閆亮亮

（安徽醫(yī)科大學(xué)第一附屬醫(yī)院風(fēng)濕免疫科，安徽 合肥 230022）

臨床護(hù)理教學(xué)質(zhì)量直接影響護(hù)生未來(lái)的職業(yè)素養(yǎng)和臨床能力，但是臨床工作繁忙，帶教老師身兼數(shù)職，如何做好實(shí)習(xí)護(hù)生的帶教工作，是個(gè)值得思考的問(wèn)題[1]。微信具有信息傳播量大、傳播方式便捷、傳播范圍廣泛等特點(diǎn)，給我們?nèi)粘９ぷ魃钤斐删薮蟮挠绊?。本研究分析了微信平臺(tái)在風(fēng)濕免疫科臨床實(shí)習(xí)帶教中運(yùn)用效果，報(bào)告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

將2018年6月～2019年9月在風(fēng)濕一病區(qū)121名實(shí)習(xí)同學(xué)作為研究對(duì)象。2018年7月～12月分成對(duì)照組,2019年4月～9月為實(shí)驗(yàn)組，前6月為對(duì)照組，后六月為實(shí)驗(yàn)組，其中實(shí)驗(yàn)組61人，包括男4人，女57人。對(duì)照組60人，男6人，女54人，兩組性別、年齡基線一致。實(shí)習(xí)期間請(qǐng)假超過(guò)一周的納入排除標(biāo)準(zhǔn)。

1.2 方法

對(duì)照組采用傳統(tǒng)的帶教方法。 實(shí)驗(yàn)組實(shí)施微信平臺(tái)帶教模式。①帶教老師對(duì)于發(fā)生差錯(cuò)的實(shí)習(xí)護(hù)士可以避免當(dāng)面批評(píng)，維護(hù)其自尊心，事后通過(guò)微信溝通，鼓勵(lì)實(shí)習(xí)護(hù)士并傳授經(jīng)驗(yàn)。小小的“微信”樹(shù)立了帶教老師在實(shí)習(xí)護(hù)士心目中大大的“威信”，體現(xiàn)了人性化的護(hù)理帶教管理。②帶教老師可以利用文字、圖片、視頻等將暴露的問(wèn)題發(fā)至微信群，若是共性問(wèn)題可以附上問(wèn)題的解決方案及注意事項(xiàng)，若是個(gè)人問(wèn)題可以單獨(dú)發(fā)至個(gè)人，提醒其及時(shí)糾正。并注意收看實(shí)習(xí)護(hù)士的反饋意見(jiàn)，帶教老師可對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)生進(jìn)行答疑解惑, 解決部分護(hù)生及帶教老師不善溝通的問(wèn)題。③微信在實(shí)習(xí)護(hù)士管理中的應(yīng)用。通過(guò)微信隨時(shí)了解實(shí)習(xí)護(hù)士的生活狀態(tài)和思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)分享快樂(lè)和分擔(dān)憂愁，及時(shí)發(fā)布消息鼓勵(lì)大家積極參加有益的活動(dòng)和講座[2]。

1.3 觀察指標(biāo)

比較兩組風(fēng)濕免疫科臨床理論知識(shí)考核成績(jī)、操作技能考核成績(jī)（0～100分評(píng)估方法，得分越高越好）；護(hù)生對(duì)帶教的滿意度。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

SPSS 23.0計(jì)算，P＜0.05顯示差異顯著。

2 結(jié) 果

2.1 兩組風(fēng)濕免疫科臨床理論知識(shí)考核成績(jī)、操作技能考核成績(jī)相比較

實(shí)驗(yàn)組風(fēng)濕免疫科臨床理論知識(shí)考核成績(jī)、操作技能考核成績(jī)94.13±4.57分、96.21±2.01分高于對(duì)照組82.13±2.31分、83.67±2.21分，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。

2.2 兩組護(hù)生對(duì)帶教的滿意度比較

實(shí)驗(yàn)組護(hù)生對(duì)帶教的滿意度100%（61/61）高于對(duì)照組83.33%（50/60），差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。

3 討 論

風(fēng)濕免疫科是新型學(xué)科，護(hù)生在校期間所學(xué)內(nèi)容有限，有些學(xué)校僅介紹類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎、系統(tǒng)性紅斑狼瘡，如何利用微信的功能，讓護(hù)生盡快掌握風(fēng)濕病相關(guān)知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)實(shí)習(xí)護(hù)生的臨床能力？

3.1 微信平臺(tái)提高實(shí)習(xí)護(hù)士臨床綜合能力

微信教學(xué)人性化的培訓(xùn)方式體現(xiàn)了互動(dòng)，即時(shí)，快捷功能。工作中遇到的疑難病例，可以隨時(shí)隨地上傳至微信群，一起討論，每位護(hù)生可身臨其境地參與其中。微信交流使獲取信息更容易，查找資料更方便，促進(jìn)護(hù)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高護(hù)生的臨床綜合能力[3]。

3.2 微信平臺(tái)提高實(shí)習(xí)護(hù)士的滿意度

微信群建立師生間特殊的溝通渠道，課件或?qū)⑾鄬?duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)以網(wǎng)絡(luò)鏈接的形式在微信群共享，目標(biāo)教學(xué)使教學(xué)內(nèi)容做到統(tǒng)一，且具有計(jì)劃性。

3.3 微信平臺(tái)可以提高實(shí)習(xí)護(hù)士的操作技能

微信可通過(guò)電腦客戶端或者智能手機(jī)快速發(fā)送操作圖片和視頻，護(hù)生可反復(fù)參考練習(xí)，促使護(hù)生學(xué)習(xí)更具有靈活性，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)操作技能的提高[4]。

3.4 微信平臺(tái)可以提高實(shí)習(xí)護(hù)士的理論成績(jī)

微信可通過(guò)電腦客戶端或者智能手機(jī)快速以圖文并茂的方式將授課內(nèi)容推送給護(hù)生，使其充分利用碎片時(shí)間學(xué)習(xí)，可提高其對(duì)理論知識(shí)的掌握程度[5]。

采用微信與目標(biāo)教學(xué)模式相結(jié)合的帶教方法，使所有護(hù)生都能學(xué)到同樣的內(nèi)容，提高了護(hù)生對(duì)老師帶教的滿意度。采取微信與目標(biāo)教學(xué)模式相結(jié)合的帶教方法，完善帶教方法今后可增加樣本的數(shù)量，提高研究結(jié)果的可靠性，可以嘗試微課、釘釘、慕課等多種新媒體技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)效果，培養(yǎng)更多的護(hù)理人才。

風(fēng)濕免疫科臨床護(hù)理帶教中微信平臺(tái)帶教法的運(yùn)用效果確切，可有效提高護(hù)生對(duì)教學(xué)方式的滿意度，并提高護(hù)生的考核成績(jī)。