摘 要：大學(xué)生的職業(yè)選擇主要受人力資本和社會(huì)資本的影響，在此基礎(chǔ)上，擁有人力資本和社會(huì)資本較多的學(xué)生，其興趣愛(ài)好、性格特征、對(duì)工作的發(fā)展前景和環(huán)境等因素會(huì)納入他們的考慮之中。人力資源和社會(huì)資源相對(duì)較少的學(xué)生，在就業(yè)時(shí)主要考慮的是薪資待遇，同時(shí)他們面臨更多的生存壓力和焦慮，從這個(gè)角度分析我國(guó)的高等教育公平問(wèn)題以及農(nóng)村大學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;職業(yè)選擇;人力資本;社會(huì)資本

一、人力資本與社會(huì)資本：不公平的起跑線(xiàn)

當(dāng)前研究表明，大學(xué)生的職業(yè)期望和職業(yè)獲得受人力資本和社會(huì)資本的影響很大。人力資本即人在后天所受的教育，主要指在正規(guī)學(xué)?；蚬ぷ鹘?jīng)歷中獲得的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能以及有經(jīng)濟(jì)價(jià)值的能力等[8][9]。有學(xué)者認(rèn)為大學(xué)生的人力資本分為三個(gè)維度，分別是學(xué)業(yè)、工作實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐。實(shí)際上對(duì)大多數(shù)大學(xué)生而言，在找工作時(shí)篩選作用最大的因素還是學(xué)歷證書(shū)的優(yōu)劣。擁有知名大學(xué)的畢業(yè)證書(shū)可以使大學(xué)生較容易的進(jìn)入待遇和資源都更好的大型企業(yè)，從事白領(lǐng)和精英職業(yè)。相反，如果畢業(yè)的大學(xué)比較普通，求職的大學(xué)生就很難同名校生一同競(jìng)爭(zhēng)，往往在簡(jiǎn)歷篩選初期就被淘汰。陳成文和譚日輝認(rèn)為影響大學(xué)生職業(yè)地位獲得的人力資本因素從小到大主要有工作經(jīng)歷、外貌條件、工作能力、所學(xué)專(zhuān)業(yè)[2]。大學(xué)生就業(yè)時(shí)所學(xué)專(zhuān)業(yè)并不一定與工作對(duì)口，這就側(cè)面證明了大學(xué)畢業(yè)證書(shū)本身就是能否進(jìn)入好工作單位的通行證。

大學(xué)生的社會(huì)資本主要是指他們通過(guò)自己的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)所獲的社會(huì)資源，常常被操作化成大學(xué)生的家庭社會(huì)地位和學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)所給予他們的社會(huì)資源[1]。社會(huì)資本最大的作用就是彌補(bǔ)在就業(yè)過(guò)程中的信息不對(duì)稱(chēng)，通過(guò)了解所期望的工作單位的內(nèi)部情況，做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，因此便能夠提高被錄取的幾率。其次，對(duì)于想要自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，社會(huì)資本就是決定成敗的非常重要的一項(xiàng)因素。

隨著中國(guó)社會(huì)在改革開(kāi)放的進(jìn)程中加速發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，這使得本來(lái)就重視家庭關(guān)系以及社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的中國(guó)人更積極的去運(yùn)作社會(huì)資本。在中國(guó)，子女是家庭資源匯集的中心，特別是子女的擇業(yè)就業(yè)被認(rèn)為是人生一大事，常常是一大家子人在奔忙。

因此，顯而易見(jiàn)的是，擁有人力資本和社會(huì)資本更多的大學(xué)生在就業(yè)時(shí)面臨的選擇會(huì)更多，阻力也更小。但是值得注意的是，人力資本和家庭社會(huì)資本都在很大程度上受父母社經(jīng)地位的影響，即父母受教育程度高、收入高的孩子在接受學(xué)校教育和求職的時(shí)候都能獲得更優(yōu)質(zhì)的資源[12]。我們從大學(xué)生的入學(xué)機(jī)會(huì)上來(lái)看，一般認(rèn)為家庭經(jīng)濟(jì)情況越好，其子女在學(xué)校的成績(jī)?cè)饺菀着琶壳?，這是因?yàn)楦改改軌蛴凶銐虻慕?jīng)濟(jì)基礎(chǔ)對(duì)孩子的教育進(jìn)行投資，同時(shí)父母的受教育程度也在一定程度上影響著孩子的性格、見(jiàn)識(shí)以及就業(yè)擇業(yè)觀念。大學(xué)生的社會(huì)資本就更加與家庭的經(jīng)濟(jì)地位即社會(huì)地位緊密相連，換言之，父母的受教育程度、職業(yè)

以及收入這些家庭背景對(duì)大學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)起著幾乎決定性的作用[7]。雖然有研究認(rèn)為家庭收入對(duì)大學(xué)生的就業(yè)起反向作用，即家庭收入高的學(xué)生會(huì)選擇企業(yè)就業(yè)，而家庭受較低的學(xué)生傾向于事業(yè)單位，因?yàn)槭杖敫叩募彝コ惺茱L(fēng)險(xiǎn)的能力要高[3]。但是筆者認(rèn)為這不排除社經(jīng)地位高的家庭見(jiàn)識(shí)更廣，對(duì)職業(yè)的選擇更加多元化，而普通家庭的孩子對(duì)就業(yè)的想法比較貧乏，父母也不能給他提供其他就業(yè)機(jī)會(huì)。

除此之外，人力資本與社會(huì)資本有著區(qū)別與聯(lián)系。人力資本與社會(huì)資本能夠相互轉(zhuǎn)化，由社會(huì)資本逐漸供養(yǎng)出的大學(xué)生的人力資本又能夠轉(zhuǎn)化成新的社會(huì)資本[6]。人力資本的積累越多，在就業(yè)中發(fā)揮作用就越大;而社會(huì)資本的邊際作用隨人力資本的增加不斷減少，目前我國(guó)社會(huì)資本累積量的臨界值是本科學(xué)歷，也就是說(shuō)達(dá)到本科學(xué)歷基本不需要?jiǎng)佑蒙鐣?huì)關(guān)系也能完成就業(yè)。但是這一臨界值越來(lái)越向研究生過(guò)渡，并且不管學(xué)歷高低，在就業(yè)時(shí)都會(huì)盡量的去使用社會(huì)資本，以求獲得質(zhì)量更好的就業(yè)機(jī)會(huì)[9][14]。

人力資本與社會(huì)資本對(duì)大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生的巨大影響將會(huì)加劇社會(huì)的不平等，為社會(huì)穩(wěn)定埋下隱患。對(duì)于家庭條件較差的農(nóng)村大學(xué)生而言，沒(méi)有家庭資源的幫助，在就業(yè)的過(guò)程中和今后的生活中都會(huì)面臨更多的困難甚至不公平。對(duì)此本文將在后面再做討論。

二、就業(yè)擇業(yè)觀：被家庭塑造的性格與興趣

大學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)觀是影響大學(xué)生職業(yè)選擇的重要因素之一，就業(yè)價(jià)值觀即他們?cè)谧鼍蜆I(yè)擇業(yè)決策時(shí)注重的方面有哪些，人為什么對(duì)自己更重要。有學(xué)者在對(duì)北京5 所高校大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀現(xiàn)狀調(diào)查研究中，能力的提升、公平競(jìng)爭(zhēng)、發(fā)揮才能、符合個(gè)人興趣愛(ài)好、高收入、符合個(gè)人人格特質(zhì)是大學(xué)生最在意的6個(gè)因素。對(duì)上海高校學(xué)生的擇業(yè)取向及就業(yè)流向的研究中，薪酬福利待遇、符合自己的興趣愛(ài)好或能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)、行業(yè)的發(fā)展前景、有利于實(shí)現(xiàn)自己的既定目標(biāo)（ 如出國(guó)、留在上海、考研等）、單位所在地點(diǎn)、工作環(huán)境和條件這些因素排在較前面[11]。

由此可見(jiàn)，大學(xué)生在就業(yè)擇業(yè)時(shí)最關(guān)注的是與個(gè)人的發(fā)展相關(guān)的指標(biāo)，收入的高低和個(gè)人氣質(zhì)與興趣都是備受關(guān)注的因素。同時(shí)，我們也容易感知到不同家庭背景的大學(xué)生在職業(yè)選擇上的區(qū)別，根據(jù)先前的研究結(jié)果，家庭經(jīng)濟(jì)條件好的學(xué)生更傾向于與自己興趣愛(ài)好相投的工作，家庭收入較低的學(xué)生更關(guān)注工作的薪資待遇。父母受教育程度高的學(xué)生更注重個(gè)人興趣特長(zhǎng)的發(fā)揮，父母受教育程度低的學(xué)生關(guān)注的是能否公平競(jìng)爭(zhēng)[11]。

正如本文前面所提到的，大學(xué)生的性格、品味和見(jiàn)識(shí)在很大程度上也取決于父母的人力資本和社會(huì)資本，家庭的經(jīng)濟(jì)情況和文化背景往往對(duì)塑造一個(gè)人的價(jià)值觀和性情起著很大的作用。一個(gè)知識(shí)分子家庭的孩子在就業(yè)時(shí)可能考慮的因素會(huì)很豐富，比如是否符合自己的人生理想，是否能夠?qū)窈蟮娜松兴鶈l(fā)等等。但是對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)條件較差的農(nóng)村大學(xué)生而言，他可能由于經(jīng)濟(jì)的壓力選擇一份薪資上滿(mǎn)意但是沒(méi)有發(fā)展前景的工作，也可能因?yàn)樽陨硪?jiàn)聞的匱乏只想一門(mén)心思的考公務(wù)員過(guò)上穩(wěn)定的生活。人力資本的提升可能會(huì)給家庭基礎(chǔ)較差的大學(xué)生一個(gè)選擇的機(jī)會(huì)，但是他們最終如何選擇，有時(shí)候還是與個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷和性格有很大的聯(lián)系。

其次，不同性別之間的就業(yè)價(jià)值觀也存在差別。有研究結(jié)果表明，男生更在意高薪和發(fā)揮個(gè)人才能，女生更注重符合個(gè)人特質(zhì)以及公平競(jìng)爭(zhēng)[4]。從這里可以看出社會(huì)性別角色對(duì)大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)的影響，但是女性沒(méi)有選擇高收入作為最注重的因素，并不是因?yàn)樗齻儾恍枰己玫氖杖?，而是不公平的?jìng)爭(zhēng)機(jī)制在就業(yè)中對(duì)女性的歧視讓她們感覺(jué)無(wú)力追求與男性同等的待遇罷了。積極改善就業(yè)過(guò)程中的性別不平等也是一個(gè)重要的社會(huì)議題。

最后，影響大學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)價(jià)值觀最主要的因素依然是家庭，社會(huì)和學(xué)校也是影響因素之一，但社會(huì)大環(huán)境的影響畢竟是無(wú)差別的，而進(jìn)入何種學(xué)校又是由家庭資源決定的，一個(gè)人價(jià)值觀和人生觀，性格、興趣以及職業(yè)理想，都離不開(kāi)家庭特別是父母的影響，而這些特質(zhì)在某種程度上決定了他們各自的命運(yùn)。

三、就業(yè)中的心理困境：焦慮與人格缺陷

楊光萍和謝寶國(guó)對(duì)大學(xué)生職業(yè)決策困難的水平、人口學(xué)特征以及家庭社經(jīng)地位、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷對(duì)大學(xué)生職業(yè)決策困難的影響做了調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在職業(yè)決策時(shí)普遍存在困難，并且沒(méi)有明顯的區(qū)分度。其中，性別層面而言，女生較男生而言更加猶豫不決，男生則存在自我認(rèn)知不足和外部沖突。同時(shí)大四的應(yīng)屆生在決策困難方面開(kāi)始有所成長(zhǎng)，參加校園活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生的就業(yè)困難具有緩解作用[12]。

比較值得注意的是，家庭背景優(yōu)越的學(xué)生在就業(yè)決策上的困難會(huì)小很多，處于高社經(jīng)地位的家庭不僅能為子女在職業(yè)發(fā)展過(guò)程中提供情感支持，而且還能提供工具性支持，他們也在長(zhǎng)期見(jiàn)多識(shí)廣的生活中培養(yǎng)了更為優(yōu)秀的自我認(rèn)知和規(guī)劃能力[10]。這與上文的結(jié)論相吻合，即家庭的人力資本和社會(huì)資本越多，學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)知會(huì)越豐富，對(duì)自己的職業(yè)期望更高，職業(yè)規(guī)劃更清晰，并且他們也有信心能實(shí)現(xiàn)這些規(guī)劃。

其次，越來(lái)越多的學(xué)者開(kāi)始關(guān)注大學(xué)生就業(yè)困難造成的心理困境以及人格缺陷。在對(duì)四川地區(qū)大學(xué)生的研究中發(fā)現(xiàn)，59%的學(xué)生感到就業(yè)壓力大，不能很好調(diào)節(jié)自己的心態(tài)， 也不會(huì)通過(guò)總結(jié)求職中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)來(lái)獲得下一次的成功。5%的學(xué)生感到壓力大到快要崩潰了， 倍感焦慮。引起焦慮的主要問(wèn)題主要是，“自己的理想能否實(shí)現(xiàn)”、“是否能找到一個(gè)適合自己專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)、工作環(huán)境優(yōu)越的單位”、“用人單位能否選中自己”、“ 屢屢被拒絕怎么辦”、“選擇的單位是否是最佳的選擇方案”等等[13]。

大學(xué)生產(chǎn)生過(guò)度焦慮的原因，一方面是因?yàn)楫?dāng)今大學(xué)生就業(yè)難，容易結(jié)構(gòu)性失業(yè)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。另一方面，中國(guó)家庭將子女畢業(yè)找工作看作是非常重大的人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)，這使得很多家長(zhǎng)給孩子過(guò)大的的壓力，加之傳統(tǒng)文化中對(duì)孝的推崇，畢業(yè)生在找工作時(shí)不僅要考慮自己的需求和社會(huì)的要求，還要同時(shí)平衡家庭對(duì)自己的期待和建議。

再次，大學(xué)生的自我認(rèn)知能力還有所欠缺，因此容易在焦慮中出現(xiàn)人格缺陷，主要問(wèn)題一是自我認(rèn)知不足、缺乏自信，筆者認(rèn)為這與社會(huì)輿論和家庭教育的關(guān)系很大。二是受挫能力差，面對(duì)失敗不能較好的調(diào)整自己的心態(tài)。三是不會(huì)處理人際關(guān)系，一些大學(xué)生容易固執(zhí)己見(jiàn)，在社會(huì)上求職時(shí)過(guò)于堅(jiān)持自己的個(gè)性[13]。大學(xué)生的心理狀態(tài)在從學(xué)校到社會(huì)過(guò)渡的這一階段會(huì)發(fā)生較強(qiáng)烈的矛盾和變化，一方面他們對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望，另一方面又不得不面對(duì)不令人滿(mǎn)意的現(xiàn)實(shí)。針對(duì)大學(xué)生的就業(yè)心理困境，筆者建議社會(huì)輿論應(yīng)當(dāng)減少宣揚(yáng)大學(xué)生就業(yè)難、大學(xué)生能力差等負(fù)面的新聞，多塑造大學(xué)生正面的形象。同時(shí)家庭和學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重大學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，提高大學(xué)生的人際交往能力，向他們傳輸正確的自我接納的人生態(tài)度。

四、農(nóng)村大學(xué)生：改變命運(yùn)的艱難之路

吳秋翔和崔盛在對(duì)首都大學(xué)生成長(zhǎng)跟蹤調(diào)查的實(shí)證研究中得出結(jié)論，農(nóng)村大學(xué)生雖然在家庭背景這一起點(diǎn)上就落后于城市大學(xué)生，但是他們通過(guò)自身的不斷努力，依然能夠取得與城市大學(xué)生相當(dāng)?shù)某煽?jī)和成就。農(nóng)村大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)都要比城市大學(xué)生好，并且他們也能積極參與學(xué)生會(huì)和社團(tuán)活動(dòng)，能認(rèn)識(shí)到這些實(shí)踐經(jīng)歷和積累社會(huì)資本對(duì)自己未來(lái)的幫助。從就業(yè)率上來(lái)看，城市大學(xué)生的就業(yè)率更高，但是控制變量下，兩者的薪資水平不存在顯著差異[16]。

我們?cè)诳吹竭@些積極的結(jié)果的同時(shí)，仍要反思農(nóng)村大學(xué)生在努力改變命運(yùn)的過(guò)程中面臨的一系列困難。身處經(jīng)濟(jì)劣勢(shì)的家庭，以及貧困文化和具有強(qiáng)烈傳統(tǒng)色彩的家庭教育觀念，都對(duì)農(nóng)村大學(xué)生走向就業(yè)和融入城市起著負(fù)面的作用。他們不是考上了和城市大學(xué)生同樣的大學(xué)就能夠順理成章地改變命運(yùn)，而是要付出比那些家庭資源豐富的同學(xué)多得多的艱苦努力。

有學(xué)者從貧困文化改造的視角分析農(nóng)村貧困大學(xué)生的就業(yè)觀塑造，認(rèn)為改善農(nóng)村大學(xué)生的就業(yè)困難需要從了解他們固有的文化背景入手。農(nóng)村大學(xué)生在經(jīng)濟(jì)條件落后的家庭長(zhǎng)大，家庭對(duì)他們改變命運(yùn)的期望很高，加之傳統(tǒng)倫理“養(yǎng)兒防老”、“光宗耀祖”的思想，讓他們對(duì)自己的要求更加嚴(yán)格。其次，在就業(yè)時(shí)農(nóng)村大學(xué)生的焦慮感大于城市大學(xué)生，一方面擔(dān)心自己找不到好的工作，另一方面來(lái)自于他們的家庭對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的承受力較差，有些農(nóng)村大學(xué)生不敢放手一搏，就是擔(dān)心一旦選錯(cuò)就沒(méi)有重新來(lái)過(guò)的資本。最終很可能導(dǎo)致他們都傾向于考取事業(yè)單位、編制等低風(fēng)險(xiǎn)的崗位，這在一定程度上限制了他們的才能，也不利于社會(huì)的平等發(fā)展[17][18]。

針對(duì)農(nóng)村大學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀，有必要從幾個(gè)方面提出建議。一是社會(huì)文化環(huán)境和學(xué)校不能把績(jī)效主義作為評(píng)價(jià)一個(gè)人的唯一標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)當(dāng)更多的關(guān)注大學(xué)生的成長(zhǎng)。二是家庭適度改變傳統(tǒng)望子成龍的心態(tài)，多給子女自主決策的空間。其次，大學(xué)應(yīng)當(dāng)提高對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量，特別是針對(duì)農(nóng)村大學(xué)生，他們本來(lái)家庭資源就匱乏，得不到有利的就業(yè)信息，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極彌補(bǔ)他們?nèi)狈Φ纳鐣?huì)資源和就業(yè)技能。最后，國(guó)家應(yīng)堅(jiān)持維護(hù)就業(yè)機(jī)制的公平，為農(nóng)村大學(xué)生提供一個(gè)良好的就業(yè)和工作環(huán)境。

五、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)的高等教育公平問(wèn)題日益受到學(xué)者的關(guān)注，農(nóng)村大學(xué)生的受教育機(jī)會(huì)不停地受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的擠壓，同時(shí)，他們的就業(yè)機(jī)會(huì)同樣值得我們擔(dān)憂(yōu)。不平等的童年使得成千上萬(wàn)的兒童從一出生就產(chǎn)生了分化，農(nóng)村大學(xué)生需要付出比城市大學(xué)生更多的艱苦奮斗才能獲得同等的工作機(jī)會(huì)。但是我們不禁要擔(dān)心，在今后的工作中，他們是不是能夠與城市優(yōu)質(zhì)家庭出身的同齡人公平競(jìng)爭(zhēng)呢？他們未來(lái)的生活也注定要比城市的孩子更加艱難嗎？以及強(qiáng)烈的出人頭地的愿望會(huì)使他們陷入功利主義嗎？

當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)觀已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，多元化的就業(yè)趨勢(shì)，自主創(chuàng)業(yè)的熱潮，以及嘗試多職業(yè)的“斜杠青年”等等[15]。大學(xué)生的職業(yè)選擇既有屬于時(shí)代的烙印，也有來(lái)自于自己內(nèi)心的信念。同時(shí)，就業(yè)機(jī)制的性別不平等和資源不平等問(wèn)題也亟待解決。

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作者簡(jiǎn)介：孫曉雨 南京農(nóng)業(yè)大學(xué)人文與社會(huì)發(fā)展學(xué)院 社會(huì)學(xué)系研究生