□賈 莉

會計(jì)教學(xué)的目的在于培養(yǎng)專業(yè)的會計(jì)人才，而在社會經(jīng)濟(jì)水平不斷提高的背景下，對于會計(jì)專業(yè)人才的要求不斷提升，不再局限于理論知識，企業(yè)更加看重實(shí)踐工作能力。因此，在開展會計(jì)教學(xué)的過程中，應(yīng)該針對學(xué)生的實(shí)踐能力予以培養(yǎng)。然而，從當(dāng)前會計(jì)教學(xué)實(shí)情來看，教學(xué)活動理論化、實(shí)踐不足的問題較為明顯。所以，可以從技能大賽切入，以此為著力點(diǎn)，對會計(jì)教學(xué)展開優(yōu)化創(chuàng)新。本文首先反思目前會計(jì)教學(xué)存在的不足，探討技能大賽所具備的積極價(jià)值，最后提出相應(yīng)的教學(xué)策略。

一、當(dāng)前會計(jì)人才培養(yǎng)的不足

1.實(shí)踐不足。會計(jì)教學(xué)除了對學(xué)生進(jìn)行理論知識講解之外，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生實(shí)操能力的培育。因?yàn)楫?dāng)前社會對會計(jì)人才的需求更加看重實(shí)操能力，所以教學(xué)活動應(yīng)該順應(yīng)形勢實(shí)現(xiàn)改革。不過，在目前的會計(jì)教學(xué)實(shí)踐中，對于學(xué)生實(shí)操能力的培養(yǎng)重視不足，造成不少學(xué)生的實(shí)操能力偏低。

2.理論教學(xué)脫離實(shí)際。會計(jì)工作在不斷發(fā)生變化，因?yàn)橄嚓P(guān)的政策制度在不斷更新，這就導(dǎo)致會計(jì)實(shí)務(wù)工作也在不斷變化。從理論教學(xué)的角度講，在內(nèi)容上應(yīng)該不斷更新，跟上時代發(fā)展。

3.缺少趣味性。任何一項(xiàng)教學(xué)活動，都應(yīng)該保持趣味性，這能夠成為刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的源動力。但是從會計(jì)教學(xué)目前的具體開展來講，存在趣味性不足的問題。教學(xué)活動在一定程度上局限于理論講解，教師單方面向?qū)W生講解知識，課堂教學(xué)趣味性不足，導(dǎo)致學(xué)生的積極性不高。

二、技能大賽的積極價(jià)值

1.拓展教學(xué)，強(qiáng)化實(shí)踐。理論化的教學(xué)，并不能成為培養(yǎng)學(xué)生會計(jì)技能的基礎(chǔ)。要構(gòu)建起專門的活動，給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的空間，這樣才能刺激學(xué)生實(shí)操技能的發(fā)展。而技能大賽，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動的拓展，給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會，可以推動學(xué)生會計(jì)技能水平的發(fā)展提高。

2.提升會計(jì)教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)理論化的教學(xué)，難以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)參與程度較低，進(jìn)而影響學(xué)生的知識掌握。通過技能大賽，在理論教學(xué)中融入實(shí)踐活動，可以打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，讓學(xué)生形成良好的興趣。

3.推動會計(jì)教學(xué)的更新發(fā)展。會計(jì)行業(yè)的不斷發(fā)展，對專業(yè)人才的知識要求和技能要求也在不斷提高。從教學(xué)的角度來講，需要對教學(xué)內(nèi)容持續(xù)更新，將新的知識和技能融入課程當(dāng)中。技能大賽是以行業(yè)實(shí)際為基礎(chǔ)構(gòu)建的競賽，通過技能大賽的實(shí)施，可以反饋會計(jì)教學(xué)，從實(shí)踐出發(fā)來更新理論教學(xué)。

三、立足技能大賽創(chuàng)新會計(jì)人才培養(yǎng)的策略

1.基于技能大賽更新會計(jì)教學(xué)內(nèi)容。一方面，從技能大賽中提煉全新的理論知識、會計(jì)準(zhǔn)則或是制度等，將其作為拓展素材引入會計(jì)課堂。對于會計(jì)教師，需要對這些賽事進(jìn)行分析，從中將一些新穎的理論知識、最新的會計(jì)準(zhǔn)則或制度提煉出來，融入會計(jì)課堂教學(xué)中，以此對學(xué)生實(shí)施拓展教學(xué)，讓學(xué)生可以對這些新知識形成有效掌握。另一方面，要從技能大賽中提煉實(shí)踐技能，比如財(cái)會軟件操作、計(jì)算機(jī)技術(shù)利用、財(cái)會信息化技能等，重新構(gòu)建會計(jì)教學(xué)的實(shí)踐內(nèi)容。除了單純對課程內(nèi)容進(jìn)行拓展創(chuàng)新之外，還需要關(guān)注課程本身的建設(shè)。從社會發(fā)展來講，會計(jì)行業(yè)本身變化很大，比如近些年從財(cái)務(wù)會計(jì)向管理會計(jì)轉(zhuǎn)型，就是一個主流趨勢，越來越多的企業(yè)將財(cái)務(wù)會計(jì)向管理會計(jì)的方向轉(zhuǎn)變，讓會計(jì)在企業(yè)當(dāng)中發(fā)揮出管理作用。此外，會計(jì)行業(yè)的相關(guān)政策、規(guī)范也在不斷更新?；谶@樣的情況，就需要在會計(jì)專業(yè)的課程體系上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，結(jié)合會計(jì)行業(yè)的發(fā)展，構(gòu)建起一些全新的課程。比如基于云計(jì)算、會計(jì)共享等新趨勢構(gòu)建專門的新課程，這樣可以深化會計(jì)專業(yè)課程體系，提高教育效果。

2.引導(dǎo)學(xué)生參加技能大賽開展實(shí)踐。首先，可以從院校角度出發(fā)，構(gòu)建校級會計(jì)技能大賽，針對會計(jì)專業(yè)學(xué)生，立足不同章節(jié)知識的主題，分別設(shè)定不同主題的會計(jì)技能大賽，在章節(jié)知識教學(xué)完成后，組織學(xué)生參加技能大賽，這樣可以實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)和技能實(shí)踐的結(jié)合，提高學(xué)生的會計(jì)素養(yǎng)。其次，可以組織學(xué)生參加專業(yè)的會計(jì)技能大賽，面向省市級甚至是國家級技能大賽，以此為導(dǎo)向做好理論知識學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉，通過完善的準(zhǔn)備階段，提高會計(jì)教學(xué)效果。從實(shí)際來說，會計(jì)技能大賽，除了學(xué)校自己舉辦的非專業(yè)大賽之外，還有省市級和國家級的專業(yè)會計(jì)技能大賽。對于在學(xué)校技能大賽中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，可以對他們進(jìn)行集中培訓(xùn)，然后組織其參加省市級別的專業(yè)技能大賽。對于其中取得出色成績的學(xué)生，可以進(jìn)一步參加國家級技能大賽。通過技能大賽，讓學(xué)生在參與過程中對理論知識和實(shí)踐技能實(shí)現(xiàn)有效運(yùn)用，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

3.以賽定教，針對學(xué)生短板予以補(bǔ)強(qiáng)。技能大賽不僅可以給學(xué)生提供實(shí)踐鍛煉的機(jī)會，也可以通過技能大賽，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。比如對于一些會計(jì)信息軟件的操作，在技能大賽中，經(jīng)過學(xué)生的具體操作，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在哪些方面還存在問題。通過對學(xué)生參加技能大賽的反思，便可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在會計(jì)學(xué)習(xí)中存在的具體問題?；诖耍梢载瀼匾再惗ń?，也就是結(jié)合學(xué)生在技能大賽中表現(xiàn)出的問題來確定教學(xué)重點(diǎn)，針對學(xué)生的不足予以補(bǔ)強(qiáng)。與此同時，還可以基于技能大賽對會計(jì)教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃予以重構(gòu)，針對學(xué)生的短板重新制訂教學(xué)計(jì)劃，革新教學(xué)目標(biāo)，讓會計(jì)教學(xué)呈現(xiàn)出全新的面貌。具體來說，根據(jù)技能大賽的發(fā)展變化，尤其是對相關(guān)會計(jì)知識和能力考查要點(diǎn)的變化，調(diào)整會計(jì)專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)，讓教學(xué)目標(biāo)和技能大賽的發(fā)展轉(zhuǎn)變形成匹配，這樣可以讓會計(jì)專業(yè)教學(xué)跟上時代發(fā)展。而對于教學(xué)計(jì)劃這個方面，也可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，對教學(xué)計(jì)劃予以調(diào)整，讓培養(yǎng)計(jì)劃可以和現(xiàn)實(shí)情況更加貼合。

4.立足技能大賽創(chuàng)新會計(jì)教學(xué)模式。從技能大賽的特點(diǎn)來說，其具備很強(qiáng)的實(shí)踐性特點(diǎn)，而目前的會計(jì)專業(yè)課教學(xué)，又存在很明顯的理論化特點(diǎn)，實(shí)踐不足。所以，需要對教學(xué)模式展開創(chuàng)新，構(gòu)建起實(shí)踐性的教學(xué)模式。第一，實(shí)施案例教學(xué)。在對會計(jì)課程理論知識進(jìn)行講解的過程中，可以以實(shí)際的案例為載體，基于實(shí)際案例，來講解理論知識，讓學(xué)生可以形成直觀理解。第二，實(shí)施情境教學(xué)。除了通過案例講解知識，還可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的會計(jì)工作，構(gòu)建起對應(yīng)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生融入情境當(dāng)中，利用專業(yè)知識解決情境中的一些問題，起到實(shí)踐鍛煉的效果。第三，可以依托信息技術(shù)，構(gòu)建線上學(xué)習(xí)和實(shí)踐平臺。在線上平臺中，設(shè)置一些學(xué)習(xí)材料或者是實(shí)踐練習(xí)活動，讓學(xué)生可以在線進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和練習(xí)，對會計(jì)專業(yè)知識形成自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)化掌握。