陳燕蓉

在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推動下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生了很大的變化。在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師處于主動的位置，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的位置，不管是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還是課堂教學(xué)效果都有待提高。而體驗式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用，則充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的主體地位，學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，教學(xué)質(zhì)量得到了明顯提升。筆者對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂體驗式教學(xué)開展的重要意義進行分析，并提出了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂體驗式教學(xué)的有效策略，希望有助于提高教學(xué)效果。

近年來，素質(zhì)教育越來越受到重視，體驗式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生的邏輯思維能力，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，對學(xué)生的全面發(fā)展十分有利。因此，教師應(yīng)該注重加強對體驗式教學(xué)方法的研究，以此更好地應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，從而充分發(fā)揮體驗式教學(xué)的重要價值。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開展體驗式教學(xué)的重要意義

（一）有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀化的教學(xué)情境，而體驗式教學(xué)則可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個全角度的教學(xué)情境，將數(shù)學(xué)知識更好地融入教學(xué)情境中，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）有助于提高學(xué)生邏輯思維能力

體驗式教學(xué)更加注重學(xué)生參與教學(xué)活動的整個過程。在體驗式數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

（三）有助于提高學(xué)生創(chuàng)新能力

體驗式教學(xué)是一種體驗、探索和經(jīng)歷。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂體驗式教學(xué)活動中，學(xué)生需要經(jīng)歷整個學(xué)習(xí)的過程，在體驗中獲得數(shù)學(xué)知識，這對學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力的提高都十分有利。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂體驗式教學(xué)的有效策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增加數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性

教師在應(yīng)用體驗式教學(xué)模式開展教學(xué)活動的過程中，注重加強對學(xué)生的了解，并根據(jù)學(xué)生的特點和興趣愛好創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以此增加數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。這樣不僅可以有效吸引學(xué)生的注意力，還可以促使學(xué)生更加積極地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中來，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的興趣。例如，教學(xué)“圖形與幾何”時，教師可以將體驗式教學(xué)和相應(yīng)的教具結(jié)合在一起，將圖形更加直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生自主地展開探究，這樣不僅可以加深學(xué)生對圖形的了解和認(rèn)識，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強學(xué)習(xí)體驗感。在小學(xué)數(shù)學(xué)體驗式教學(xué)活動中，教師通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促使學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣所在。

（二）適當(dāng)增加實踐教學(xué)

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)體驗式教學(xué)活動的過程中，教師應(yīng)該適當(dāng)增加實踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生親自動手完成數(shù)學(xué)實踐活動。這樣不僅可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，還可以培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在教學(xué)“圓柱和圓錐”時，為了更好地應(yīng)用體驗式教學(xué)，教師可以將實踐活動貫穿到整個教學(xué)活動中，讓學(xué)生通過動手操作來初步了解圓柱和圓錐。教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一個圓柱體、一個圓錐體以及一些紙張，然后讓學(xué)生利用這些工具來測量圓柱和圓錐的表面積。大多數(shù)學(xué)生都是將紙包裹圓柱和圓錐一圈，然后將其展開，轉(zhuǎn)化為平面圖來測量和計算面積。

（三）加強對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)體驗教學(xué)活動的開展，不只是為了學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)概念和公式，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，而是為學(xué)生可以運用學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識去解決實際生活中的問題。教師在開展體驗式教學(xué)活動時，不僅講解教材中的數(shù)學(xué)知識點，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)匮由鞌?shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，以此拓寬學(xué)生的視野，加強對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。首先，教師應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活緊密結(jié)合在一起，以此拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)知識的距離。其次，教師通過問題或者任務(wù)的設(shè)置，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)展開探究，充分體現(xiàn)學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)體驗教學(xué)中的主體地位，進一步加強對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。（作者單位：江西省新干縣金川小學(xué)）