楊海霞 吳應(yīng)琴

（1.蘭州文理學(xué)院 教育學(xué)院 甘肅 蘭州 730000；2.中國科學(xué)院西北生態(tài)環(huán)境資源研究院<中國科學(xué)院油氣資源研究重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室>，甘肅 蘭州 730000）

0 引言

新型冠狀病毒肺炎期間，為響應(yīng)停課不停學(xué)的號(hào)召，高等數(shù)學(xué)的授課方法也必須進(jìn)行改革，順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的趨勢(shì)，在高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)中采用超星學(xué)習(xí)通App 和騰訊課堂等多種平臺(tái)和工具同步使用的教學(xué)模式，以避免教學(xué)方法的單調(diào)性，取得了較好的教學(xué)效果。

1 超星學(xué)習(xí)通在“高等數(shù)學(xué)”課程教學(xué)中的應(yīng)用

超星學(xué)習(xí)通是面向智能手機(jī)和電腦等移動(dòng)終端的新一代教學(xué)平臺(tái)。是一個(gè)性能穩(wěn)定，內(nèi)容豐富，容易操作的教學(xué)軟件。為克服在線直播時(shí)課堂互動(dòng)性較差的缺點(diǎn)，活躍課堂氛圍和調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與度和積極性，該平臺(tái)提供了覆蓋所有課堂教學(xué)活動(dòng)的課堂互動(dòng)功能，如簽到、課堂投票、隨機(jī)選人、搶答、主題討論、隨堂練習(xí)、問卷、課堂報(bào)告、教學(xué)評(píng)價(jià)等功能。疫情非常時(shí)期，為快速實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，對(duì)蘭州文理學(xué)院傳媒工程學(xué)院2019 級(jí)本科生的高等數(shù)學(xué)課程開展了基于“超星學(xué)習(xí)通”的在線教學(xué)實(shí)踐。

1.1 建課建班

疫情時(shí)期，老師們時(shí)間緊，任務(wù)重。由于筆者所授課程為“高等數(shù)學(xué)”，此課程基本為各大工科院校的公選課，所以，超星學(xué)習(xí)通提供了非常豐富的相關(guān)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。建課時(shí)，根據(jù)自己所授課程的教學(xué)大綱、所采用的教材、教學(xué)內(nèi)容、專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生水平等方面，篩選出適合本專業(yè)學(xué)生的教學(xué)資源，直接采用了超星學(xué)習(xí)通中的“示范教學(xué)包”一鍵選擇建課，快速完成高等數(shù)學(xué)這門課程的建課任務(wù)。

建課完成后，根據(jù)自己擔(dān)任的課程搭建了四個(gè)教學(xué)班級(jí)， 然后把班級(jí)邀請(qǐng)碼或二維碼發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生通過手機(jī)學(xué)習(xí)通App 掃碼或者輸入邀請(qǐng)碼進(jìn)入班級(jí)，就可以看到課程中公布的任何通知或者活動(dòng)。

1.2 完善教學(xué)資料

完成建課后，對(duì)課程中已有的“章節(jié)”“資料”“作業(yè)”等模塊中的內(nèi)容根據(jù)具體學(xué)情可進(jìn)行完善、修改或補(bǔ)充。 比如，可通過多種渠道對(duì)“章節(jié)”中的內(nèi)容進(jìn)行添加補(bǔ)充：在學(xué)習(xí)通提供的其他“高等數(shù)學(xué)”課程資源中， 可選出滿足自己教學(xué)需要的某些章節(jié)內(nèi)容，通過“導(dǎo)入”方式添加到自己所建的課程中；或者利用學(xué)習(xí)通中的速課錄制功能，對(duì)某些章節(jié)內(nèi)容提前錄制成速課；也可通過鏈接添加其他平臺(tái)（如中國大學(xué)慕課）中的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源（如視頻等）。 根據(jù)教學(xué)要求對(duì)“章節(jié)”中的相應(yīng)內(nèi)容設(shè)置成“任務(wù)點(diǎn)”，來監(jiān)督和約束學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在班級(jí)中的學(xué)生可以查看添加到“資料”和“章節(jié)”中的內(nèi)容，突破時(shí)空約束，隨時(shí)隨地充分利用碎片時(shí)間實(shí)現(xiàn)居家學(xué)習(xí)的需求。由于學(xué)生上學(xué)期期末放假回家時(shí)基本都沒帶高等數(shù)學(xué)課本，為保證居家在線學(xué)習(xí)的效果，在課程“資料”中上傳了電子版教材、教學(xué)課件和PPT 教案、高等數(shù)學(xué)進(jìn)度表、高等數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)等拓展材料，方便學(xué)生了解和預(yù)習(xí)。 同時(shí)在資源庫里建立試卷庫和作業(yè)庫，為網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)做好準(zhǔn)備，從而進(jìn)一步完善自己所建課程。

1.3 課堂互動(dòng)的實(shí)施

上課前通知學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，觀看具體“章節(jié)”中的視頻，完成相應(yīng)的任務(wù)點(diǎn)，并預(yù)習(xí)“資料”中的PPT 等課程資料。 由于在線遠(yuǎn)程教學(xué)不是面對(duì)面的教學(xué)，教師無法掌握學(xué)生的出勤情況，在正式上課之前或小課間休息的時(shí)候，一定讓學(xué)生簽到，可靈活采用普通簽到、位置簽到、二維碼簽到等形式。但由于居家學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，部分同學(xué)自律性較差，為了能更有效地發(fā)揮簽到環(huán)節(jié)的作用， 盡可能避免簽到流于形式，尤其是冬季早晨的第一節(jié)課，有些同學(xué)懶得起床，為應(yīng)付上課，躺在被窩簽到，此時(shí)可以采用普通簽到形式，并且要求學(xué)生拍照簽到，照片必須是反映目前上課的自拍照（衣著整潔、精神飽滿）或?qū)W習(xí)的場(chǎng)景照（學(xué)生電腦桌面此刻上課的直播界面或者當(dāng)前的課堂筆記等），若達(dá)不到要求，按缺勤對(duì)待，這樣對(duì)學(xué)生也能起到一個(gè)很好的監(jiān)督作用。

在直播上課期間，通過騰訊課堂分享電腦屏幕來播放PPT，對(duì)章節(jié)內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行講解，并對(duì)學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中遇到的疑難點(diǎn)內(nèi)容使用白板功能深入淺出地分析講授，讓學(xué)生感覺和在教室黑板上寫字一樣直觀清晰。 為加強(qiáng)課堂互動(dòng)的氛圍，更能體現(xiàn)“以學(xué)生為中心的”教學(xué)理念，讓同學(xué)們積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中，對(duì)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)利用學(xué)習(xí)通平臺(tái)讓學(xué)生進(jìn)行隨堂練習(xí)或者展開討論、 設(shè)置分組任務(wù)，還可現(xiàn)場(chǎng)適時(shí)地提問，采用隨機(jī)選人、搶答等功能來回答問題，吸引學(xué)生的注意力，豐富教學(xué)活動(dòng)，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

每節(jié)課結(jié)束后， 都會(huì)在學(xué)習(xí)通上發(fā)布對(duì)應(yīng)的作業(yè)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生完成，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的應(yīng)用和鞏固。 客觀題系統(tǒng)自動(dòng)批閱并給出對(duì)應(yīng)的成績(jī)，主觀題教師自己批閱，或者生生互評(píng)。適量的生生互評(píng)，不僅讓學(xué)生能鞏固所學(xué)的內(nèi)容，還可通過批閱其他同學(xué)的作業(yè)，體會(huì)不同的解題思路，感受他人做作業(yè)的良好態(tài)度、 解題過程的完整邏輯性及作業(yè)的整潔美觀感，通過互評(píng)對(duì)比，更能激發(fā)自己在今后寫作業(yè)時(shí)的認(rèn)真態(tài)度和上進(jìn)心。 尤其對(duì)于理科的老師來說，這樣也很大程度上減輕了教師批改作業(yè)的工作量。

課后， 有問題的同學(xué)通過群聊或私聊的方式請(qǐng)教老師問題， 學(xué)生弄懂問題后的成就感和對(duì)學(xué)習(xí)的熱情油然而生，也增進(jìn)了師生之間的感情。 根據(jù)實(shí)際情況，學(xué)完一節(jié)或一章內(nèi)容，還可進(jìn)行章節(jié)測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思和總結(jié)。 下面是教學(xué)過程的幾個(gè)剪影（見圖1、圖2）。

圖1 課后答疑

圖2 作業(yè)

1.4 實(shí)現(xiàn)在線考試

利用超星學(xué)習(xí)通的考試系統(tǒng)， 圓滿完成了疫情期間的在線考試。 在本學(xué)期的教學(xué)中，按學(xué)?？荚囈螅浞掷脤W(xué)習(xí)通中的考試系統(tǒng)，一共進(jìn)行了期中考試、補(bǔ)考、重修和期末考試等在線考試（見圖3），為順利完成教學(xué)任務(wù)提供了支撐和保障。在這些考試中，試題可以按照系統(tǒng)提供的模板導(dǎo)入，也可以智能導(dǎo)入。但考慮到高等數(shù)學(xué)這門課程的性質(zhì)，題目中會(huì)含有數(shù)學(xué)公式，學(xué)生在系統(tǒng)中作答時(shí)， 對(duì)于主觀題需在相應(yīng)位置輸入答案， 而系統(tǒng)中的公式編輯器只含有簡(jiǎn)單常用的一些符號(hào)，有些數(shù)學(xué)公式無法輸入，若學(xué)生先在自己電腦的Word 文件中編輯好含有數(shù)學(xué)公式的答案時(shí)，系統(tǒng)又不支持直接復(fù)制過去的功能， 需要一次次截圖再粘貼到相應(yīng)位置，操作起來相對(duì)比較煩瑣和費(fèi)時(shí)。 因此，對(duì)于這門課程的考試，根據(jù)考試人數(shù)的多少，可靈活選擇試題輸入方式和作答形式。若像補(bǔ)考或重修類的考試，一般人數(shù)就幾個(gè)人， 可以采用在考試前將整套編制好的Word 試卷以PDF 格式（可以理解為一道簡(jiǎn)答題）上傳至試題庫中，考試發(fā)放時(shí)對(duì)整個(gè)考試過程設(shè)置好，然后提前通知學(xué)生作答時(shí)，將答案按順序手寫在白紙上，在考試規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成答案的拍照上傳任務(wù)， 這樣操作起來相對(duì)簡(jiǎn)單省時(shí)。

圖3 考試

1.5 教學(xué)統(tǒng)計(jì)評(píng)價(jià)

高等數(shù)學(xué)課程是由平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)共同構(gòu)成，平時(shí)成績(jī)主要從考勤、作業(yè)、課程音視頻、課堂表現(xiàn)等方面進(jìn)行綜合評(píng)定。學(xué)習(xí)通提供了“統(tǒng)計(jì)”功能，從課堂報(bào)告、學(xué)情統(tǒng)計(jì)、成績(jī)統(tǒng)計(jì)多維度進(jìn)行大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。 根據(jù)在線教學(xué)的特點(diǎn)，本課程各部分權(quán)重設(shè)置為作業(yè)30%，簽到20%，課程視頻20%，課堂互動(dòng)30%，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)得到 “成績(jī)統(tǒng)計(jì)”分?jǐn)?shù)。 教師可以隨時(shí)查看“統(tǒng)計(jì)”界面，對(duì)學(xué)生的出勤、章節(jié)視頻的觀看、任務(wù)點(diǎn)的完成、課堂討論、作業(yè)的完成、課堂表現(xiàn)等過程性考核結(jié)果一目了然，準(zhǔn)確掌握每位同學(xué)的學(xué)習(xí)痕跡和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。 對(duì)于參與率較低的學(xué)生，通過私聊來提醒學(xué)生注重平時(shí)過程性的學(xué)習(xí)，督促他們自主學(xué)習(xí)。 對(duì)于表現(xiàn)好的排名在前的學(xué)生，會(huì)在課堂上給予表揚(yáng)，以此對(duì)其他同學(xué)也是一種激勵(lì)作用。以“成績(jī)統(tǒng)計(jì)”中的課程綜合成績(jī)?yōu)檫@門課程平時(shí)成績(jī)的主要依據(jù)，相對(duì)公平公正地體現(xiàn)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，也能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)性，從而提高教學(xué)效率，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

2 學(xué)習(xí)通平臺(tái)在教學(xué)應(yīng)用中的心得體會(huì)

該平臺(tái)提供了網(wǎng)絡(luò)資源的共享，“示范教學(xué)包”一鍵快速完成建課；學(xué)習(xí)過程不受時(shí)空限制；作業(yè)或考試中客觀題系統(tǒng)自動(dòng)批閱， 減輕了教師的工作量；利用超星智慧考試系統(tǒng)，輕松實(shí)現(xiàn)了疫情期間的在線考試。 還有其他一些功能的應(yīng)用，如“統(tǒng)計(jì)”功能提供了多維度大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。 但是，在教學(xué)過程中感覺也存在操作不太完美的地方，系統(tǒng)中的公式編輯器使用范圍有限，希望后期能得到完善。

3 結(jié)束語

經(jīng)過一學(xué)期的在線教學(xué)改革實(shí)踐， 基于超星學(xué)習(xí)通的教學(xué)模式大大方便了師生、生生之間的交流，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，考核評(píng)價(jià)更公平，自身也積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高了在線教學(xué)技能，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)性和學(xué)習(xí)熱情有了明顯的提高， 取得了更好的教學(xué)效果。 超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)保障了在線教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮了重要的作用，該平臺(tái)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各大高校的教學(xué)， 許多學(xué)者對(duì)基于超星學(xué)習(xí)通的教學(xué)模式進(jìn)行了探索與實(shí)踐[1-7]，具有一定的借鑒意義。 在今后的教學(xué)中，為進(jìn)一步貫徹“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，高校教師要不斷提升自身信息技術(shù)能力，探索和完善適合教學(xué)改革的發(fā)展之路，有效提高教學(xué)質(zhì)量。