孫 嵐

蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院，江蘇 蘇州 215104

習近平總書記在全國高校思政工作會議上強調(diào)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。我國高等教育肩負著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務，必須堅持正確的政治方向。各高校應發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用，挖掘綜合素養(yǎng)課和專業(yè)課的育人功能，推進課程思政教育教學體系建設(shè)。高校專業(yè)課教師也深感開展課程思政的緊迫性和必要性。

一、電子產(chǎn)品品質(zhì)管控課程特點

對于企業(yè)來說，按國際標準化的質(zhì)量體系進行品質(zhì)管理，可以極大地提高工作效率和產(chǎn)品合格率，提高企業(yè)的經(jīng)濟效益和社會效益，使企業(yè)在產(chǎn)品品質(zhì)競爭中立于不敗之地。因此企業(yè)非常需要具有品質(zhì)管理能力的實用人才，《電子產(chǎn)品品質(zhì)管控》課程的設(shè)置就是滿足企業(yè)對這部分人才的需求。

課程經(jīng)過幾輪的教學實踐，對于內(nèi)容及崗位需求的把控更加成熟，意識到行動源于思想，正確的職業(yè)行為是在正確的職業(yè)觀念下造就的，而企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量管理更加需要負有責任，嚴謹細致，職業(yè)素養(yǎng)高的員工。課程團隊深感課程融入思政教育的緊迫性和必要性，提出課程思政教學改革的建設(shè)思路，構(gòu)建新的課程思政教學體系，在提升學生職業(yè)能力的基礎(chǔ)上，增加職業(yè)道德與素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助學生樹立正確的職業(yè)觀、價值觀和人生觀，使培養(yǎng)的學生成為企業(yè)重要崗位上不可或缺的人才。

二、電子產(chǎn)品品質(zhì)管控課程思政開展途徑探索

為了讓思政教育貫穿品質(zhì)管控課程整個過程，使學生達到基本的職業(yè)素養(yǎng)，必須在課程教學中探索開展思政教育的有效途徑和方法?！峨娮赢a(chǎn)品品質(zhì)管控》總體設(shè)計思路是，依托典型電子制造類企業(yè)，選取企業(yè)典型產(chǎn)品作為載體，緊緊圍繞崗位需求選擇課程內(nèi)容；以職業(yè)能力設(shè)定能力培養(yǎng)目標。融合思政教育，強化對質(zhì)量管理體系的認知，建立學生品質(zhì)意識與質(zhì)量管理體系思想，培養(yǎng)學生正確的職業(yè)理念與素養(yǎng)。通過分解部門工作內(nèi)容，突出進料檢驗管控、供應商質(zhì)量管控、制程管控、出貨檢驗管控、品質(zhì)事件處理等各管理環(huán)節(jié)的運用實踐，使學生獲得比較完整的電子產(chǎn)品品質(zhì)管控的基本能力，養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣。

（一）樹立課程思政的理念

目前用人單位對畢業(yè)生的素質(zhì)要求，其中優(yōu)良的思想道德品質(zhì)是當今用人單位對畢業(yè)生素質(zhì)要求的首要條件，具體來說就是要求畢業(yè)生誠實守信，敬業(yè)愛崗，具有強烈社會責任感和事業(yè)心。可見用人單位對畢業(yè)生的要求很多已不是技術(shù)層面上的能力要求，而是涉及到個人素養(yǎng)和精神層面上。這些非技術(shù)層面的素質(zhì)和能力，需要通過各門專業(yè)課程的教學，潤物無聲，使學生逐漸養(yǎng)成。因此專業(yè)課教師有必要樹立思政教育的理念，在傳授專業(yè)知識的同時培養(yǎng)學生的素養(yǎng)和能力。

（二）教師言傳身教

教師首先要通過自己的言行為學生樹立榜樣，用心做事，不斷提高道德修養(yǎng)，提升人格品質(zhì)，把正確的道德觀傳授給學生。在課堂上，教師以積極的心態(tài)傳播正能量，以自己的人格魅力感染學生，贏得學生的尊重，進而潛移默化地影響學生的人生觀。

（三）加強課堂管理，規(guī)范學生行為

大學階段學生還處于行為養(yǎng)成階段，對于課堂中出現(xiàn)的上課遲到，課堂玩手機等違紀行為，教師要及時管理，加以杜絕。隨時對學生灌輸正確的行為準則，讓學生在管束中養(yǎng)成良好的品格與習慣。

（四）利用案例分析融入思政教育

《電子產(chǎn)品品質(zhì)管控》課程在教學中，運用引入案例教學的方法，理論聯(lián)系實際，通過案例解析行業(yè)職業(yè)道德規(guī)范及其內(nèi)涵。在政治素養(yǎng)、道德意識、責任意識、規(guī)章意識、團隊精神和身心素養(yǎng)等方面幫助學生形成正確的人生觀和良好的職業(yè)素養(yǎng)。

例如，在講到品質(zhì)時，通過成功與失敗的企業(yè)案例，分析品牌成功以及失敗的原因，讓學生真正意識到品質(zhì)對于企業(yè)生存的重要性，進而明白作為與企業(yè)共存的企業(yè)員工應該以怎樣一種品質(zhì)觀念來對待自己的工作。通過這些經(jīng)典的企業(yè)案例分析幫助學生樹立品質(zhì)意識，形成正確的工作態(tài)度和良好的行為習慣。

再例如，在講到5W2H、QC七大手法、5S管理、8D以及檢驗標準與方法等品質(zhì)管理方法時，通過企業(yè)生產(chǎn)案例，在讓學生掌握產(chǎn)品品質(zhì)管理常識和方法的同時，獲得科學的解決問題能力，養(yǎng)成高度的責任心和嚴謹細致的工作作風。

三、結(jié)束語

《電子產(chǎn)品品質(zhì)管控》課程融入思政教育是非常有必要的，通過課程的學習，使學生樹立正確的品質(zhì)觀念，具備質(zhì)量管理體系思想，掌握品質(zhì)管理的各類方法，并能熟練將品質(zhì)管理方法運用于進料檢驗管控、供應商質(zhì)量管控、制程管控、出貨檢驗管控、品質(zhì)事件處理等各個品質(zhì)管理環(huán)節(jié)，具備科學的分析品質(zhì)問題和解決品質(zhì)問題的能力，以及嚴謹負責的工作責任心和細致鉆研的工匠精神。