黃麗娟，郭紅霞

(1.陜西工商職業(yè)學(xué)院 教務(wù)處，陜西 西安 710119；2.陜西廣播電視大學(xué)，陜西 西安 710119)

探究并落實(shí)“課程思政”教學(xué)，是用好課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“三全育人”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，專業(yè)課程的思政教育決不能單獨(dú)存在于主體之外，不能形成專業(yè)課與思政教育“兩張皮”的現(xiàn)象。專業(yè)課程中思政元素不是“尋找”，也不是“開啟”，而是本身就蘊(yùn)含這些思政元素，如何在專業(yè)課程教學(xué)中“激活”這些思政元素，有效地應(yīng)用到“課程思政”教學(xué)設(shè)計(jì)中，是目前職業(yè)教育的新動(dòng)向。本文以陜西工商職業(yè)學(xué)院工程造價(jià)專業(yè)《建設(shè)法規(guī)》課程為例，探究專業(yè)背景下《建設(shè)法規(guī)》課程思政元素的激活及應(yīng)用手段。

一、《建設(shè)法規(guī)》課程思政元素的隱含狀態(tài)

課程思政就是最大限度發(fā)揮專業(yè)課程的育人主渠道作用，深入挖掘?qū)I(yè)課程中蘊(yùn)含的思想政治教育元素，激活課程中已有的思想政治教育元素，借助線上線下、課內(nèi)課外資源、理論實(shí)踐途徑等育人方式，將專業(yè)課程的思政元素有效凸顯出來。

(一)工程造價(jià)專業(yè)的社會(huì)屬性

工程造價(jià)專業(yè)是教育部根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要新增開設(shè)的熱門專業(yè)，以經(jīng)濟(jì)、管理、土木工程為專業(yè)理論基礎(chǔ)，以建筑工程管理專業(yè)發(fā)展獨(dú)立而來，核心課程也涉及經(jīng)濟(jì)、管理、土木工程類。

(二)《建設(shè)法規(guī)》課程的教學(xué)目的

《建設(shè)法規(guī)》屬于工程造價(jià)專業(yè)的一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，教師多采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。本課程的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生了解或掌握工程造價(jià)行業(yè)相關(guān)的建設(shè)法規(guī)，通過完整案例的探析，在學(xué)習(xí)中初步樹立法律意識(shí)，從而達(dá)到掌握建設(shè)法規(guī)知識(shí)，遵守建筑法規(guī)，應(yīng)用建筑法規(guī)圍護(hù)合法權(quán)利和利益的目的；培養(yǎng)學(xué)生在今后步入實(shí)際工作崗位時(shí)，能夠抓住學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，獲取相應(yīng)的法律知識(shí)，必要時(shí)候可以用法律手段解決問題；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在建筑領(lǐng)域一絲不茍、謹(jǐn)小慎微的工作作風(fēng)，通過課堂知識(shí)的灌輸為今后的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和，從小事激活學(xué)生心中的法律意識(shí)。

二、課堂教學(xué)中思政元素的激活

(一)明確教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

《建設(shè)法規(guī)》課程總共36學(xué)時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)法律法規(guī)及規(guī)范應(yīng)用能力。知識(shí)點(diǎn)主要涵蓋我國現(xiàn)行的建設(shè)法規(guī)，全面細(xì)致地掌握工程建設(shè)程序、工程建設(shè)執(zhí)業(yè)資格、城鄉(xiāng)規(guī)劃、工程發(fā)包與承包 、工程勘察設(shè)計(jì)、工程建設(shè)監(jiān)理、工程建設(shè)安全生產(chǎn)管理、建設(shè)工程質(zhì)量管理和建設(shè)工程合同管理等方面的知識(shí)，并從法理角度予以一定的解釋。要求學(xué)生在工程造價(jià)專業(yè)的職業(yè)熏陶中，從法律角度考慮問題，掌握工程建設(shè)涉及的相關(guān)法規(guī)細(xì)節(jié)，熟悉章節(jié)涉獵的每一種環(huán)境下隱含的法律問題，通過案例分析，鞏固學(xué)習(xí)相關(guān)的法律規(guī)定。

2、能力目標(biāo)

專業(yè)層面：具備一定的建設(shè)法律法規(guī)知識(shí)；能夠運(yùn)用建設(shè)法規(guī)對(duì)工程實(shí)際案例進(jìn)行合理分析的能力；在實(shí)際工作中能夠做到自覺遵守法律法規(guī)，以法律手段解決相關(guān)問題。

方法層面：通過課程學(xué)習(xí)，具備搜集、整理、總結(jié)和應(yīng)用法規(guī)條文信息資料的能力；具備自主學(xué)習(xí)、知識(shí)拓展的能力。

實(shí)踐層面：具有良好的職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)道德素養(yǎng)；具有誠實(shí)敬業(yè)、吃苦耐勞的工作精神；具有嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度；具有良好的個(gè)人心理承受能力；具有較強(qiáng)的法律意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

3、情感目標(biāo)(價(jià)值塑造)

深化課程思政建設(shè)，全面系統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，聯(lián)系學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際，不斷在常學(xué)常新中提升認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)實(shí)踐，推動(dòng)教育教學(xué)改革穩(wěn)步、高效地發(fā)展；深入挖掘抗擊新冠肺炎疫情中生動(dòng)豐富的思政育人元素，高站位、高覺悟、全方位開展課程思政教學(xué)；以課堂教學(xué)為切入點(diǎn)，以“愛國主義、敬畏生命、社會(huì)責(zé)任、規(guī)則意識(shí)、愛與感恩”等為素材，以實(shí)際行動(dòng)詮釋立德樹人、鑄魂育人的使命擔(dān)當(dāng)，強(qiáng)調(diào)所有課堂都是育人主渠道，梳理各門專業(yè)課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素和所承載的立德樹人教育功能，完善教學(xué)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)教學(xué)管理，線上線下、課內(nèi)課外開展“關(guān)注榜樣人、梳理感人事、傳播正能量”活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與知識(shí)體系教育的有機(jī)統(tǒng)一。

(二)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以職業(yè)教育理論為指導(dǎo)，依據(jù)課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)環(huán)境，以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展不斷實(shí)時(shí)優(yōu)化教學(xué)問題；引入思政教育教學(xué)手段，在教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上，以學(xué)習(xí)者為中心，充分利用建設(shè)工程法律事件和教育信息資源，設(shè)計(jì)教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)過程，解決教學(xué)重難點(diǎn)問題，培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值塑造與知識(shí)提升為宗旨的教與學(xué)設(shè)計(jì)。

(三)完善教學(xué)過程

思政教育的特征就是創(chuàng)造思想政治教育的大環(huán)境，以學(xué)生為中心的教與學(xué)，打造多媒體、多途徑、多感官的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生學(xué)會(huì)信息資源互換、合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考、勇于知識(shí)探測(cè)、善于調(diào)查學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)有計(jì)劃的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、課程中思政元素的應(yīng)用

建設(shè)法規(guī)課程是從法律法規(guī)角度落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，法規(guī)知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)做到全面、系統(tǒng)，及時(shí)跟進(jìn)工程項(xiàng)目，深入思考事件背后的原因，聯(lián)系實(shí)際探索法規(guī)知識(shí)，努力做到真學(xué)真懂真信真用。

高度上，建設(shè)法規(guī)課程培養(yǎng)了一批工程專業(yè)懂法、知法、守法的技術(shù)骨干。通過案例分析和工程實(shí)踐，將思想政治教育與工程建設(shè)有機(jī)融合起來，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)立德樹人的潤物無聲，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會(huì)主義制度，立志成為為中國特色社會(huì)主義奮斗的有用人才。

深度上，《建設(shè)法規(guī)》課程是集德智體美勞一體的一門思想政治教育專業(yè)課，以工程建設(shè)為大背景，以法律法規(guī)為切入點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)建設(shè)法規(guī)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是思政育人的課堂，應(yīng)著力優(yōu)化課程實(shí)踐案例與知識(shí)點(diǎn)梳理，及時(shí)更新與完善教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)管理，將工程建設(shè)的思政元素通過案例背后的素材實(shí)現(xiàn)“一鍵式”激活。

廣度上，建設(shè)法規(guī)是完善工程專業(yè)“三全育人”的重要課程，涉及工程建設(shè)領(lǐng)域的全過程、各方面，縱向需要層層激發(fā)動(dòng)力，形成共識(shí)，橫向需要多部門、多環(huán)節(jié)協(xié)同配合，互相支持。