許東霞

摘要：文章就課程思政如何融入專業(yè)課《電機與電氣控制》進行了實踐探索，通過播放視頻和講故事等方式，對學(xué)生進行潤物細(xì)無聲的思政教育。

關(guān)鍵詞：課程思政、專業(yè)課、潤物細(xì)無聲

1、引言

習(xí)近平總書記于 2016 年 12 月 7 日在全國高校思想政治工作會議中指出，“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人?！薄耙煤谜n堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！边@些重要論述為高校實施“課程思政”建設(shè)指明了方向，提供了遵循[1]。

2、《電機與電氣控制》課程地位

《電機與電氣控制》是電氣自動化技術(shù)專業(yè)的核心課程，通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備技術(shù)技能型人才所必需的電控線路分析、線路安裝、故障處理、系統(tǒng)安裝、系統(tǒng)故障分析判斷及處理及創(chuàng)新設(shè)計等基本知識與基本技能。本課程是電工（中級）取證的必備課程。

3、融合課程思政的思路

3.1潤物細(xì)無聲。將專業(yè)課學(xué)習(xí)與思政教育學(xué)習(xí)進行有機的結(jié)合，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的使命感與責(zé)任感，鑄魂育人，培養(yǎng)“理論自信、道路自信、制度自信、文化自信”的新型社會主義接班人才，在“潤物細(xì)無聲”的知識學(xué)習(xí)中融入理想信念層面的精神指引[2]。

3.2采用播放視頻和講故事的方法?！峨姍C與電氣控制》課程這種工科類課程，為思政教育創(chuàng)設(shè)情緒氛圍不是那么容易，但也可以用播放視頻和講故事的方法來達到情緒渲染的目的。故事是最能打動人心的，視頻是利用信息化手段來更好地講故事。無論是古代的還是現(xiàn)代的，無論是國內(nèi)還是國外的，我們?nèi)∑浞e極的一面，摒棄糟粕，深入挖掘電機與電氣控制課程可結(jié)合思政教育的知識點，隨時隨地地進行教育。

4、課程思政的實踐

4.1明確專業(yè)學(xué)習(xí)的緊迫性與必要性。在講述“同步電機與異步電機”內(nèi)容時，我們提到了日本制造的精密電機，提到了車載電子的控制系統(tǒng)，提到了無論是奔馳、寶馬，還是通用、沃爾沃，都高度依賴日本制造，提到了德國汽車上的空調(diào)壓縮機、渦輪增壓器、自動變速箱、機頭導(dǎo)航儀、空調(diào)壓縮機都是日本品牌，提到了在電子控制元件、電子控制模塊以及自動變速器三大關(guān)鍵汽車零部件上，全球市場更是幾乎被日本壟斷等。這種直觀的橫向比較，使同學(xué)們清楚地意識到本專業(yè)發(fā)展與西方發(fā)達國家的差距，從而進一步明確個人專業(yè)學(xué)習(xí)的緊迫性與必要性。

4.2培養(yǎng)精益求精的工匠精神?！峨姍C與電氣控制》是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦砉た茖W(xué)習(xí)課程，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，以身作則恪守學(xué)術(shù)規(guī)范就是其中的重要準(zhǔn)則，比如對待變壓器設(shè)計分析等指標(biāo)就要一絲不茍，公式推導(dǎo)的過程要與實踐緊密結(jié)合，不容許半點的弄虛作假，因為一艘火箭的發(fā)射、一輛機車的設(shè)計甚至是軍用產(chǎn)品的參數(shù)設(shè)定都關(guān)乎到設(shè)備的成本與生產(chǎn)的安全，甚至關(guān)系到一個區(qū)域的生命安全，必須具備求真務(wù)實的學(xué)術(shù)作風(fēng)。講此部分時可讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺觀看紀(jì)實片《大國工匠》，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的工匠精神。

4.3培養(yǎng)對科技道德、科學(xué)方法與科學(xué)精神的敬畏與操守?！峨姍C與電氣控制》是一門源自實踐又回歸實踐的科學(xué)，比如機器人的電機控制就是很重要的部分，如何使機器人更好的為人類服務(wù)，其中非常重要的就是要遵守阿西莫夫的“機器人三原則”，否則就會產(chǎn)生災(zāi)難性的后果，這種對科技道德、科學(xué)方法與科學(xué)精神的敬畏與操守就是大學(xué)生未來學(xué)習(xí)所必須具備的素養(yǎng)等[3]。

參考文獻：

[1]習(xí)近平.把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09.

[2]谷金清，陳姜慶.隱性思政教育在專業(yè)課中的運用[J].教育教學(xué)論壇，2017，（12）.

[3]薛亮等.傳感器技術(shù)課程思政模式探究[J].高教學(xué)刊，2020（18）：164-170.