能?，F(xiàn)階段，數(shù)碼互動(dòng)顯微實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)一段時(shí)間的發(fā)展，在不斷的實(shí)踐和應(yīng)用過(guò)程中，逐漸形成了獨(dú)具特色的管理模式，具體的可行性策略為以下幾點(diǎn)。

3.1 做好充分的實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排工作

數(shù)碼互動(dòng)顯微實(shí)驗(yàn)室管理人員應(yīng)該提前兩周的時(shí)間將所有需要進(jìn)行形態(tài)學(xué)數(shù)碼互動(dòng)顯微實(shí)驗(yàn)課程的班級(jí)安排在形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室外面的課程安排欄上，所涉及的信息應(yīng)該盡可能完善，包括課程的名稱(chēng)、課程的時(shí)間、所在星期、值班人員以及值班電話(huà)等內(nèi)容，方便學(xué)生全面了解相關(guān)信息。最為重要的是提前告知需要進(jìn)行形態(tài)學(xué)數(shù)碼互動(dòng)顯微實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的教師，以便于教師能夠根據(jù)實(shí)際的教學(xué)進(jìn)度制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃[3]。在實(shí)驗(yàn)課開(kāi)始之前，實(shí)驗(yàn)室管理值班人員都應(yīng)該提前對(duì)實(shí)驗(yàn)室的多媒體教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)試，確保所有的教學(xué)設(shè)備都能正常運(yùn)行，若是發(fā)現(xiàn)某個(gè)設(shè)備出現(xiàn)了問(wèn)題應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行解決，避免耽誤教學(xué)進(jìn)度。在實(shí)驗(yàn)課程結(jié)束以后，應(yīng)該監(jiān)督教師和學(xué)生組長(zhǎng)填寫(xiě)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放使用登記表格，填寫(xiě)的內(nèi)容涵蓋了實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)和內(nèi)容、開(kāi)放時(shí)間、年級(jí)、教師、學(xué)生、專(zhuān)業(yè)以及人數(shù)和儀器使用情況等內(nèi)容。對(duì)實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備情況進(jìn)行勘測(cè)，查看是否有儀器和配備受到損壞，若有儀器損壞，應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行維修和記錄，以便于形成一套信息完整的管理維修方案，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的意思配備具有清晰的了解，也能根據(jù)以往設(shè)備損傷的情況進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，做好儀器設(shè)備的預(yù)防損害工作。另外，若是遇到網(wǎng)絡(luò)異常問(wèn)題和無(wú)法自行解決的問(wèn)題，應(yīng)該及時(shí)聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)中心的工作人員或者相應(yīng)的維修公司進(jìn)行為主，而不應(yīng)該自行處理，避免問(wèn)題擴(kuò)大化。

3.2 正確指導(dǎo)數(shù)碼顯微互動(dòng)系統(tǒng)的相關(guān)操作

如今，形態(tài)學(xué)數(shù)碼顯微互動(dòng)實(shí)驗(yàn)室需要安排授課的教學(xué)活動(dòng)較多，學(xué)生也更加多，每年都會(huì)有很多新的教師帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，這些新的教師大多年紀(jì)較為年輕，對(duì)數(shù)碼顯微互動(dòng)系統(tǒng)不甚了解。因此，在新的教師開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)之前應(yīng)該針對(duì)年輕的教師進(jìn)行數(shù)碼顯微互動(dòng)系統(tǒng)的教學(xué)系統(tǒng)相關(guān)操作的正確指導(dǎo)，確保年輕的教師能夠在最短的時(shí)間內(nèi)掌握相關(guān)設(shè)備和系統(tǒng)的應(yīng)用，以此保證系統(tǒng)的完整性和使用體驗(yàn)，進(jìn)一步發(fā)揮數(shù)碼顯微互動(dòng)系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。同時(shí)，當(dāng)教師掌握了正確的操作，便能更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量，并且延長(zhǎng)數(shù)碼顯微互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)的使用年限。首先，每學(xué)期實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)始之前，讓實(shí)驗(yàn)室管理的專(zhuān)業(yè)性技術(shù)人才對(duì)年輕的教師進(jìn)行教學(xué)系統(tǒng)的培訓(xùn)工作，確保每位教師都能夠了解教學(xué)系統(tǒng)，明白教學(xué)系統(tǒng)的正確使用方法和各個(gè)注意事項(xiàng)。其次，在新生上課之前，讓授課教師向?qū)W生講解相關(guān)的操作規(guī)范，針對(duì)一些較為常見(jiàn)的操作錯(cuò)誤進(jìn)行講解和改正。最后，做好課堂巡視工作。數(shù)碼顯微互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)是近幾年開(kāi)始引入的新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，授課教師和學(xué)生在使用過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，若是授課教師在教學(xué)活動(dòng)中遇到了無(wú)法自行解決的問(wèn)題或故障，實(shí)驗(yàn)室管理中心人員可以立即安排相關(guān)技術(shù)人員前往處理。這就需要實(shí)驗(yàn)室管理中心安排值班人員在各個(gè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行巡查，以便于能夠及時(shí)幫助教師和學(xué)生處理相應(yīng)的問(wèn)題[4]。

3.3 定期開(kāi)展學(xué)期前后檢查

數(shù)碼顯微互動(dòng)教學(xué)儀器設(shè)備是開(kāi)展形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的重要設(shè)備，只有各種儀器配備能夠平穩(wěn)運(yùn)行，才能確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的有序開(kāi)展。因此，為了確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的正常開(kāi)展，滿(mǎn)足實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中的各種教學(xué)需求，應(yīng)該根據(jù)相關(guān)管理制度，在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前對(duì)所有的形態(tài)學(xué)數(shù)碼顯微互動(dòng)實(shí)驗(yàn)室的全部?jī)x器和設(shè)備進(jìn)行全方位的檢測(cè)和維護(hù)，做好相關(guān)的保養(yǎng)工作。檢測(cè)的工作不僅包括對(duì)電腦和顯微鏡等硬件設(shè)備的檢測(cè)，還需要對(duì)保證教學(xué)系統(tǒng)順暢運(yùn)行的局域網(wǎng)進(jìn)行檢測(cè)，確保各項(xiàng)軟件配備也能正常運(yùn)行，以此為形態(tài)學(xué)數(shù)碼顯微互動(dòng)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展奠定良好的教學(xué)基礎(chǔ)。在每學(xué)期的結(jié)束放假之后，應(yīng)該翻閱儀器配備管理維修檔案，確保所有需要維修管理的儀器配備都應(yīng)該受到相應(yīng)的維修檢測(cè)。同時(shí)，檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的所有儀器配備是否能夠正常運(yùn)行，若是在檢測(cè)的過(guò)程中出現(xiàn)了器械故障，則應(yīng)該在新學(xué)期開(kāi)始之間對(duì)相關(guān)儀器設(shè)備進(jìn)行維修，避免儀器因?yàn)閾p壞時(shí)間太長(zhǎng)而無(wú)法得到應(yīng)有的維修，以此造成損失。

3.4 提高數(shù)碼顯微互動(dòng)實(shí)驗(yàn)室相關(guān)技術(shù)人員的專(zhuān)業(yè)技能

數(shù)碼顯微互動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)是一種近些年才興起的新型教學(xué)模式，數(shù)碼顯微互動(dòng)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)具有豐富的儀器設(shè)備，具有一定的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，應(yīng)該做好儀器的維護(hù)工作。實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員正是維護(hù)儀器配備的重要力量，也是實(shí)驗(yàn)室調(diào)試工作的重要人員。因此，實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員的專(zhuān)業(yè)技能質(zhì)量和實(shí)驗(yàn)室管理質(zhì)量以及教學(xué)質(zhì)量之間存在密切的聯(lián)系，應(yīng)該提高實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員的綜合素養(yǎng)，提升專(zhuān)業(yè)水平，以此確保及時(shí)解決儀器配備出現(xiàn)的相關(guān)問(wèn)題。因?yàn)?，如果每次教學(xué)設(shè)備出現(xiàn)相應(yīng)的問(wèn)題，都要尋求配備公司維修人員的幫助，在這一期間，會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，若是維修人員無(wú)法及時(shí)趕到，將會(huì)延長(zhǎng)問(wèn)題解決的時(shí)間，進(jìn)而阻礙教學(xué)活動(dòng)的順利推進(jìn)，不得不停止相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。為此，應(yīng)該對(duì)實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員進(jìn)行定期的數(shù)碼顯微互動(dòng)系統(tǒng)的維護(hù)和使用培訓(xùn)，提高技術(shù)人員的相關(guān)理論知識(shí)，以此提高實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員的維修工作質(zhì)量，具體到實(shí)際的教學(xué)工作，以實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)豐富自身的技術(shù)能力。同時(shí)，技術(shù)人員每天都需要教師以及學(xué)生進(jìn)行溝通交流，應(yīng)該學(xué)習(xí)相應(yīng)的教育培訓(xùn)方法，以便于能夠和教師學(xué)生之間進(jìn)行良好的互動(dòng)。另外，技術(shù)人員還應(yīng)該不斷了解新型技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，以此能夠適應(yīng)教學(xué)技術(shù)的變化，能夠跟上時(shí)代的腳步，不會(huì)被時(shí)代所拋棄[5]。

4 結(jié)論

教學(xué)技術(shù)的變化日新月異，數(shù)碼顯微互動(dòng)實(shí)驗(yàn)室的應(yīng)用是教學(xué)技術(shù)的一次重大改革，是新型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。而實(shí)驗(yàn)室管理工作一直是一項(xiàng)較為復(fù)雜的工作，需要管理人員具備系統(tǒng)化的管理知識(shí)，掌握體系化的專(zhuān)業(yè)技能，能夠根據(jù)時(shí)代的發(fā)展不斷更新自身的觀念，不會(huì)拘泥于過(guò)往停滯不前，以科學(xué)有效的管理方法個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾碇贫?，正確認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)室管理工作的重要性，做好實(shí)驗(yàn)室管理工作。為此，可以通過(guò)做好充分的實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排工作，正確指導(dǎo)數(shù)碼顯微互動(dòng)系統(tǒng)的相關(guān)操作，定期開(kāi)展學(xué)期前后檢查，提高數(shù)碼顯微互動(dòng)實(shí)驗(yàn)室相關(guān)技術(shù)人員的專(zhuān)業(yè)技能等措施提高實(shí)驗(yàn)室管理水平和實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。