李艷暉

桂林師范高等?？茖W(xué)校，廣西 桂林 541199

在素質(zhì)教育深入落實(shí)的背景下，即興創(chuàng)作逐步成為高校視唱練耳教學(xué)當(dāng)中的重要構(gòu)成部分，極大程度上補(bǔ)充和拓展了教學(xué)內(nèi)容，也為學(xué)生創(chuàng)作能力與創(chuàng)新思維的發(fā)展提供了重要契機(jī)。但是即興創(chuàng)作具有較強(qiáng)的復(fù)雜性和綜合性特征，要想真正意義上獲得理想效果，還必須先夯實(shí)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生音樂實(shí)踐技能，在此基礎(chǔ)之上引入即興創(chuàng)作方面的指導(dǎo)，有針對性訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)作能力。教師也要不斷提高自身創(chuàng)作能力，以便在專業(yè)角度對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。

一、遵循恰當(dāng)創(chuàng)作原則，保證即興創(chuàng)作質(zhì)量

將即興創(chuàng)作引入高校視唱練耳課堂教學(xué)當(dāng)中是改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)的有效措施，這樣的方法可以巧妙鍛煉學(xué)生的即興創(chuàng)作能力，迎合學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的發(fā)展要求。任何即興創(chuàng)作的開展，都必須要有充足的知識積累作為堅(jiān)實(shí)根基和保障，但是假如知識基礎(chǔ)不足的話，很容易在即興創(chuàng)作環(huán)節(jié)，由于詞語與樂感缺乏，而不能夠得到高質(zhì)量的即興創(chuàng)作成品，這不僅會影響學(xué)生對市場戀愛課程的學(xué)習(xí)興趣，也不能夠凸顯即興創(chuàng)作的教學(xué)功能?；谶@樣的情況，教師在應(yīng)用即興創(chuàng)作時，必須遵循恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)作原則，做到由表及里和由淺入深，讓學(xué)生先從扎實(shí)基礎(chǔ)開始，逐步過渡到高難度的創(chuàng)新創(chuàng)作環(huán)節(jié)。為了確保實(shí)施效果，可以將分層教學(xué)模式應(yīng)用到即興創(chuàng)作指導(dǎo)當(dāng)中：第一層是完全模仿。完全模仿的方法更加適合于初學(xué)者，因?yàn)樗麄儎倓偨佑|視唱練耳當(dāng)中的即興創(chuàng)作，還不能夠?qū)崿F(xiàn)有效獨(dú)立，因此可以利用模仿節(jié)奏與音高等方式，完成對視唱練綜合模仿，為接下來的變式練習(xí)打好基礎(chǔ)。第二層是變化模仿。如果學(xué)生已經(jīng)接觸了視唱練耳，而且經(jīng)歷了一段時間的話，就可以從完全模仿過渡到變化模仿，引導(dǎo)學(xué)生掌握各種各樣的音樂節(jié)奏類型，掌握識別作品風(fēng)格與情感的方法。第三層是自由創(chuàng)作。在這一層次的教學(xué)指導(dǎo)當(dāng)中，要賦予學(xué)生更大的自主權(quán)，使得學(xué)生能夠結(jié)合自身對主題的認(rèn)識，運(yùn)用已經(jīng)掌握的音樂知識進(jìn)行即興創(chuàng)作。

二、融入傳統(tǒng)音樂要素，豐富即興創(chuàng)作內(nèi)容

為了豐富即興創(chuàng)作內(nèi)涵，提高學(xué)生的即興創(chuàng)作質(zhì)量，將傳統(tǒng)音樂要素融入到即興創(chuàng)作環(huán)節(jié)，成為其中的重要內(nèi)容是非常必要的。尤其是在如今特別重視傳統(tǒng)文化建設(shè)與傳承工作的背景下，只有更多的引入傳統(tǒng)文化要素，重視傳統(tǒng)音樂的發(fā)展，才能夠?yàn)楫?dāng)下的音樂教學(xué)帶來豐富內(nèi)涵以及藝術(shù)底蘊(yùn)。在即興創(chuàng)作當(dāng)中，為了提高創(chuàng)作的價值與內(nèi)涵，要善于從藝術(shù)角度出發(fā)，對創(chuàng)作者內(nèi)在情感進(jìn)行真實(shí)表達(dá)。特別是要將中國傳統(tǒng)音樂作為出發(fā)點(diǎn)，注意傳統(tǒng)音樂要素與即興創(chuàng)作的融合，從而培育學(xué)生良好的音樂創(chuàng)作思維。情感和靈感在即興創(chuàng)作當(dāng)中占有重要地位，而學(xué)生正好可以從傳統(tǒng)音樂當(dāng)中獲取這兩個要素。利用中國傳統(tǒng)音樂可以讓學(xué)生深刻體會中國文化精神，豐富學(xué)生民族情感，促使學(xué)生在傳統(tǒng)音樂引導(dǎo)之下積極借鑒現(xiàn)代音樂技巧方法，獲得高質(zhì)量的即興創(chuàng)作成果，同時保證學(xué)生的即興創(chuàng)作迎合文化多元化發(fā)展的方向。

三、改革即興創(chuàng)作形式，提升創(chuàng)作的多元性

在高校視唱練耳教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，即興創(chuàng)作的融入和應(yīng)用應(yīng)該具備靈活性和多樣性的特征，尤其是要運(yùn)用多種不同的即興創(chuàng)作形式，鍛煉學(xué)生即興創(chuàng)作能力。在視唱練耳的學(xué)習(xí)當(dāng)中，要實(shí)現(xiàn)真正意義上的質(zhì)的飛躍，教師先要讓學(xué)生進(jìn)行知識量的積累，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和態(tài)度，讓學(xué)生能夠?qū)σ褜W(xué)知識進(jìn)行合理利用、發(fā)揮并且展示個人創(chuàng)造力。當(dāng)然教師作為學(xué)生的指導(dǎo)者，也要注意結(jié)合實(shí)際情況為學(xué)生打造良好的即興創(chuàng)作氛圍，讓學(xué)生迸發(fā)出更多的創(chuàng)作靈感。例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)陜北曲調(diào)時，教師可以先對基本理論知識進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識到陜北曲調(diào)秦腔當(dāng)中常見的降七級變化音級出現(xiàn)原因，掌握哭腔演唱特征，等到學(xué)生的學(xué)習(xí)到了非常熟練的程度，再給出基本框架，讓學(xué)生即興創(chuàng)作。為了催生學(xué)生的創(chuàng)作靈感，教師則可以為學(xué)生提供有關(guān)的視頻資料，把學(xué)生帶入到相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境當(dāng)中，讓即興創(chuàng)作更為自然。

高校教育改革工作的落實(shí)必須與素質(zhì)教育改革步伐保持一致，滲透課程改革理念以及素質(zhì)教育要求，把培育學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)放在首要地位，打破過去單一化的技術(shù)訓(xùn)練模式，讓學(xué)生可以適應(yīng)新時代，滿足社會需求。將即興創(chuàng)作引入視唱練耳教學(xué)，既可以豐富教學(xué)內(nèi)容，也可以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及提高課堂參與力，實(shí)現(xiàn)對視唱練耳課堂教學(xué)的整體質(zhì)量改善。教師要抓住即興創(chuàng)作教學(xué)契機(jī)，著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作能力，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維，提高學(xué)生音樂綜合素質(zhì)。