主持人語(yǔ)

丁玲說(shuō)：“有許多人物是我們大家都熟悉的。但是要把這個(gè)人物畫出來(lái)，讓讀者認(rèn)得，理解，體會(huì)，引起自然的愛憎，是需要許多手法的。”人物的外貌描寫也叫肖像描寫，是對(duì)人物的外貌特征進(jìn)行準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的描繪，包括人的容貌、體態(tài)、服飾、表情、風(fēng)度等。作者往往會(huì)通過(guò)外貌描寫為刻畫人物服務(wù)，向讀者揭示人物的思想品質(zhì)、精神風(fēng)貌和性格特征。

名家美文

第二次考試 何為

著名的聲樂(lè)專家蘇林教授發(fā)現(xiàn)了一件奇怪的事情：在這次參加考試的二百多名考生中，有一個(gè)二十歲的女生陳伊玲，初試成績(jī)十分優(yōu)異：聲樂(lè)、視唱、練耳和樂(lè)理等都列入優(yōu)等，尤其是她的音色美麗、音域?qū)拸V，令人贊嘆。

那次公開的考試是在一間古色古香的大廳里舉行的。當(dāng)陳伊玲鎮(zhèn)靜地站在考試委員會(huì)的幾位聲樂(lè)專家面前，唱完了冼星海的那支有名的《二月里來(lái)》時(shí)，專家們不由得互相遞了遞贊賞眼光。按照規(guī)定，應(yīng)試者還要唱一支外國(guó)歌曲，她唱的是意大利歌劇《蝴蝶夫人》中的詠嘆調(diào)《有一個(gè)良辰佳日》，她那燦爛的音色和深沉的感情驚動(dòng)了四座，一向以要求嚴(yán)格聞名的蘇林教授也頷首贊許，在他嚴(yán)峻的目光下，隱藏著一絲微笑。大家都注視著陳伊玲：嫩綠色的絨線上衣，咖啡色西褲，宛如春天早晨一棵亭亭玉立的小樹。在眾目睽睽下，這個(gè)本來(lái)從容自若的姑娘也不禁有點(diǎn)困惑了。

復(fù)試是在一星期后舉行的。它將決定一個(gè)人的終生事業(yè)。經(jīng)過(guò)初試這一關(guān)，剩下的人已經(jīng)寥寥無(wú)幾了。本市有名的音樂(lè)界人士都到了。這些考試委員和旁聽者，在評(píng)選時(shí)幾乎都帶著苛刻的挑剔神氣。但是大家都認(rèn)為，如果合乎錄取條件的只有一個(gè)人，那么這個(gè)人無(wú)疑應(yīng)該是陳伊玲。

誰(shuí)知事情的發(fā)展卻出乎意料。陳伊玲是參加復(fù)試的最后一個(gè)人，唱的還是那兩支歌，可是聲音發(fā)澀，毫無(wú)光彩，聽起來(lái)前后判若兩人。是因?yàn)榍訄?chǎng)、心慌，還是由于身體不適而影響聲音？在座的人面面相覷，大家?guī)е儐?wèn)和疑惑的眼光望著她。雖然她掩飾不住臉上的困倦，一雙聰穎的眼睛顯得黯然無(wú)神，那頑皮的嘴角也流露出一種無(wú)法訴說(shuō)的焦急?？墒撬w是明朗、坦率的，使人信任的。她抱歉地對(duì)大家笑笑，飄然走了。

蘇林教授顯然是大為生氣了。他一向認(rèn)為，要做一個(gè)真正為人民所愛戴的藝術(shù)家，首先要是一個(gè)高尚的人，一個(gè)各方面都能成為表率的人！這樣一個(gè)自暴自棄的女孩子，永遠(yuǎn)也不能成為有成就的歌唱家！他生氣地側(cè)過(guò)頭去望著窗外。這個(gè)城市剛剛受到一次嚴(yán)重的臺(tái)風(fēng)襲擊，窗外斷枝殘葉狼藉滿地，整排竹籬委身在滿是積水的地上，一片慘淡的景象。

考試委員會(huì)對(duì)陳伊玲有兩種意見：一種認(rèn)為陳伊玲的聲音極不穩(wěn)定，很難造就;另一種認(rèn)為可以讓她再試一次。蘇林教授有他自己的看法，他覺得重要的，是應(yīng)了解造成她聲音前后懸殊的原因，如果問(wèn)題在于她對(duì)事業(yè)和生活的態(tài)度，就是稟賦再好，也不能錄取她！

可是究竟是什么原因呢？

蘇林教授從秘書那里取來(lái)陳伊玲的報(bào)名單，在填著地址的那一欄上，他用紅鉛筆畫了一條粗線。他端詳著表上那姑娘的照片，是一張朝氣蓬勃、叫人喜歡的臉，小而好看的嘴，明快單純的眼睛，笑起來(lái)鼻翼稍稍皺起的鼻子。這一切都像是在提醒這位聲樂(lè)專家，不能用任何簡(jiǎn)單的方式對(duì)待一個(gè)人——一個(gè)有活力、有思想、有感情的人。至少眼前這個(gè)姑娘的某些具體情況，是這張簡(jiǎn)單的表格上看不到的。如果這一次落選了，也許這個(gè)人終生就和音樂(lè)分手了。她的天才可能從此就被埋沒。情況如果是這樣，那他是絕對(duì)不能原諒自己的。

第二天，蘇林教授乘坐早上第一班電車出發(fā)，根據(jù)報(bào)名單上的地址，好容易才找到了楊樹浦的那條偏僻的馬路，他進(jìn)了弄堂，不由得吃了一驚。

那弄堂里有些墻垣都已傾塌，燒焦的梁柱呈現(xiàn)一片可怕的黑色，斷瓦殘?jiān)虚g時(shí)或露出焦黃的破布碎片，所有這些都說(shuō)明了這條弄堂不僅受到臺(tái)風(fēng)破壞，而且顯然發(fā)生過(guò)火災(zāi)。就在這片瓦礫場(chǎng)上，有些人大清早就在忙碌著清理什么。

蘇林教授手持紙條，不知從何處找起，忽然聽見對(duì)面樓窗口，有一個(gè)孩子有事沒事地張口唱著：“咪——咿——咿——咿——，嗎——啊——啊——啊——”仿佛歌唱家在練聲似的。蘇林教授不禁微笑了：“這準(zhǔn)是她的家！”他猜對(duì)了，那孩子就是陳伊玲的弟弟。

從孩子嘴里知道：他姐姐是個(gè)轉(zhuǎn)業(yè)軍人，從文工團(tuán)回來(lái)的，到了上海被分配到工廠里做行政工作。她是個(gè)青年團(tuán)員，積極又熱心，不管廠里也好，里弄也好，有事找陳伊玲準(zhǔn)沒有錯(cuò)！兩三天前，這里因?yàn)榕_(tái)風(fēng)造成電線走火，燒毀了不少房子。陳伊玲協(xié)助弄堂干部安置災(zāi)民，忙得整夜沒睡，影響了嗓子。第二天剛好是她復(fù)試的日子，她說(shuō)了聲：“糟糕！”但還是去參加考試了。

“瞧，她還在那兒忙著哪！”孩子向窗外揚(yáng)了揚(yáng)手說(shuō)，“我叫她！我去叫她！”

“不用了。請(qǐng)轉(zhuǎn)告你姐姐，通過(guò)第二次考試，她已經(jīng)被錄取了！”

（選自《臨窗集》，有改動(dòng)）

各抒己見

老師：《第二次考試》一文語(yǔ)言簡(jiǎn)練、形象、傳神，風(fēng)格柔和、雅致、清新。對(duì)主人公陳伊玲的形象進(jìn)行粗筆勾勒，輪廓式顯現(xiàn)。在作者的筆下，陳伊玲共出現(xiàn)了幾次？各有什么作用呢？

陳健：第一次在第2段，“嫩綠色的絨線上衣，咖啡色西褲”，寫了陳伊玲的衣著。

李東：“一雙聰穎的眼睛顯得黯然無(wú)神”，第二次在第4段，刻畫了她的眼睛。

郭靜：“一張朝氣蓬勃、叫人喜歡的臉，小而好看的嘴，明快單純的眼睛，笑起來(lái)鼻翼稍稍皺起的鼻子”，第三次出現(xiàn)在第8段，寫面部，鎮(zhèn)靜自若。

麥延：作者每次所寫的肖像內(nèi)容各不相同，它們?cè)谖闹谐霈F(xiàn)的位置也有先后之分，但綜合起來(lái)看，又互為補(bǔ)充，構(gòu)成了一個(gè)比較完整的人物形象。

老師：以上四位同學(xué)，在快速找到相關(guān)文句后，積極思考，點(diǎn)面結(jié)合，分析得比較透徹。

吳鑫：文章第2段，為了突出陳伊玲清麗高雅的著裝，運(yùn)用了比喻的修辭手法，“宛如春天早晨一棵亭亭玉立的小樹”，征服了所有專家的心。

田莊：我認(rèn)同吳鑫的看法。復(fù)試時(shí)外貌描寫再次奏效，“臉上的困倦……顯得黯然無(wú)神……無(wú)法訴說(shuō)的焦慮”，無(wú)不透露著其失敗另有原因。

趙安：以上這些外貌描寫，在陳伊玲的身上，潛藏著一股濃濃的知識(shí)分子氣息。她的人格修養(yǎng)達(dá)到了很高的境界。

老師：作者精雕細(xì)琢地塑造了一個(gè)充滿青春活力，為了幫助別人，甘于犧牲自己前程的女學(xué)生陳伊玲;另一個(gè)則是愛惜人才，嚴(yán)肅認(rèn)真，具有高度事業(yè)心和責(zé)任感的聲樂(lè)專家蘇林教授。作者對(duì)他們進(jìn)行一番比較是頗有意味的。而這種外貌描寫，由于多次出現(xiàn)，也加深了讀者對(duì)人物的印象。

有的放矢

運(yùn)用外貌描寫要把握以下原則：

要“精準(zhǔn)”，準(zhǔn)確描寫，真實(shí)可信;

要“精細(xì)”，選擇特征，集中筆墨;

要“精神”，反映品質(zhì)，寫出深度。