萬(wàn)忠新

靖遠(yuǎn)縣東升中學(xué)，甘肅 靖遠(yuǎn) 730617

中學(xué)物理學(xué)科內(nèi)容學(xué)習(xí)，要求學(xué)生具備一定生活現(xiàn)象觀察能力，并且還要對(duì)課本中闡述的定律深入理解。農(nóng)村學(xué)生因?yàn)槿狈逃h(huán)境，因此學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易產(chǎn)生一些學(xué)困生，影響了整體學(xué)習(xí)質(zhì)量提高。因此本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐研究提出了農(nóng)村中學(xué)物理學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略的研究建議策略。

一、優(yōu)化教學(xué)手段提高學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)形式傳統(tǒng)直接影響了學(xué)困生進(jìn)一步提高物理學(xué)習(xí)興趣信心，因此農(nóng)村中學(xué)物理教師要充分憑借網(wǎng)絡(luò)技術(shù)網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，課堂更多采用直觀化教學(xué)，以此來(lái)提高學(xué)困生物理現(xiàn)象探索熱情，并加強(qiáng)精力投入盡快提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

比如在《浮力》一課教學(xué)中，為增強(qiáng)知識(shí)理解，需要教師和學(xué)生解釋清楚浮力現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。通常采取讓學(xué)生發(fā)揮想象，在腦海中設(shè)想一下一個(gè)立方體完全沉沒(méi)在水里，它的六個(gè)面就受到了水的壓力作用，并且它的前后、左右側(cè)面所承受的壓力都是方向相反、大小相等的互相平衡的，只有上下兩個(gè)側(cè)面由于所處深度和承受壓強(qiáng)不同，而受到的壓力也不相等。浮力的產(chǎn)生主要是由于下表面受到水的向上壓力和上表面受到水的向下壓力的壓力差。但是如果課堂上教師只是單純地依靠語(yǔ)言描述，或者閱讀課本上的文字，學(xué)困生理解起來(lái)會(huì)感到非常困難，對(duì)于整個(gè)過(guò)程理解也是十分茫然。此時(shí)教師完全可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)下載這個(gè)直觀演示動(dòng)畫(huà)，課堂上教師通過(guò)課件面鏡頭播放出立方體木塊不同側(cè)面承受壓力壓強(qiáng)情況。

生動(dòng)直觀的動(dòng)畫(huà)效果，在很短時(shí)間內(nèi)激發(fā)了學(xué)困生知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了知識(shí)現(xiàn)象深化理解，為更深入進(jìn)行物理知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)理解做了很好鋪墊。因此中學(xué)物理教學(xué)，教師采用先進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造出生動(dòng)直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)了物理知識(shí)現(xiàn)象的深化理解，提升了深入學(xué)習(xí)信心。

二、調(diào)動(dòng)全員參與提高學(xué)習(xí)興趣

課堂上教師要深入研究學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整思維更多關(guān)注他們心理變化，運(yùn)用科學(xué)教學(xué)方式促使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，從而促進(jìn)物理知識(shí)現(xiàn)象的觀察體驗(yàn)和探究能力發(fā)展提高。在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于創(chuàng)設(shè)充滿生動(dòng)知識(shí)學(xué)習(xí)探究環(huán)境，學(xué)生會(huì)更多感受物理知識(shí)的奧妙，和探索過(guò)程所帶來(lái)的無(wú)比樂(lè)趣。使他們?cè)诠餐R(shí)探索交流中，取長(zhǎng)補(bǔ)短獲得均衡發(fā)展，促進(jìn)班級(jí)整體物理成績(jī)提高。

教師在物理課堂知識(shí)傳授中，所舉的例子如果來(lái)自于生活，會(huì)使他們把課堂上學(xué)到的物理定律和日常生活中熟悉的現(xiàn)象建立起有效聯(lián)系。只有學(xué)生把學(xué)習(xí)到的知識(shí)內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來(lái)，才能促使他們更深入理解掌握知識(shí)內(nèi)容，有效實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化。物理學(xué)科學(xué)困生學(xué)習(xí)成績(jī)提高，最大障礙是缺乏現(xiàn)實(shí)生活觀察體驗(yàn)?zāi)芰?。因此課堂上，教師就要多創(chuàng)設(shè)學(xué)生觀察體驗(yàn)環(huán)節(jié)，為學(xué)困生提供更多物理知識(shí)現(xiàn)象表述理解機(jī)會(huì)。

三、抓住學(xué)生心理實(shí)現(xiàn)因材施教

在物理課堂教學(xué)中，教師要平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，不要因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)不好就對(duì)其冷淡對(duì)待，或是因?yàn)檎{(diào)皮搗蛋就進(jìn)行嘲諷、責(zé)罵，這種不當(dāng)教育方式會(huì)使學(xué)生的自尊心受到嚴(yán)重傷害。農(nóng)村物理學(xué)科學(xué)困生雖然小，但是已經(jīng)初步形成了自己的人格特質(zhì)，都希望自己能得到老師的肯定。如果用極端方式去批評(píng)教育他們，會(huì)很容易使他們產(chǎn)生逆反心理和消極抵觸情緒，從而不利于他們良好心理健康形成發(fā)展。

物理教師要根據(jù)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)中存在的障礙問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況確立科學(xué)有效提高策略，從而樹(shù)立主動(dòng)知識(shí)學(xué)習(xí)探究意識(shí)。盡快提高他們的物理知識(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)，盡量減少和優(yōu)等生之間的差異，樹(shù)立正確的態(tài)度?？梢栽诶蠋煹南ば膸椭?，根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)展提高程度制定可行的提高計(jì)劃。從而使他們的物理成績(jī)逐步獲得提高，縮短和其他學(xué)生差距，最終獲得均衡發(fā)展，促進(jìn)自身的問(wèn)題理解認(rèn)識(shí)。

四、保護(hù)學(xué)困生個(gè)性思維鼓勵(lì)點(diǎn)滴進(jìn)步

在課堂物理知識(shí)傳授過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生的主觀體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的個(gè)性化理解認(rèn)識(shí)要不斷激勵(lì)，而且針對(duì)不同問(wèn)題觀點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行恰當(dāng)評(píng)價(jià)，從而確保他們主動(dòng)回答問(wèn)題意識(shí)不受到打擊。在課堂上教師要善于捕捉學(xué)生的思維變化，積極采取生動(dòng)直觀形式擴(kuò)大學(xué)生參與問(wèn)題體驗(yàn)空間，拉近與物理知識(shí)現(xiàn)象之間距離，最終產(chǎn)生主動(dòng)探究知識(shí)興趣，促進(jìn)成績(jī)均衡發(fā)展提高。

教師在物理課堂教學(xué)中要設(shè)法優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)方式，多表?yè)P(yáng)激勵(lì)，提高學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生隨時(shí)感受到自己對(duì)于知識(shí)現(xiàn)象學(xué)習(xí)理解上的進(jìn)步。并在老師不斷鼓勵(lì)支持下樹(shù)立堅(jiān)強(qiáng)學(xué)習(xí)提高信心，最終實(shí)現(xiàn)知識(shí)能力的理解提高，促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)逐步提升。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，在中學(xué)物理教學(xué)實(shí)踐中，教師要深入研究分析學(xué)困生學(xué)習(xí)效果差的原因，并根據(jù)他們學(xué)習(xí)能力和心理特點(diǎn)，制定出科學(xué)合理的轉(zhuǎn)化方案，投入更多關(guān)愛(ài)，幫助他們樹(shù)立提高學(xué)習(xí)效率的信心，就能使他們?cè)缛仗岣叱煽?jī)，促進(jìn)整體物理學(xué)科教學(xué)質(zhì)量提高。