王麗梅 錢祉祺

【摘要】人才振興是鄉(xiāng)村振興的基礎(chǔ)，農(nóng)村生源大學(xué)生是中國廣大農(nóng)村地區(qū)創(chuàng)新發(fā)展的動力源，也是未來實現(xiàn)農(nóng)業(yè)國際化的新興力量。本文對農(nóng)村生源大學(xué)生的特點進(jìn)行分析，探索農(nóng)村生源大學(xué)生國際視野與全球勝任力的培養(yǎng)路徑，以便于為國家人才發(fā)展戰(zhàn)略和鄉(xiāng)村振興服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】 國際視野;全球勝任力;農(nóng)村大學(xué)生

習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中指出，農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民問題是關(guān)系國計民生的根本問題，必須始終把解決好“三農(nóng)”問題作為全黨工作的重中之重。農(nóng)村生源大學(xué)生是出生于農(nóng)村、成長于農(nóng)民家庭的人才群體，對農(nóng)村生源大學(xué)生的培養(yǎng)教育將為我國鄉(xiāng)村振興和國家富強(qiáng)提供人才力量。隨著“一帶一路”倡議的實施和構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的不斷推進(jìn)，高校作為國家人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略基地，應(yīng)加強(qiáng)對農(nóng)村生源大學(xué)生國際視野和全球勝任力的培養(yǎng)力度。

據(jù)統(tǒng)計，全國本科院校中農(nóng)村生源大學(xué)生人數(shù)比例大約是38%，西部高校農(nóng)村生源占比遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于全國平均水平。以四川大學(xué)為例，本科生源中農(nóng)村生源占比約為42%。農(nóng)村生源大學(xué)生生長在農(nóng)村，了解農(nóng)村的風(fēng)土人情，對農(nóng)村有著深厚的感情，是我國分布在廣大農(nóng)村的高智商、高學(xué)歷人群，是未來我國實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興和國家富強(qiáng)的主力軍。但是，在當(dāng)前高校學(xué)生的國際化視野和全球勝任力培養(yǎng)過程中，農(nóng)村生源大學(xué)生普遍處于國際化意識欠缺、資源匱乏的整體劣勢。因此，放眼未來，系統(tǒng)性地探討農(nóng)村生源大學(xué)生這一重要群體開拓國際視野、培養(yǎng)全球勝任力的路徑方法，從而使農(nóng)村生源大學(xué)生適應(yīng)未來全球化進(jìn)程和國際化競爭的形勢需求，具有非常重要的價值。

一、農(nóng)村生源大學(xué)生自身優(yōu)勢與劣勢分析

成長環(huán)境對人的發(fā)展影響是終身而深遠(yuǎn)的。農(nóng)村生源大學(xué)生的成長大環(huán)境離不開農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和鄉(xiāng)村生活。農(nóng)業(yè)是國家的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)易于養(yǎng)成勤勞、樸實、踏實、樂觀、實干、奮斗、拼搏、堅韌、節(jié)儉等優(yōu)秀品質(zhì)。農(nóng)村生源大學(xué)生通過優(yōu)秀的成績考入大學(xué)，掌握了扎實的學(xué)業(yè)知識，具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。

相比于城鎮(zhèn)，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)水平較低，教育資源和基礎(chǔ)設(shè)置也相對落后，因此學(xué)生接受學(xué)業(yè)輔導(dǎo)和才藝特長培訓(xùn)的機(jī)會較少，課程學(xué)業(yè)更多依靠個人主動勤奮學(xué)習(xí)和學(xué)校課堂教學(xué)，因此課本知識居多、課外知識較少、文藝特長匱乏。而由于農(nóng)村的物質(zhì)生活條件相對簡單，學(xué)生在考入大學(xué)前埋頭讀書，在自身綜合素質(zhì)拓展、才藝特長培養(yǎng)、演講表達(dá)溝通等方面發(fā)展較為滯后，也容易在大學(xué)階段表現(xiàn)出自卑、敏感、不善表達(dá)、人際關(guān)系處理能力弱等短板。同時，接觸高科技產(chǎn)品和外出旅行的機(jī)會也相對較少，限制了他們國際化視野的拓展和全球勝任力的鍛煉。

正如四川大學(xué)校長李言榮院士所說：“硬實力讓人走得快，但軟實力會讓人走得遠(yuǎn);硬實力決定了你的起跑線，軟實力影響了你的天花板。”農(nóng)村生源大學(xué)生依靠“硬實力”——學(xué)業(yè)成績進(jìn)入大學(xué)，在進(jìn)入大學(xué)之前很難得到素質(zhì)能力拓展，“軟實力”方面相對薄弱。

二、農(nóng)村生源大學(xué)生國際視野與全球勝任力培養(yǎng)現(xiàn)狀及成因

（一）思維和視野局限，缺乏國際化意識

農(nóng)村生源大學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)能力有限，在成長過程缺少各種素質(zhì)教育，由于視野和閱歷的限制，家庭中能提供人生規(guī)劃和思維指導(dǎo)的渠道較少，容易滿足于“考上好大學(xué)”“找份好工作”“養(yǎng)家糊口”“改善家庭條件”等這些基礎(chǔ)條件的實現(xiàn)，缺乏高瞻遠(yuǎn)矚的目標(biāo)追求。部分學(xué)生入學(xué)之初就考慮所學(xué)專業(yè)是否有利于畢業(yè)后回到家鄉(xiāng)就業(yè)，能否找到一份離家近、收入好的工作，以便照顧家庭、緩解家庭經(jīng)濟(jì)壓力。

（二）外語能力不強(qiáng)，跨文化交流能力薄弱

隨著國際化進(jìn)程的不斷加快，語言作為我國參與國際事務(wù)、溝通交流的第一關(guān)，自然成為全球勝任力培養(yǎng)的首要條件。根據(jù)張潔等對農(nóng)村生源大學(xué)生英語聽說能力的研究，農(nóng)村生源大學(xué)生因缺乏英語學(xué)習(xí)的良好環(huán)境條件，在應(yīng)試教育下成為“聾子英語”及“啞巴英語”的典型代表，許多筆試成績優(yōu)秀的學(xué)生在實際英語運(yùn)用中往往“不知所云”“難以啟齒”，在聽力課上會覺得困難重重，無法跟上正常的教學(xué)進(jìn)度;在口語課上則表現(xiàn)欲不強(qiáng)，羞于開口，在參與口語活動時很難大膽、正確、流暢地用英語表達(dá)自己的觀點，嚴(yán)重影響了農(nóng)村生源大學(xué)生進(jìn)行國際交流互動的可能性。

（三）欠缺全球?qū)用娴膯栴}探討和責(zé)任擔(dān)當(dāng)

農(nóng)村生源大學(xué)生普遍堅強(qiáng)、懂事、意志力強(qiáng)，習(xí)慣制定目標(biāo)并奮力實現(xiàn)。同時，因為生活在農(nóng)村，這些大學(xué)生更懂得節(jié)約糧食，更為關(guān)注農(nóng)村、農(nóng)業(yè)問題以及社會問題，對改善鄉(xiāng)村生活條件、開展脫貧與扶貧活動具有較高的志愿和興趣。但因為個人成長和視野的局限性，對全球?qū)用娴拇髥栴}普遍缺乏關(guān)注和關(guān)心。對世界各地的文化、國際發(fā)展及國際關(guān)系也缺少了解和對比，因而在國際大問題上喪失展示度、缺乏競爭力、欠缺發(fā)言權(quán)。

（四）經(jīng)濟(jì)條件制約了參與全球化培養(yǎng)活動

根據(jù)薛源和袁長鵬對青海大學(xué)的研究數(shù)據(jù)，青海大學(xué)農(nóng)村生源占比60.7%，持有貧困證明的學(xué)生中農(nóng)村生源學(xué)生占比為73%，被認(rèn)定為貧困生的學(xué)生中農(nóng)村生源學(xué)生的比例為62%，可見大多數(shù)貧困大學(xué)生來自農(nóng)村。大部分農(nóng)村生源大學(xué)生一旦提起國際交流，就會考慮巨額的交通費用、學(xué)習(xí)費用和生活費用等因素，學(xué)生家長也會擔(dān)憂無法承擔(dān)過高的費用，因而很多農(nóng)村生源大學(xué)生會自動遠(yuǎn)離全球化培養(yǎng)活動。以出國留學(xué)這一國際化視野和全球勝任力培養(yǎng)的重要手段為例，潘昆峰等對首都高校學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的調(diào)查顯示，城鎮(zhèn)組學(xué)生出國意愿是農(nóng)村組學(xué)生的1.78倍左右，而實際留學(xué)發(fā)生率城鎮(zhèn)組是農(nóng)村組學(xué)生的4.34倍。李忠武等對武漢市大學(xué)生出國留學(xué)情況進(jìn)行調(diào)查，農(nóng)村生源大學(xué)生有出國留學(xué)意向的僅占受調(diào)查學(xué)生總數(shù)的1.28%，遠(yuǎn)低于城鎮(zhèn)學(xué)生25.6%的比例。

三、農(nóng)村生源大學(xué)生國際化視野與全球勝任力培養(yǎng)的路徑

（一）營造氛圍，幫助農(nóng)村生源大學(xué)生樹立全球化人才的身份意識

大學(xué)是新思想、新理論、新技術(shù)產(chǎn)生的發(fā)源地，校園里不同語言、不同膚色、不同國家的學(xué)生一起學(xué)習(xí)和生活，會沖擊農(nóng)村生源大學(xué)生的思維和意識;國際學(xué)術(shù)大師、著名學(xué)者、跨國企業(yè)精英的經(jīng)驗分享和文化交流，會幫助農(nóng)村生源大學(xué)生打開視野和思路;外籍教師開展的專業(yè)課程、學(xué)術(shù)講座，會促使農(nóng)村生源大學(xué)生改進(jìn)溝通和學(xué)習(xí)方式。國際化的校園氛圍會對他們產(chǎn)生潛移默化的影響，幫助他們逐步樹立起全球化人才的身份意識。

（二）因人而異，制定和落實個性化的培養(yǎng)方案

國家培養(yǎng)人才的根本目的是為國家發(fā)展服務(wù)。面對國際化競爭，農(nóng)村生源大學(xué)生面臨的是多方面的挑戰(zhàn)，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、文化等多個維度。但是，每個農(nóng)村生源大學(xué)生的成長環(huán)境、家庭條件和思維性格不盡相同，因此高校要制定和落實個性化的國際化教育和全球勝任力培養(yǎng)方案，要統(tǒng)籌考慮學(xué)生的思想意愿、家庭承受力和個人能力。

首先，因人而異，通過耐心細(xì)致的思想工作，幫助學(xué)生正確認(rèn)識自身的優(yōu)勢，引發(fā)其對國際化潮流下個人成長方向的思考，激發(fā)他們參與國際化教育和全球勝任力培養(yǎng)的興趣和熱情。其次，有針對性地通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育，引導(dǎo)他們樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，制定符合自身條件的國際化教育及全球勝任力培養(yǎng)方案和路徑規(guī)劃。最后，督促和指導(dǎo)他們按照培養(yǎng)方案和路徑規(guī)劃逐步實施，明晰未來在國際化教育和全球勝任力培養(yǎng)中的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過不斷地適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)整學(xué)習(xí)模式，提升學(xué)習(xí)能力，從而做好充足的準(zhǔn)備。

（三）整合資源，建立和完善資助體系

經(jīng)濟(jì)因素是制約農(nóng)村生源大學(xué)生國際化視野與全球勝任力培養(yǎng)的決定性因素?，F(xiàn)有的國家政策性資助體系對農(nóng)村生源大學(xué)生的資助政策主要是關(guān)注他們基本生活條件的保障和改善，不涉及對他們的國際化視野與全球勝任力的培養(yǎng)和資助。因此，高校有必要充分整合自由資源和社會資源，建立為農(nóng)村生源大學(xué)生，尤其是農(nóng)村生源貧困大學(xué)生進(jìn)行國際化視野與全球勝任力培養(yǎng)的資助體系。

一方面，學(xué)校、院系可以充分利用自有經(jīng)費、社會組織、校友資源等，在海外訪學(xué)項目中為農(nóng)村生源貧困大學(xué)生提供專項資助支持或激勵政策。另一方面，加強(qiáng)對“國家建設(shè)高水平大學(xué)公派研究生”、海外合作高校留學(xué)項目的宣傳，給農(nóng)村生源大學(xué)生提供更多的留學(xué)渠道。

四、結(jié)語

國以才立，政以才治，業(yè)以才興，重視和支持農(nóng)村生源大學(xué)生國際視野與全球勝任力的培養(yǎng)，不僅可以培養(yǎng)一批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)和國際競爭的國際化人才，更能夠造就一支推動鄉(xiāng)村振興和國家富強(qiáng)的主力軍，這對于打贏脫貧攻堅戰(zhàn)，決勝全面建成小康社會，實現(xiàn)“兩個一百年”目標(biāo)具有深遠(yuǎn)的影響和重要的意義。

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【本文系四川省2018—2020年高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)改革項目“國際化視野下高分子學(xué)科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系研究”（JG2018-90）的階段性成果】

（作者單位：四川大學(xué)高分子科學(xué)與工程學(xué)院，錢祉祺系通訊作者）