吳 悅,李雪琴,張梓楠

(1.山西醫(yī)科大學(xué) 圖書館,山西 太原 030000;2.山西醫(yī)科大學(xué) 人文社會科學(xué)學(xué)院,山西 太原 030000)

0 引言

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日益發(fā)達(dá)、娛樂方式層出不窮的今天,我國居民的閱讀現(xiàn)狀不容樂觀。先后已有大量的學(xué)者致力于研究居民閱讀的影響因素這一問題,結(jié)果表明其影響因素是復(fù)雜多樣的,其中武漢大學(xué)的李新祥提出這一問題可從閱讀媒介、閱讀主體和閱讀環(huán)境三個(gè)方面展開探討[1]。本文利用中國家庭追蹤調(diào)查(Chinese Family Panel Studies, CFPS)數(shù)據(jù),主要從閱讀主體這一方面進(jìn)行研究。中國家庭追蹤調(diào)查數(shù)據(jù)是由北京大學(xué)中國社會科學(xué)調(diào)查中心和美國密歇爾大學(xué)調(diào)查研究中心等機(jī)構(gòu)合作進(jìn)行收集和發(fā)布的[2]。CFPS屬于全國范圍的抽樣調(diào)查,問卷設(shè)計(jì)合理、調(diào)查范圍廣、內(nèi)容詳細(xì),得到了廣大學(xué)者的研究應(yīng)用,該問卷包括村居問卷、住戶過濾問卷、家庭成員問卷、家庭問卷、少兒問卷、成人問卷以及公共模塊幾部分。本文主要使用的是成人問卷,即針對16歲及以上人群展開的調(diào)查。成人問卷主要調(diào)查內(nèi)容有個(gè)體的基本信息、受教育程度、工作狀況、個(gè)人收入、家庭情況、居住環(huán)境、時(shí)間利用等各方面信息,為我們研究居民是否閱讀以及他們總閱讀量的差異提供了很好的依據(jù)。在綜合分析后,本文選取與閱讀相關(guān)性較大的五個(gè)方面,分析了它們與閱讀之間的關(guān)系,包括性別、年齡、學(xué)歷、戶口及工作類型。通過分析得出了我國居民閱讀的發(fā)展現(xiàn)狀,提出了針對性的建議,以期對我國居民閱讀的發(fā)展能有所助益。

1 我國居民閱讀現(xiàn)狀分析

黨的十六大提出了關(guān)于建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的要求,中央宣傳部、中央文明辦和新聞出版總署為貫徹落實(shí)這一要求,提出了“全民閱讀”活動,閱讀的重要性已經(jīng)上升到了前所未有的高度。自2006年活動開展以來,在政府各個(gè)部門的共同倡導(dǎo)下,“全民閱讀”活動在全國各地陸續(xù)展開[3]。本文首先利用CFPS數(shù)據(jù)來分析我國居民的整體閱讀現(xiàn)狀,以期從一定程度上反應(yīng)“全民閱讀”活動的推進(jìn)效果,為活動的繼續(xù)推動和改善提出建議。

本文選取中國家庭追蹤調(diào)查問卷的成人部分來進(jìn)行研究,問卷設(shè)定的閱讀包含電子書,但不含報(bào)刊雜志,不含以工作和考試為目的的閱讀,問卷中共有36 892個(gè)樣本,剔除無效樣本3 648個(gè)(回答不合理、不完全),居民是否讀書的有效樣本為33 244個(gè)。經(jīng)分析得,在本次調(diào)查中,我國16周歲以上居民中僅有24.99%的人讀書,不讀書人數(shù)是讀書人數(shù)的3倍,具體情況如表1所示。在讀書的8 239人中,有73.24%的居民全年閱讀量為1到5本,占到總?cè)藬?shù)的四分之三之多,14.39%的居民閱讀量在6到10本之間,全年閱讀量在20本以上的居民總共不到6%,讀書居民的人均年閱讀量為7.48本,所有參與調(diào)查居民人均年閱讀量為1.87本,標(biāo)準(zhǔn)差為21.50。如表2所示,由此可見,當(dāng)前我國居民的閱讀量仍然較低,整體閱讀現(xiàn)狀不容樂觀,因此我國的閱讀推廣工作仍需加大力度,各地的“全民閱讀”活動應(yīng)尋求改進(jìn),持續(xù)進(jìn)行。

表1 我國16周歲以上居民讀書情況表

表2 我國16周歲以上居民年閱讀量

2 閱讀與相關(guān)因素的交叉分析

2.1 性別與閱讀

由表3可得,我國16周歲以上居民中,男性居民閱讀的比重為27.74%,女性居民閱讀的比重為22.25%,男性高于女性5.49個(gè)百分點(diǎn)。這說明男性居民比女性更加注重閱讀,但差異量不大。一方面可能與性格特征有關(guān),有研究表明男性較女性沉穩(wěn),這對閱讀量有一定的影響[4]。另一方面從CFPS的數(shù)據(jù)可得,女性較男性無工作或從事務(wù)農(nóng)的人數(shù)較多,因此大多數(shù)男性可能受這方面影響,會更注重閱讀的作用。

2.2 年齡與閱讀

本問卷將16周歲以上的居民劃分為六個(gè)年齡段,從表4可明顯看出,隨著年齡的增長居民的閱讀比重總體呈下降趨勢。其中,閱讀比重最高的年齡段為16到25歲,占總?cè)藬?shù)的54.41%,達(dá)一半以上,56歲以上居民的閱讀量最少,且比重基本維持在10%。由此可見,居民在青年階段更傾向于閱讀,老年的閱讀比重最低。造成這一現(xiàn)象的原因可能有以下幾點(diǎn):第一,16到25周歲居民大多處于在校讀書階段,對閱讀的需求較大,另外學(xué)校的閱讀資源和推廣活動也較為豐富,所以其閱讀也更為便捷[5];第二,中年人受工作的影響,空閑時(shí)間較少,生活壓力較大,在閱讀上付出的時(shí)間和精力也就相應(yīng)的減少;第三,老年閱讀比例最低可能受文化程度的影響,也與其獲取閱讀資源的難易程度和對閱讀的需求程度有關(guān),如何提高老年人的閱讀量應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注。

2.3 學(xué)歷與閱讀

通過對圖表數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,可知學(xué)歷與閱讀之間是線性相關(guān)的。表5表明,文盲/半文盲中閱讀的比重最低,隨著學(xué)歷的增高,閱讀占比整體呈現(xiàn)出上升趨勢,大專及本科以上學(xué)歷的居民閱讀的總比重均超過60%,碩士學(xué)歷居民的閱讀比重甚至超過了80%,從一定意義上表明,學(xué)歷與閱讀成正相關(guān),即學(xué)歷越高,閱讀的比重越大。一方面高學(xué)歷的人,知識水平往往更高,他們比低學(xué)歷的人更了解閱讀的優(yōu)勢,更加注重閱讀。另一方面高校圖書館具有豐富的圖書資源、良好的師資力量和形式多樣的閱讀推廣活動,高校的環(huán)境有利于閱讀推廣的進(jìn)行[6],這些都在很大程度上影響大學(xué)生的閱讀量,高校可在全民閱讀的推廣中起到模范帶頭作用。

表3 性別與閱讀交叉表

表4 年齡與閱讀交叉表

表5 學(xué)歷與閱讀交叉表

2.4 戶口與閱讀

如表6所示,非農(nóng)業(yè)戶口居民的閱讀比重為36.71%,比農(nóng)業(yè)戶口的20.77%高15.94個(gè)百分點(diǎn)。原因可能是農(nóng)業(yè)戶口人員知識水平較低,人們對教育重視程度不高,沒有通過閱讀去獲取知識的意識,對書籍的需求較小,另外農(nóng)村地區(qū)的書籍存儲量較少,缺少文化的氛圍,農(nóng)民又多以體力勞動為主,生活水平較低,沒有能力購買書籍,進(jìn)一步減少了其閱讀量。而非農(nóng)業(yè)戶口的居民多以知識型人才為主,相比之下他們更注重人文素養(yǎng),注重知識的熏陶,需要查閱更多的書籍來滿足自己的知識需求。此外,他們的時(shí)間、金錢更加充裕,有能力購買大量的紙質(zhì)書籍和通過一些付費(fèi)網(wǎng)站閱讀資料,所以其整體閱讀量較高。

表6 戶口與閱讀交叉表

2.5 工作類型與閱讀

CFPS將工作劃分為自家農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營、私營企業(yè)/個(gè)體工商戶/其他自雇、農(nóng)業(yè)打工和受雇四個(gè)類型。由表7可看出,受雇居民閱讀比重最高為36.60%,依次為私營企業(yè)/個(gè)體工商戶/其他自雇26.20%、農(nóng)業(yè)打工17.42%、自家農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營9.83%。受雇以及在私營企業(yè)的員工一般學(xué)歷較高,自身對閱讀的需求較大,而務(wù)農(nóng)與自家農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的居民大多數(shù)文化水平較低,不了解閱讀的好處,沒有良好的閱讀習(xí)慣,對閱讀的需求不高。另外同戶口和閱讀的交叉分析原因一樣,從事務(wù)農(nóng)與自家農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營居民的工資水平一般較低,所在地區(qū)的圖書資源也較少,其獲取閱讀資源會相對困難。

表7 工作類型與閱讀交叉表

本文利用SPSS軟件,從以上五個(gè)方面對閱讀情況進(jìn)行了相關(guān)性分析,結(jié)果顯示男性居民的閱讀比重高于女性;非農(nóng)業(yè)戶口居民的閱讀比重高于農(nóng)業(yè)戶口16.06個(gè)百分點(diǎn);受雇居民的閱讀比重高于私營、個(gè)體工商戶,高于從事農(nóng)業(yè)相關(guān)工作的居民;年齡與閱讀呈負(fù)相關(guān),年齡越大進(jìn)行閱讀的比重越小;學(xué)歷與閱讀行為成正相關(guān),學(xué)歷越高閱讀比重越大。這五個(gè)因素P值均小于0.05,說明它們與閱讀之間的相關(guān)性均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,其中經(jīng)相關(guān)性分析得,學(xué)歷與年齡是影響居民是否進(jìn)行閱讀以及閱讀時(shí)間長短的重要因素。

3 建議

依據(jù)上述數(shù)據(jù)分析結(jié)果,從以下方面提出建議,以改善我國居民閱讀的現(xiàn)狀,促進(jìn)我國居民閱讀的發(fā)展。

3.1 分年齡段精準(zhǔn)閱讀推廣

通過年齡與閱讀情況的相關(guān)性分析可得,年齡越高閱讀的比重越低,其中56歲以上人群的閱讀比重最低,維持在10%左右。針對這一現(xiàn)狀,第一,我們可對不同年齡段人群的閱讀需求進(jìn)行深層次、細(xì)致化地調(diào)研分析,了解他們的閱讀偏好、最急需的圖書資源和需求層次等,從而有針對性的開展相應(yīng)的閱讀推廣活動,提供貼合各年齡段需求的圖書資源。第二,56歲以上的中老年人閱讀人數(shù)占比較低,應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注其閱讀現(xiàn)狀,提高其閱讀量。首先公共圖書館或政府部門應(yīng)在社區(qū)或養(yǎng)老院開展適合老年人的專項(xiàng)閱讀推廣活動,力圖吸引大量的老年人參與,調(diào)動老年人群閱讀的積極性。其次應(yīng)加大養(yǎng)老院閱讀設(shè)施建設(shè),豐富其紙質(zhì)及電子書籍藏書量,同時(shí)可鼓勵(lì)大學(xué)生、教師、社會閱讀推廣人進(jìn)養(yǎng)老院,定期進(jìn)行閱讀指導(dǎo)服務(wù)等。

3.2 定向幫扶低學(xué)歷人群聚集區(qū)

通過學(xué)歷與閱讀情況的相關(guān)性分析可得,學(xué)歷越高閱讀的比重越高,其中大學(xué)本科和研究生的閱讀比重都達(dá)到了70%以上,這從一定程度上說明,與社會大環(huán)境相比,學(xué)校尤其是高等院校更有利于閱讀的推廣與發(fā)展[7]?；谏鲜銮闆r提出以高校為中心,定向幫扶低學(xué)歷人群聚集區(qū)的建議。第一,高校圖書館具有豐富的圖書資源和良好的師資力量,應(yīng)定位好自己在全民閱讀推廣及發(fā)展中的位置,最大限度地利用好圖書和教師資源,辦好本校的閱讀推廣活動,提高本校學(xué)生的閱讀量,帶頭推進(jìn)我國的全民閱讀工作。第二,在做好自己學(xué)校閱讀推廣工作的同時(shí)可適當(dāng)?shù)某袚?dān)社會責(zé)任,減少開放對象方面的限制,為社會讀者提供一部分的服務(wù)。第三,應(yīng)積極建立高校與低學(xué)歷人群聚集區(qū)(主要是農(nóng)村)的定向幫扶政策,各高校與本省的縣城(優(yōu)先考慮貧困縣)簽訂定向閱讀幫扶協(xié)議,一個(gè)高校重點(diǎn)幫扶一個(gè)縣城,具體幫扶工作可包括向當(dāng)?shù)貓D書館或農(nóng)村書屋捐贈紙質(zhì)圖書、電子圖書等書籍資源;定期到當(dāng)?shù)亻_展豐富多樣的閱讀推廣活動;派專業(yè)老師對當(dāng)?shù)貓D書館人員進(jìn)行閱讀推廣指導(dǎo)培訓(xùn)等。

3.3 多角度提高農(nóng)民及從事農(nóng)業(yè)相關(guān)工作居民閱讀量

通過戶口及工作類型與閱讀情況的相關(guān)性分析可得,無論是農(nóng)業(yè)戶口人員還是從事務(wù)農(nóng)或自家農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的居民,其閱讀人數(shù)比重都是最低的,這說明我國農(nóng)村地區(qū)的閱讀現(xiàn)狀還是不容樂觀,應(yīng)積極尋求解決辦法。第一,農(nóng)民的閱讀人數(shù)少,在很大程度上是因?yàn)槠渥陨砦幕降?應(yīng)定期不定期的開展以文化知識為重點(diǎn)的各項(xiàng)培訓(xùn),提高農(nóng)村及不發(fā)達(dá)地區(qū)整體文化水平。第二,各級政府一方面應(yīng)繼續(xù)加大對農(nóng)村圖書館、書屋的資金投入力度,繼續(xù)積極解決農(nóng)民“看書難”“買書難”的問題,另一方面應(yīng)增加農(nóng)村及基層書屋管理員崗位,加強(qiáng)管理員隊(duì)伍建設(shè),提高管理員水平,有條件地區(qū)聘用具有一定專業(yè)知識的高學(xué)歷人員擔(dān)任管理員,讓他們帶領(lǐng)廣大農(nóng)民閱讀,解決農(nóng)民在閱讀過程中遇到的問題,培養(yǎng)農(nóng)民的良好閱讀習(xí)慣。第三,鼓勵(lì)、動員、引導(dǎo)各層社會力量,特別是熱愛農(nóng)村工作,愿意服務(wù)農(nóng)民的優(yōu)秀閱讀推廣人下農(nóng)村、下基層開展各項(xiàng)閱讀推廣活動,加大農(nóng)村及不發(fā)達(dá)地區(qū)的閱讀宣傳力度,旨在讓廣大農(nóng)民及從事務(wù)農(nóng)或自家農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的居民認(rèn)識到閱讀推廣對農(nóng)村發(fā)展及自身文化素養(yǎng)提高的重要性。

4 結(jié)束語

作為人們獲取知識最主要最基礎(chǔ)途徑的閱讀,其發(fā)展歷史悠久[8]。然而隨著社會的高速發(fā)展,閱讀的發(fā)展面臨著一些問題,我國近年來的閱讀現(xiàn)狀亦不容樂觀,廣大研究人員從各個(gè)方向積極尋求解決的辦法,提出了多項(xiàng)改善意見。本文一方面利用CFPS微觀數(shù)據(jù)分析我國居民的閱讀現(xiàn)狀,結(jié)果顯示,閱讀人數(shù)占比不足四分之一,情況不容樂觀。另一方面重點(diǎn)研究了影響我國居民閱讀的相關(guān)因素,從閱讀主體出發(fā),分別從居民性別、年齡、學(xué)歷、戶口以及工作類型五個(gè)方面對我國居民的閱讀行為進(jìn)行相關(guān)性分析,得出了詳細(xì)直觀的分析結(jié)果,并分別針對各項(xiàng)分析結(jié)果提出了分年齡段閱讀推廣,重點(diǎn)鼓勵(lì)老年閱讀、以高校為中心,定向幫扶低學(xué)歷人群聚集區(qū)、多角度提高農(nóng)民及從事農(nóng)業(yè)相關(guān)工作居民閱讀量等建議,以提高我國居民的整體閱讀量,改善我國居民閱讀現(xiàn)狀。