于興甲

（遼寧建筑職業(yè)學(xué)院 遼寧沈陽(yáng) 110034）

數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不僅在于培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯思維能力和空間想象能力，而且要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、人格品質(zhì)和良好的心理素質(zhì)。高職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師要充分重視情感因素的作用，建立和諧的師生關(guān)系，建立和諧的數(shù)學(xué)課堂，使學(xué)生全面、快樂(lè)地掌握知識(shí)，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的歡樂(lè)海洋。

高職數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)中情感教育的現(xiàn)狀

目前，高等職業(yè)學(xué)校傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)存在著許多不足，主要表現(xiàn)在：把知識(shí)的價(jià)值放在第一位，把智力、情感、態(tài)度放在次要的位置。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的掌握在一定程度上被忽視了，教師注重成績(jī)更多一點(diǎn)。由于這種數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，教師忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，忽視了學(xué)生興趣的激發(fā)和動(dòng)機(jī)的導(dǎo)向，這不利于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的溝通合作精神。一定程度上也體現(xiàn)了高職學(xué)校沒(méi)有充分重視學(xué)生積極情感的培養(yǎng)，沒(méi)有正確對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)精神。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情感的必要性與意義

一般來(lái)說(shuō)，影響認(rèn)識(shí)活動(dòng)提高的動(dòng)機(jī)是積極的情緒因素，好情緒有助于提高認(rèn)知的效率和可持續(xù)性。而負(fù)面情緒在一定程度上限制了人們的動(dòng)機(jī)，影響了活動(dòng)的效果，因此開(kāi)展提高意識(shí)活動(dòng)可能會(huì)有困難。積極的情緒情感能有效地解決在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，從而取得優(yōu)異的成績(jī)。壞的情緒情感不僅削弱和動(dòng)搖學(xué)習(xí)意愿，而且限制了學(xué)習(xí)效果。因此，在所有的學(xué)科教育中，教師都必須重視對(duì)學(xué)生積極情緒的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)精神。

在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，充分利用情感教育的策略

在教學(xué)過(guò)程中,教師要注意激發(fā)并穩(wěn)定學(xué)生的積極情感。在高職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中建立起的積極情緒，使之轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定、持久的積極情緒，并使學(xué)生不斷產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感和求知欲。教師要善于運(yùn)用情感教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造成功的情境，讓他們有更多的機(jī)會(huì)親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中更容易獲得成功的體驗(yàn)。教師不應(yīng)該干涉或阻止學(xué)生，而是應(yīng)該多創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。另外，教師要給學(xué)生一個(gè)討論的機(jī)會(huì)，使學(xué)生想出解決問(wèn)題的辦法，在此過(guò)程中學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出極大的熱情。最后，教師贊揚(yáng)他們的學(xué)習(xí)精神，這可以激勵(lì)他們積極思考，滿(mǎn)足他們的好奇心和求知欲，從而創(chuàng)造一種穩(wěn)定的積極的情感。

挖掘教學(xué)內(nèi)容中的德育因素。數(shù)學(xué)不僅包含著深厚的文化內(nèi)涵，而且包含著人類(lèi)思維的情操，高職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)必須準(zhǔn)確捕捉和理解數(shù)學(xué)所蘊(yùn)含的教育價(jià)值及其對(duì)陶冶情操的作用。掌握數(shù)學(xué)不是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一目的，更重要的是接受數(shù)學(xué)的思維方式和數(shù)學(xué)精神，因此，數(shù)學(xué)所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵在德育中具有很強(qiáng)的作用，這就體現(xiàn)出數(shù)學(xué)德育的重要性，不僅有利于對(duì)學(xué)生真善美的正確引導(dǎo)，而且具有愉悅心靈的功能。以教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中的“數(shù)據(jù)收集與分析”為例，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)每個(gè)班的學(xué)生人數(shù)和男女生人數(shù)，并調(diào)查學(xué)生零花錢(qián)的具體情況，使學(xué)生在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)處理實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中能夠運(yùn)用調(diào)查的方法。

優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)的高職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容是單一的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)和枯燥的數(shù)學(xué)公式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生厭倦進(jìn)而影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，教師應(yīng)給予學(xué)生更多的理解和理解，學(xué)生應(yīng)積極主動(dòng)地提出自己的難題，使數(shù)學(xué)教師能夠深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而解決問(wèn)題。數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)和選擇教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)更貼近實(shí)際學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)不因內(nèi)容枯燥而產(chǎn)生任何厭倦的心理，使學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)不是枯燥乏味的，它還可以豐富色彩和情感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。另外，高職數(shù)學(xué)教師要從教學(xué)內(nèi)容中逐步挖掘情感教育的內(nèi)容，把數(shù)學(xué)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和情感性緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在靈活多樣的趣味課堂中學(xué)習(xí)知識(shí)，從而受到積極情感的影響，創(chuàng)造出較高的綜合素質(zhì)。

創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法。要將情感教育應(yīng)用到高職數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中，除了教學(xué)內(nèi)容與情感教育相結(jié)合外，還必須改革數(shù)學(xué)教學(xué)方法，以更好地適應(yīng)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。由于受傳統(tǒng)教育的影響，高職數(shù)學(xué)教學(xué)方式與各個(gè)學(xué)段的數(shù)學(xué)教學(xué)方式幾乎一樣，一般都只是教師在講臺(tái)上講授，學(xué)生學(xué)習(xí)并做筆記。這種教學(xué)方式增加了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抵觸感，使學(xué)生不愿提出自己的問(wèn)題，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效率。要改變“教師為主，學(xué)生為輔”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，需要充分發(fā)揮教師的作用，組織學(xué)生開(kāi)展講課賽，讓學(xué)生變?yōu)榻處煹慕巧瑥亩龠M(jìn)師生換位思考，加強(qiáng)師生情感交流，使充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)中情感教育的意義。

綜上所述，高職的數(shù)學(xué)教師要教好數(shù)學(xué)這門(mén)課，必須要注意高職學(xué)生與普高學(xué)生的根本區(qū)別。為了更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師需從實(shí)際出發(fā)，把情感教育運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)教學(xué)態(tài)度和方法的創(chuàng)新，體現(xiàn)和滲透數(shù)學(xué)情感教育的內(nèi)涵，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。