李文忠 牛 童

天津城建大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，天津 300384

一、教學(xué)方法的研究意義

學(xué)生認(rèn)識(shí)問題、教學(xué)環(huán)境問題、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力問題等，都需要通過教學(xué)方法的改革創(chuàng)新解決。教師應(yīng)從教學(xué)理念上認(rèn)識(shí)到強(qiáng)化教學(xué)方法研究的重要性，教學(xué)方法融入教學(xué)過程中，應(yīng)用到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)前階段，要對(duì)學(xué)科建設(shè)加以重視，把教學(xué)方法與人才培養(yǎng)相結(jié)合，理性選擇并合理利用各種教學(xué)方法.當(dāng)然教學(xué)方法研究要有利于貫徹課程思政教學(xué)理念，有利于提高課程思政教學(xué)效果，能更好地發(fā)揮課程思政培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的作用。傳統(tǒng)教學(xué)過程中偏重講授、分析和演繹推理的教學(xué)方法及過去教學(xué)理論脫離實(shí)際已經(jīng)嚴(yán)重影響了當(dāng)前課程思政教學(xué)效果，限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，因此有必要改革和創(chuàng)新教學(xué)方法。

二、教學(xué)模式的研究

（一）當(dāng)前教學(xué)模式不足

1.不完善的改革體系主要表現(xiàn)

一是，高校尚未有針對(duì)性的對(duì)課程思政教育模式改革制定科學(xué)合理的范本，我們都是在摸著石頭過河，這就導(dǎo)致教師在改革中無從下手。二是，高校思政教育模式改革還未成體系，沒有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，不能通過考核來評(píng)定教師的教學(xué)成果。三是，課程思政教學(xué)模式改革體系不完善，導(dǎo)致其不能可持續(xù)發(fā)展。

2.高校不夠重視課程思政教學(xué)模式的改革

高校沒有足夠重視課程思政的教學(xué)模式改革，一是，改革需要投入大量的資金，而且不一定能達(dá)到滿意的效果，高校領(lǐng)導(dǎo)層更愿意把資金用到重點(diǎn)專業(yè)上。二是，高校教師普遍認(rèn)為教學(xué)模式的改革與自身發(fā)展沒有實(shí)際聯(lián)系，不愿在此浪費(fèi)過多的精力與時(shí)間。三是，學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)傳統(tǒng)教學(xué)模式，導(dǎo)致教學(xué)改革難以進(jìn)行。

3.缺乏專業(yè)教師

專業(yè)教師的思政思想不夠，對(duì)思政課堂認(rèn)識(shí)不足，沒有足夠重視。導(dǎo)致高校在建設(shè)思政教師隊(duì)伍當(dāng)中困難重重，必須從源頭改起。

（二）教學(xué)模式改革

1.加強(qiáng)對(duì)于信息化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用

以往高校的課堂上，教師主要是通過講解，運(yùn)用黑板板書和PPT加以輔助向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)的傳播。然后并不能達(dá)到滿意的教學(xué)效果?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，信息傳播的開放性與時(shí)代性越來越明顯，各種分享學(xué)習(xí)資料的網(wǎng)站成為學(xué)生選擇學(xué)習(xí)的平臺(tái)，教師應(yīng)充分充當(dāng)好知識(shí)的傳播者，豐富教學(xué)內(nèi)容，使課堂更加生動(dòng)有趣，促進(jìn)課程思政教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

2.加強(qiáng)對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制的完善

要想課程思政教學(xué)模式改革順利進(jìn)行，必須完善領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，合理統(tǒng)籌。比如可以將宣傳部設(shè)置成為宣傳及策劃課程思政的部門，教務(wù)處可設(shè)置為評(píng)定和考核教師教學(xué)質(zhì)量的部門。

組織專業(yè)教師定期培訓(xùn)，提升教師思政素養(yǎng)，還要利用好課堂這一主陣地，與學(xué)生交流，了解學(xué)生思想。

3.加強(qiáng)對(duì)于資源平臺(tái)的建立

高校利用自身搭建好的學(xué)生工作網(wǎng)、新聞宣傳網(wǎng)及共青團(tuán)網(wǎng)站，整合網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建全面的網(wǎng)絡(luò)課程思政教學(xué)工作平臺(tái)。建立課程思政教學(xué)資源庫，進(jìn)行定期網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)與講座。找視頻一定要契合我們課程思政的主題，結(jié)合專業(yè)課知識(shí)點(diǎn)，突出教學(xué)重點(diǎn)。充分利用好互聯(lián)網(wǎng)資源，結(jié)合學(xué)生感興趣的點(diǎn)，增加課堂趣味性。打造生動(dòng)有趣的課程抓住學(xué)生感興趣的點(diǎn)十分重要，這就是需要教師利用微信和微博等APP多關(guān)注時(shí)下年輕人喜歡的熱點(diǎn)話題。

三、教學(xué)方法創(chuàng)新對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，完善評(píng)價(jià)機(jī)制

新時(shí)代的背景下，高校課程思政的教學(xué)模式改革，首先教師自身的思想觀念要改變，要順應(yīng)潮流與社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，課程思政教學(xué)要采取雙向互動(dòng)式的模式，重視大學(xué)生主體性地位。教師應(yīng)讓學(xué)生在課堂上平等、自由地與教師互動(dòng)。教師充分在課堂上引導(dǎo)學(xué)生，將他們從被動(dòng)的教育者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者。也可以弱化卷面考試成績(jī)，提升課堂表現(xiàn)平時(shí)分比重。更加重視學(xué)生道德素養(yǎng)的提升。

（二）完善實(shí)踐教學(xué)，理論與實(shí)踐相結(jié)合

教師要把理論和實(shí)際相結(jié)合，課堂上引入案例。案例教學(xué)應(yīng)具有針對(duì)性，比一般的教學(xué)更為深入。案例可選取當(dāng)下社會(huì)熱點(diǎn)話題，引導(dǎo)學(xué)生討論。必須聯(lián)系實(shí)際，看透學(xué)生心理和掌握學(xué)生需求。學(xué)校定期組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是課堂理論在實(shí)踐中升華，在課堂教育和實(shí)踐活動(dòng)雙重引導(dǎo)下，使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。

四、結(jié)論

無論從教學(xué)方法論的研究、教學(xué)模式、具體教學(xué)方法還是融入到各門專業(yè)課的教學(xué)方法，都取得一定的理論成果。但是成就與問題并存。要使課程思政課堂達(dá)到滿意的教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量，還要走很長(zhǎng)一段路。教學(xué)研究的目的最終是要指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，所以一切研究必須從實(shí)踐出發(fā)，不然研究成果就會(huì)被束之高閣，難以應(yīng)用。