張建玓 武斌

中國(guó)書(shū)法，是中國(guó)漢字特有的一種傳統(tǒng)藝術(shù)，被譽(yù)為：無(wú)言的詩(shī)、無(wú)行的舞、無(wú)圖的畫(huà)、無(wú)聲的樂(lè)。以書(shū)法教育為載體傳承并弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在書(shū)法學(xué)習(xí)中感受傳統(tǒng)文化的魅力和中華民族的凝聚力，成為許多學(xué)校的選擇，并積極開(kāi)展了探索與實(shí)踐。

翰墨校園

位于大明湖畔的山東省濟(jì)南市花園小學(xué)，在“各美其美 美美與共”辦學(xué)愿景的引領(lǐng)下，著力打造“大書(shū)法教育”特色，充分挖掘育德、啟智、審美、健體等功能，使“翰墨課程”形成體系，學(xué)校文化建設(shè)以翰墨書(shū)香為主線，建立了翰墨長(zhǎng)廊，展示名家作品、師生書(shū)法、歷屆書(shū)法小名士作品，走進(jìn)花園小學(xué)，能感受到墨香迎面。探索多年的書(shū)法教育，已經(jīng)成為學(xué)校的特色品牌，學(xué)校先后被評(píng)為全國(guó)書(shū)法教育先進(jìn)單位、山東省藝術(shù)教育示范校、山東省語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校、濟(jì)南市硬筆書(shū)法教育示范校等，書(shū)法教育成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線。

翰墨課程

學(xué)校根據(jù)書(shū)法藝術(shù)特色開(kāi)設(shè)了知墨（故事與傳承）、讀墨（學(xué)會(huì)讀帖）、書(shū)墨（書(shū)法練習(xí)）、賞墨（書(shū)法賞析）、趣墨（書(shū)法游戲）課程體系。根據(jù)學(xué)生訓(xùn)練實(shí)際，學(xué)校書(shū)法課程教學(xué)分學(xué)段制定出不同的要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。為把書(shū)法教育落到實(shí)處，在書(shū)墨課程中強(qiáng)化基礎(chǔ)練習(xí)：將硬筆字、毛筆字兩種形式相結(jié)合，確保課程科學(xué)有效地實(shí)施。同時(shí)，采取科學(xué)、行之有效的練字法——四步練字法（臨帖法、摹帖法、讀帖法、背臨法），提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)技能。為全面提升學(xué)生的審美感知、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造等能力，在讀墨課程中，教師以古代優(yōu)秀書(shū)法字帖為范本，拓寬學(xué)生的眼界，帶領(lǐng)他們走進(jìn)歷史淵源厚重的書(shū)法世界，感受書(shū)法的魅力。趣墨課程中開(kāi)發(fā)了書(shū)法魔方、書(shū)法折紙、玩轉(zhuǎn)書(shū)法系列玩具，讓學(xué)生在游戲中感受書(shū)法的魅力。

學(xué)校不斷嘗試將書(shū)法藝術(shù)的元素融入各種各樣的活動(dòng)。比如：學(xué)校組織設(shè)計(jì)的“太極書(shū)法”表演及書(shū)法模特展示，從春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期孔孟教育的開(kāi)元，到21世紀(jì)教育的開(kāi)放，將學(xué)校書(shū)法校本課程，不漏痕跡地貫穿其中，將傳統(tǒng)與時(shí)尚進(jìn)行了完美結(jié)合，先后參加民俗展演、文化演出及消夏晚會(huì)，廣受好評(píng);學(xué)校傳統(tǒng)書(shū)法活動(dòng)“師生書(shū)法揮春”，每年都被賦予不同的形式、不同的主題?！鞍俑Ｓ麓骸保⒆觽儠?shū)寫(xiě)一百個(gè)不同字體、不同形式的“?！弊郑M成一個(gè)巨大的“?！弊?，師生齊書(shū)“春”，幾百?gòu)埐煌煮w，不同形式的“春”字，使學(xué)生在揮毫潑墨中感悟中華民族對(duì)美好生活的向往;“百虎鬧春”書(shū)法主題活動(dòng)，師生現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)用“楷、草、行、隸”等不同書(shū)體進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的祝福。

翰墨研學(xué)

山東是中國(guó)儒家文化的發(fā)源地，歷代文人墨客留下無(wú)數(shù)寶貴的書(shū)法篆刻石碑。學(xué)校定期組織學(xué)生走出校門(mén)，到大明湖畔、趵突泉旁，于山水間“尋訪書(shū)法墨寶”，拍照拓印，共賞穿越時(shí)空的書(shū)法作品，與同伴互相交流、欣賞，使“書(shū)法有伙伴”;研學(xué)博物館、藝術(shù)館、美術(shù)館，使“書(shū)法有境界”;到老城街巷、泉城廣場(chǎng)、護(hù)城河邊“尋訪民間書(shū)法家”，將書(shū)法家請(qǐng)進(jìn)校園共同切磋書(shū)法技藝，走訪民間鄉(xiāng)情了解剪紙藝人，使“書(shū)法有真實(shí)”;開(kāi)展“筆墨書(shū)香染井蓋”“校園美化我先行”“文字演變傳歷史”“最美封面也傳情”等主題實(shí)踐活動(dòng)，注重運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，結(jié)合時(shí)代潮流，使“書(shū)法有創(chuàng)新”。一系列研學(xué)活動(dòng)，推進(jìn)學(xué)校在書(shū)法教育實(shí)踐課程中發(fā)現(xiàn)書(shū)法的內(nèi)涵及育人的真諦。

書(shū)法是中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，書(shū)法藝術(shù)內(nèi)涵豐富、博大精深，蘊(yùn)自然的性靈、溢美的芬芳、凝智的妙趣。書(shū)法教育是載體，學(xué)生在欣賞中可以獲得審美的享受、哲思的啟迪、心靈的美化，練習(xí)書(shū)法可以養(yǎng)浩然之氣、積淵博之才、得天地靈性，讓墨香潤(rùn)澤孩子的童年，積淀成長(zhǎng)的底蘊(yùn)。

（作者單位：山東省濟(jì)南市花園小學(xué)）

責(zé)任編輯：李香玉