湯榮秀

【摘要】本文首先對(duì)工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)問題予以說明，然后針對(duì)此類問題產(chǎn)生的主要原因，對(duì)高職高?！肮I(yè)機(jī)器人技術(shù)”課程教學(xué)模式展開分析，希望可以借此文和業(yè)內(nèi)進(jìn)行有效交流，對(duì)“工業(yè)機(jī)器人技術(shù)”課程教學(xué)模式的有效創(chuàng)新起到促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】高職高專? 工業(yè)機(jī)器人技術(shù)? 課程教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】TP242.2-4;G712? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）44-0033-02

隨著人工智能技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)階段，在我國工業(yè)轉(zhuǎn)型過程中，人工智能技術(shù)應(yīng)用的廣泛性逐漸提升，這對(duì)于我國工業(yè)的未來發(fā)展以及勞動(dòng)力成本提升問題的解決具有重要意義。在此背景下，工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)快速發(fā)展，高職高專是工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)教學(xué)的重要陣地。

一、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)問題

在我國工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)工作中，當(dāng)前存在的主要問題為：

（一）教學(xué)模式較為陳舊

在部分高職高?！肮I(yè)機(jī)器人技術(shù)”教學(xué)中，存在著模式陳舊的主要問題，理論講授教學(xué)模式在應(yīng)用中的所占比重依然相對(duì)較大，這對(duì)于人才培養(yǎng)具有不利影響[1]。

（二）專業(yè)定位不夠清晰

部分高職高專院校存在著專業(yè)定位不清晰的問題，其并不了解工業(yè)機(jī)器人技術(shù)行業(yè)的發(fā)展前景，也不了解工業(yè)機(jī)器人技術(shù)人才的培養(yǎng)方向，盲目開設(shè)課程。

二、對(duì)高職高專“工業(yè)機(jī)器人技術(shù)”課程教學(xué)改進(jìn)分析

（一）在課程中融入工業(yè)機(jī)器人技術(shù)分析，拓寬學(xué)生眼界

當(dāng)前，工業(yè)機(jī)器人技術(shù)是一項(xiàng)先進(jìn)的機(jī)電技術(shù)，這門技術(shù)結(jié)合了機(jī)械、電氣、人工智能等多種先進(jìn)技術(shù)。隨著人工智能技術(shù)不斷提升，人們的生產(chǎn)生活方式也在發(fā)生不斷變化。工業(yè)機(jī)器人技術(shù)為人類社會(huì)營造了優(yōu)質(zhì)的生活方式，有利于釋放勞動(dòng)力壓力，人身安全得到保證，生產(chǎn)效率得到提升，可以降低高質(zhì)量產(chǎn)品的成本。參照我國人才需求情況，例如機(jī)器人制造商、機(jī)器人應(yīng)用企業(yè)等相關(guān)機(jī)器人需求企業(yè)對(duì)工業(yè)機(jī)器人人才的需求量很大。

作為高職高專院校的教師，首先要使學(xué)生對(duì)工業(yè)機(jī)器人的應(yīng)用和發(fā)展現(xiàn)狀有所了解，從而堅(jiān)定學(xué)習(xí)工業(yè)機(jī)器人技術(shù)的決心。其次，要將工業(yè)機(jī)器人涉及到的各種技術(shù)滲透到課程教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生有一個(gè)系統(tǒng)全面的了解，拓寬眼界。不管學(xué)生學(xué)習(xí)工業(yè)機(jī)器人的設(shè)計(jì)，還是學(xué)習(xí)工業(yè)機(jī)器人的系統(tǒng)控制，還是學(xué)習(xí)工業(yè)機(jī)器人的維修保養(yǎng)，任課教師都要精心制定優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方案，使學(xué)生對(duì)工業(yè)機(jī)器人涉及到的相關(guān)技術(shù)進(jìn)行了解，并且編程能力得以提升，應(yīng)能夠獨(dú)立操作工業(yè)機(jī)器人，以及可以獨(dú)立對(duì)工業(yè)機(jī)器人進(jìn)行維修與保養(yǎng)。目前工業(yè)機(jī)器人的技術(shù)工作人員相當(dāng)緊缺，高職高專要根據(jù)市場(chǎng)發(fā)展方向?qū)W(xué)生進(jìn)行機(jī)器人專業(yè)課程教學(xué)培養(yǎng)，達(dá)到優(yōu)質(zhì)的課程教學(xué)。對(duì)于高職高專院校而言，要以崗位需求作為教學(xué)的研究基礎(chǔ)，采用實(shí)踐與理論知識(shí)結(jié)合的方式，將學(xué)生培養(yǎng)成為工業(yè)機(jī)器人專業(yè)性技術(shù)人才。

（二）扎實(shí)學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識(shí)

對(duì)于高職高專院校來說，需要對(duì)學(xué)生的職業(yè)崗位做出正確的判斷。當(dāng)今工業(yè)機(jī)器人技術(shù)人才培養(yǎng)方向需要從機(jī)器人維修、保養(yǎng)、檢測(cè)等出發(fā)，都需要學(xué)生具有豐富的理論知識(shí)作為基礎(chǔ)。以學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)作為教學(xué)的方向，也是為將來的擇業(yè)做好準(zhǔn)備。高職高專工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)的教師要秉承著對(duì)學(xué)生的品質(zhì)與技能進(jìn)行全面培養(yǎng)，以工業(yè)機(jī)器人技術(shù)作為發(fā)展基礎(chǔ)，使學(xué)生掌握機(jī)械自動(dòng)化相關(guān)知識(shí)，在工業(yè)領(lǐng)域使工業(yè)機(jī)器人技術(shù)全面發(fā)展，使工業(yè)機(jī)器人技術(shù)人員的技術(shù)能力不斷提升。當(dāng)學(xué)生掌握了扎實(shí)的理論知識(shí)之后，再對(duì)工業(yè)機(jī)器人進(jìn)行實(shí)操，以及自動(dòng)化設(shè)備的調(diào)試，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)操練習(xí)，對(duì)工業(yè)機(jī)器人進(jìn)行維護(hù)與修理，這樣的教學(xué)課堂才是真正培養(yǎng)技能的良好課堂[2]。

（三）通過實(shí)踐性教學(xué)，優(yōu)化學(xué)生的專業(yè)技術(shù)

高職高專院校應(yīng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力更加關(guān)注與培養(yǎng)。基于高職高專院校對(duì)工業(yè)機(jī)器人技能人才崗位進(jìn)行充分的調(diào)查，把培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能作為高職高專院校的培養(yǎng)目標(biāo)，有計(jì)劃性地對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)，要在教育教學(xué)中體現(xiàn)技能培養(yǎng)的重要性，以及在教育教學(xué)中加強(qiáng)技能實(shí)踐的培訓(xùn)，這樣更能體現(xiàn)教育教學(xué)的專業(yè)性，讓學(xué)生能把技術(shù)能力掌握扎實(shí)。在制訂教育教學(xué)任務(wù)時(shí)，要符合當(dāng)今時(shí)代發(fā)展需求，需要掌握更多的基礎(chǔ)知識(shí)。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，對(duì)于崗位的需求也在發(fā)生著變化，為了提升自身技能，一定要掌握更多知識(shí)技能。在進(jìn)行理論教學(xué)時(shí)，需要根據(jù)實(shí)際的崗位情況進(jìn)行人才培養(yǎng)，切記滿足崗位需求，在教育教學(xué)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)技能實(shí)踐培訓(xùn)，不應(yīng)給學(xué)生過度傳授理論知識(shí)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)踐中進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)與技術(shù)能力的加強(qiáng)[3]。

（四）在教學(xué)中滲透職業(yè)教育內(nèi)容，提升學(xué)生的專業(yè)性

對(duì)于高職高專的教育教學(xué)要體現(xiàn)課程的職業(yè)性。其職業(yè)性就是需要在教育教學(xué)中充分體現(xiàn)對(duì)技術(shù)能力的掌握能力。為了使應(yīng)用性表現(xiàn)出來，需要對(duì)課程教育教學(xué)模式的應(yīng)用進(jìn)行具體分析，以便進(jìn)行實(shí)際教學(xué)。對(duì)于“工業(yè)機(jī)器人技術(shù)”課程的教育教學(xué)模式需要在課程上加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生更好地掌握專業(yè)技能，突出學(xué)生對(duì)職業(yè)良好的適應(yīng)能力，使得在相應(yīng)崗位上的適應(yīng)能力更加突出。

（五）注重對(duì)學(xué)生技術(shù)、操作性的培養(yǎng)

對(duì)于高職高專的學(xué)生，教育目標(biāo)更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的實(shí)踐能力，所以在高職高專的教育模式中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生技術(shù)、技能方向的教育。這對(duì)高職高專教師來說，是具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。這就要求高職高專教師既要擁有過硬的專業(yè)理論知識(shí)，又要具有良好的技能操作性教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。符合此標(biāo)準(zhǔn)的高職高專教師越多，那么開展高職高專工業(yè)機(jī)器人專業(yè)課程的教學(xué)就越有保障。在教學(xué)過程中，授課教師可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)他們對(duì)專業(yè)知識(shí)的熱愛，教師利用豐富的教學(xué)方式，構(gòu)建多彩的教學(xué)課堂，讓學(xué)生在樂趣中掌握理論知識(shí)，并有興趣將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

（六）注重實(shí)訓(xùn)基地與課程教學(xué)的結(jié)合

要想培養(yǎng)出專業(yè)的高技術(shù)人才，在工業(yè)機(jī)器人技術(shù)方向有突破和創(chuàng)新，需要為學(xué)生提供有效的校內(nèi)和校外實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生參與實(shí)踐教育。因此，構(gòu)建工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)基地，基地包括編程與實(shí)操等。學(xué)生在上課中學(xué)習(xí)了扎實(shí)的理論知識(shí)之后，需要結(jié)合實(shí)操才能將理論知識(shí)和實(shí)際操作結(jié)合起來，形成學(xué)生的一種技能。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地不斷地練習(xí)、操作，將實(shí)操技能不斷提高和完善，從而使學(xué)生的綜合實(shí)踐能力有所提升，能夠靈活地解決實(shí)際問題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，逐漸使他們建立較強(qiáng)的工業(yè)機(jī)器人技術(shù)，成為能力超群的專業(yè)人才。

除了教師具有完善的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以提升學(xué)生的實(shí)操技術(shù)水平，高職高專院校建立校企合作也是有效提升學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑。高職高專院校和企業(yè)長期合作，就相當(dāng)于學(xué)生有了校外實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生可以把工業(yè)機(jī)器人技術(shù)的課程在企業(yè)工作中實(shí)操，鞏固所學(xué)知識(shí)在實(shí)操中的應(yīng)用，這種在企業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)踐效果比校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室的效果好很多。這樣的實(shí)習(xí)過程是校企之間的對(duì)接，經(jīng)過這樣的實(shí)習(xí)訓(xùn)練，會(huì)使高職高專學(xué)生在畢業(yè)后順利勝任工作崗位。高職高專院校在工業(yè)機(jī)器人專業(yè)教學(xué)時(shí)，可以請(qǐng)校企合作的專業(yè)人才進(jìn)行專題講座，使學(xué)生深入地了解專業(yè)知識(shí)，促進(jìn)高職高專培養(yǎng)出優(yōu)秀的工業(yè)機(jī)器人專業(yè)人才。

三、高職高專“工業(yè)機(jī)器人技術(shù)”課程教學(xué)模式改進(jìn)措施

（一）科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

在高職高?！肮I(yè)機(jī)器人技術(shù)”課程教學(xué)模式的應(yīng)用中，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)是模式確定的首要工作。在學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)中，需要從認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域以及動(dòng)作技能領(lǐng)域這三方面進(jìn)行有效分析，在認(rèn)知領(lǐng)域中，主要包含學(xué)生領(lǐng)會(huì)能力培養(yǎng)、識(shí)記能力培養(yǎng)、運(yùn)用能力培養(yǎng)、分析能力培養(yǎng)以及評(píng)價(jià)能力培養(yǎng)等;在情感領(lǐng)域中，主要包含學(xué)生反應(yīng)能力培養(yǎng)、評(píng)價(jià)能力培養(yǎng)、組織能力培養(yǎng)、價(jià)值體系培養(yǎng)等;在動(dòng)作技能領(lǐng)域中，主要包含學(xué)生感知能力培養(yǎng)、機(jī)械動(dòng)作培養(yǎng)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)等[4]。以《示教器的使用》這一課的教學(xué)為例，在教學(xué)模式制定中，應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)為讓學(xué)生明確示教器的理論知識(shí)、掌握示教器的操作方法，如坐標(biāo)系切換、手動(dòng)操作機(jī)器人、機(jī)器人運(yùn)行速度調(diào)整以及使用示教器進(jìn)行編程等，同時(shí)應(yīng)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及小組合作能力、信息處理能力得到有效培養(yǎng)。

（二）組織多元教學(xué)活動(dòng)

1.線下教學(xué)活動(dòng)

在高職高?！肮I(yè)機(jī)器人技術(shù)”課程教學(xué)中，教師通過對(duì)實(shí)驗(yàn)室、教室進(jìn)行充分利用，可以組織線下教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在線下學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得豐富情感體驗(yàn)。與此同時(shí)，線下教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的協(xié)作能力、動(dòng)手操作能力以及交互能力均能得到有效培養(yǎng)。線下教學(xué)活動(dòng)的開展主要應(yīng)用了現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方法，需要教師在工作現(xiàn)場(chǎng)中組織實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，一方面，可以聘請(qǐng)領(lǐng)域技術(shù)專家前往學(xué)校為學(xué)生展示工業(yè)機(jī)器人的現(xiàn)場(chǎng)安裝工作、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)試工作，以及機(jī)器人編程工作行為;另一方面，可以組織學(xué)生前往企業(yè)進(jìn)行崗位實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生在工作崗位的熟悉過程中掌握科學(xué)理論知識(shí)，學(xué)習(xí)工業(yè)機(jī)器人技術(shù)操作技能。

2.線上教學(xué)活動(dòng)

線上教學(xué)活動(dòng)主要指的是高職高專學(xué)校教師利用信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)構(gòu)成電子教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在線上完成工業(yè)機(jī)器人技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，線上教學(xué)是現(xiàn)代信息技術(shù)與高職高專工業(yè)機(jī)器人教學(xué)的有效結(jié)合，其具有自主性、交流性、生動(dòng)性特點(diǎn)，主要教學(xué)方法為：（1）多媒體教學(xué)方法。教師可以利用音頻、視頻以及PPT開展具體教學(xué)活動(dòng)。（2）仿真軟件模擬教學(xué)方法。學(xué)生可以利用仿真模擬軟件對(duì)工業(yè)機(jī)器人技術(shù)操作練習(xí)予以有效模擬，讓學(xué)生完成在線學(xué)習(xí)。（3）在線討論教學(xué)方法。教師可以組織學(xué)生利用在線交流討論軟件進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，學(xué)生之間可以進(jìn)行交流互動(dòng)，教師可進(jìn)行及時(shí)答疑。

（三）豐富教學(xué)評(píng)價(jià)方式

在高職高?！肮I(yè)機(jī)器人技術(shù)”教學(xué)中，豐富的評(píng)價(jià)方式可以讓教學(xué)質(zhì)量得到保證，可以讓教師對(duì)當(dāng)前教學(xué)模式進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)策略、改進(jìn)教學(xué)模式。現(xiàn)階段，在“工業(yè)機(jī)器人技術(shù)”教學(xué)中，可采用教學(xué)評(píng)價(jià)方式有：（1）教師評(píng)價(jià)方式。教師依照科學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，可以評(píng)估課程教學(xué)內(nèi)容以及具體教學(xué)效果，可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、活動(dòng)開展質(zhì)量予以衡量[5]。（2）個(gè)人評(píng)價(jià)方式。學(xué)生可以對(duì)自身技能掌握水平、知識(shí)掌握水平進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生在自省中提升自身認(rèn)知能力，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。（3）小組評(píng)價(jià)方式。在小組內(nèi)部，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容主要為其他同學(xué)的技能操作、行為表現(xiàn)、溝通能力等。

結(jié)束語

綜上所述，教學(xué)模式較為陳舊與專業(yè)定位不夠清晰的問題在我國工業(yè)機(jī)器人技術(shù)人才培養(yǎng)中普遍存在，在清晰人才培養(yǎng)方向、提供條件支撐的前提下，通過科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、組織多元教學(xué)活動(dòng)以及豐富教學(xué)評(píng)價(jià)方式的主要策略，可以讓此類問題得到有效解決，讓“工業(yè)機(jī)器人技術(shù)”課程教學(xué)模式得到創(chuàng)新，為工業(yè)機(jī)器人技術(shù)人才培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。

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