□丁向東 宛鐘娜

“雙一流”建設(shè)背景下對高校人才培養(yǎng)提出了更高要求，體育教育專業(yè)在人才培養(yǎng)模式上要結(jié)合當(dāng)前教育改革具體要求，從體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)實際出發(fā)，對體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新。在具體實施上，要明確“雙一流”建設(shè)對體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)的影響，進一步明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，從課程體系、課程內(nèi)容、培養(yǎng)主體和評價機制等多個層面入手，對體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新，培養(yǎng)出更多合格人才，推動我國教育事業(yè)發(fā)展。

一、“雙一流”建設(shè)對體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)的影響

“雙一流”建設(shè)背景下，對體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)的影響是全方面的，按照“雙一流”建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，需要在人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)科研、體育文化建設(shè)等多個層面進行創(chuàng)新和調(diào)整。

1.“雙一流”建設(shè)對高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)既是機遇也是挑戰(zhàn)。在“雙一流”建設(shè)引領(lǐng)之下，國家將會加大對高校教育專業(yè)人才培養(yǎng)的投入力度，高校完全可以積極向上爭取政策和資金，開展高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)活動，為高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)提供保障條件和外部環(huán)境。同時在“雙一流”建設(shè)背景下，也對高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高要求，除了要注重體育教育專業(yè)人才基本素養(yǎng)培養(yǎng)之外，還要主動借鑒國外體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)的理念和模式，對好的方面加以消化和吸收，吸引國際頂尖學(xué)者加入到體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新之中，進一步提升人才培養(yǎng)效果。

2.“雙一流”建設(shè)優(yōu)化了體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)內(nèi)容。當(dāng)前國家非常注重高校體育學(xué)科建設(shè)，并將體育學(xué)科建設(shè)作為高等教育改革的重要內(nèi)容。一方面，凸顯了我國政府大力發(fā)展體育學(xué)科的決心；另一方面，也是落實“全民健身”、實現(xiàn)“體育強國夢”的重要戰(zhàn)略部署。在高等教育改革背景下，“雙一流”建設(shè)的提出，要求高等院校在體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)上結(jié)合當(dāng)前我國教育事業(yè)發(fā)展的實際需要，對人才培養(yǎng)內(nèi)容進行優(yōu)化。特別是地方體育院校，要結(jié)合區(qū)域發(fā)展，樹立區(qū)域人才培養(yǎng)理念，對人才培養(yǎng)資源進行整合，為本地區(qū)的體育事業(yè)發(fā)展和基礎(chǔ)教育體育課程改革輸送合格人才。

二、“雙一流”建設(shè)背景下體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)的新模式

“雙一流”建設(shè)背景下，高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)要注重模式創(chuàng)新，一方面，要對培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系進行優(yōu)化和設(shè)計；另一方面，要加大教學(xué)改革力度，構(gòu)建更為多樣化的教學(xué)主體，優(yōu)化考核機制，從多個層面入手，提升體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)效果。

1.培養(yǎng)目標(biāo)合理化。高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，首先要明確培養(yǎng)目標(biāo)，在目標(biāo)設(shè)計上鼓勵和學(xué)習(xí)西方國家關(guān)于高校體育教育人才培養(yǎng)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)以及成熟的教學(xué)模式，并結(jié)合區(qū)域社會體育發(fā)展的實際需要，在整合學(xué)校體育資源的基礎(chǔ)之上，對高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)進行合理優(yōu)化。在具體目標(biāo)落實過程中，也要根據(jù)學(xué)生成績、師資力量和軟硬件條件對人才培養(yǎng)方案不斷調(diào)整，同時加大改革和探索力度，爭取在創(chuàng)新能力、課程改革教學(xué)環(huán)節(jié)進行優(yōu)化，進一步提升學(xué)生的社會適應(yīng)能力和實踐能力，充分發(fā)揮學(xué)生潛能。通過培養(yǎng)目標(biāo)的合理化，將有限的教學(xué)資源真正用在刀刃上，進一步提升教學(xué)效果。

2.課程設(shè)置系統(tǒng)化。要注重體育人才的理論課程與技術(shù)課程的統(tǒng)籌結(jié)合，廣泛聽取學(xué)生關(guān)于課程設(shè)計的意見，適當(dāng)增加選修課內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生廣泛的興趣愛好，注重學(xué)生個人素質(zhì)提升和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。通過選修課與必修課合理優(yōu)化，進一步提升課程設(shè)置的系統(tǒng)性。同時，要將人文科學(xué)、社會科學(xué)等相關(guān)課程納入體育教學(xué)課程之中，在注重課程優(yōu)化的基礎(chǔ)之上，進一步提升學(xué)生的基礎(chǔ)知識能力和專業(yè)課程能力。要加大體育專業(yè)課程與其他學(xué)科的交叉滲透，引進和借鑒其他學(xué)科的教學(xué)優(yōu)勢進一步提升體育課程的教學(xué)能力，鼓勵學(xué)生個性化發(fā)展，通過課程優(yōu)化，更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和社會適應(yīng)能力。

3.教學(xué)形式數(shù)字化。體育教育專業(yè)是一門實踐性非常強的專業(yè)，學(xué)生對于專業(yè)技能掌握的高低決定了未來學(xué)生能否實現(xiàn)就業(yè)，也決定了在就業(yè)崗位上的競爭能力。但從當(dāng)前看，體育教育專業(yè)在教學(xué)形式上還相對單一，教師體育教學(xué)的水平直接影響教學(xué)效果，教師教學(xué)經(jīng)驗豐富與否在很大程度上影響學(xué)生的專業(yè)能力，在教學(xué)過程中仍然停留在傳統(tǒng)教學(xué)模式上，教學(xué)效果欠佳。因此有必要對傳統(tǒng)的教學(xué)形式進行改革，通過教學(xué)形式數(shù)字化替換原來“粗放式”的教學(xué)體系，進一步提升教學(xué)效果。同時通過先進教學(xué)理念引入，加大網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用能力，通過計算機模擬運動技術(shù)對學(xué)生的動作技能進行全面監(jiān)控和捕捉，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，予以及時指出，以更為科學(xué)有效的方式提升學(xué)生的實踐能力和專業(yè)技能。

4.培養(yǎng)主體多元化。體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)不僅要發(fā)揮高校的主體作用，同時還應(yīng)該發(fā)揮企業(yè)、地方政府等主體的促進作用，培養(yǎng)主體多元化格局，走“校企結(jié)合、校府結(jié)合、校地結(jié)合”的訂單式人才培養(yǎng)模式。在人才培養(yǎng)方案制訂上要主動參考事業(yè)單位和科研院所的崗位需求，對人才培養(yǎng)方案進行及時調(diào)整和完善。通過培養(yǎng)主體多方合作和交流，進一步優(yōu)化體育教育專業(yè)課程方案，提升教學(xué)效果。

5.評價機制全面化。要對高校體育教育專業(yè)人才評價機制進行優(yōu)化，結(jié)合“雙一流”建設(shè)的具體要求對評價內(nèi)容、評價標(biāo)準(zhǔn)進行完善，通過評價機制全面化進一步增強學(xué)生的主動性，充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新潛能，讓學(xué)生在評價過程中受到正向引導(dǎo)。一是對教育教學(xué)評價進行優(yōu)化，形成一套有利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的評價體系，既要注重學(xué)生的日常訓(xùn)練，也要注重學(xué)生的教學(xué)理論掌握情況，通過運動比賽與考試相結(jié)合的方式對學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展進行綜合測評。二是完善激勵機制，高校要結(jié)合體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)實際需要設(shè)立專門獎勵基金，對于在教學(xué)過程中成績突出的教師給予一定的獎勵，進一步激發(fā)教師的創(chuàng)新意識，提升教學(xué)效果。

三、結(jié)語

總之，“雙一流”背景下，對于高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)而言，既是機遇也是挑戰(zhàn)，高校應(yīng)該重視體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)，并積極向上爭取政策資金，對人才培養(yǎng)模式進行優(yōu)化，同時要對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)模式進行創(chuàng)新，對建設(shè)資源進行整合，進一步提升教學(xué)效果，為社會輸送大批合格的體育教育專業(yè)人才。