王問

【摘 要】教師在減負(fù)增效背景下開展小學(xué)語文教學(xué)時，需要將減負(fù)增效教學(xué)思想落實到課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，并且還需要加強對學(xué)生當(dāng)前理解能力和認(rèn)知能力的有效了解以及認(rèn)識，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。教師要縮減課堂教學(xué)的某個環(huán)節(jié)，以增強學(xué)生學(xué)習(xí)針對性和科學(xué)性為主來開展相關(guān)的教學(xué)活動，從而使小學(xué)語文教學(xué)課堂能夠滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出來的新要求。

【關(guān)鍵詞】減負(fù)增效;小學(xué)語文

一、減負(fù)增效的特點

教師在小學(xué)語文教學(xué)課堂中，在減負(fù)增效背景下開展相關(guān)教學(xué)活動時，需要明確減負(fù)增效的主要特點和含義，從而為后續(xù)教育活動奠定堅實的基礎(chǔ)。在減負(fù)增效背景下，教師需要明確減負(fù)增效并不是減少一些教學(xué)內(nèi)容，也不是減少一些教學(xué)時間，也不是單純地減少學(xué)生在課業(yè)上的負(fù)擔(dān)，更重要的是實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的精簡性處理，提煉出課堂教學(xué)的核心內(nèi)容，從而實現(xiàn)教學(xué)課堂的有效改革。在班級教學(xué)的過程中，教師需要深入地認(rèn)識減負(fù)增效的教育使命，減去學(xué)生在心理方面的負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力，以提高課堂教學(xué)效益為主來開展相關(guān)的教學(xué)活動。減負(fù)增效教育目標(biāo)在小學(xué)語文教育課堂中實施的作用是非常明顯的，教師需要明確在小學(xué)語文教學(xué)課堂中實施減負(fù)增效的必要性和重要性，以課堂教學(xué)作為主要的陣地，將減負(fù)增效落實到課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，從而使得課堂教學(xué)效果和指導(dǎo)能夠得到有效提升。在實際教學(xué)工作中，教師需要加強對自身教學(xué)理念的有效分析以及轉(zhuǎn)變，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為主來進(jìn)行實施。

二、減負(fù)增效在小學(xué)語文教學(xué)中的實施作用

教師在小學(xué)語文教學(xué)課堂中實施減負(fù)增效教學(xué)模式時，需要明確主要的教學(xué)意義和教學(xué)作用，從而為后續(xù)教學(xué)提供良好的開端。從減負(fù)的角度來看，主要是對學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)和心理壓力進(jìn)行降低，從而使每個學(xué)生能夠認(rèn)識到學(xué)習(xí)小學(xué)語文的樂趣以及作用，更加快樂和積極地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。通過這一教學(xué)背景的實施，能夠消除學(xué)生對語文課堂所產(chǎn)生的恐懼感和壓迫感，保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。與此同時，隨著學(xué)生課業(yè)數(shù)量的不斷增加，對于語文課后學(xué)習(xí)的興趣愛好也會在不斷地提升。教師需要將小學(xué)語文課堂教學(xué)改革和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行相互的融合，讓學(xué)生能夠轉(zhuǎn)變自身的學(xué)習(xí)壓力，更加積極地進(jìn)行知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而使得學(xué)習(xí)效率能夠得到有效的提高，這是小學(xué)語文減負(fù)增效的具體現(xiàn)實意義。從減負(fù)增效的實際意義來看，實際效果是非常明顯的，體現(xiàn)在實際教學(xué)和課后教學(xué)中。因此，教師在班級教學(xué)中需要加強對減負(fù)增效的全面了解以及認(rèn)識，對其中所包含的一些先進(jìn)的教學(xué)思想進(jìn)行深入的挖掘以及分析，以提高課堂教學(xué)效果為主，貫徹落實減負(fù)增效的教學(xué)理念，從而使得小學(xué)語文內(nèi)在價值能夠得以充分地凸顯。

三、以往小學(xué)語文教學(xué)對減負(fù)增效的誤解

雖然在以往小學(xué)語文教學(xué)課堂中，教師在減負(fù)增效理念下開展了相關(guān)的教育活動，但是由于教師并沒有把握住減負(fù)增效的一些本質(zhì)性內(nèi)容，所以在實施減負(fù)增效教學(xué)模式時存在的偏差和問題是比較多的。因此在當(dāng)前時代下，教師在小學(xué)語文教學(xué)課堂中，在實施減負(fù)增效教學(xué)模式時，需要明確在以往小學(xué)語文教學(xué)課堂中的一些不足之處，以提高課堂教學(xué)效果為主，貫徹落實減負(fù)增效的教學(xué)優(yōu)勢和作用，從而保證課堂教學(xué)效果的提升。減負(fù)增效，在小學(xué)語文教學(xué)課堂中并不是一個新鮮的話題，在以往新課程改革中就已經(jīng)提出了，并且減負(fù)增效也是小學(xué)語文教師在日常教學(xué)過程中探討的重要課題。但是減負(fù)增效在實際實施過程中的困擾是比較多的，一些教師認(rèn)為減負(fù)增效主要是為了減輕學(xué)生課后的負(fù)擔(dān)，給學(xué)生充足的自由發(fā)展空間，但是相對應(yīng)地對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績會造成非常嚴(yán)重的影響，學(xué)生自由空間過多，并沒有重視語文課程的學(xué)習(xí)，甚至是一些學(xué)生認(rèn)為語文學(xué)習(xí)是可有可無的，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

四、減負(fù)增效在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的實踐策略

（一）激發(fā)學(xué)生的主體意識，實現(xiàn)自由學(xué)習(xí)效果

教師在小學(xué)語文教學(xué)課堂中，在實施減負(fù)增效教學(xué)模式時，需要讓學(xué)生明確自己在課堂中的主體地位，教師需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思想為學(xué)生個性化成長和學(xué)習(xí)提供廣闊的平臺以及空間，從而使得減負(fù)增效的教學(xué)效果和優(yōu)勢能夠在小學(xué)語文教學(xué)課堂中得以全面地凸顯。主體參與是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵所在，教師需要讓學(xué)生充分地調(diào)動自身學(xué)習(xí)動機，對時間和空間進(jìn)行有效的安排，從而保證學(xué)生加深對相關(guān)知識內(nèi)容的印象。在班級教學(xué)的過程中，教師需要改變以往課堂教學(xué)中機械性訓(xùn)練的教學(xué)模式，集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更加靈活地進(jìn)行閱讀以及思考，從而提高課堂教學(xué)的效果以及質(zhì)量。

（二）發(fā)揮課堂黃金時間的優(yōu)勢，實現(xiàn)多樣性學(xué)習(xí)模式

教師在減負(fù)增效教學(xué)背景下開展小學(xué)語文教學(xué)時，需要充分地把握課堂教學(xué)的時間，加強對學(xué)生情況引導(dǎo)以及指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生更加高效率地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師需要讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握課堂中的重點知識，從而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。每節(jié)課的前10分鐘屬于課堂教學(xué)的黃金時間，并且學(xué)生在學(xué)習(xí)時的精力也是非常旺盛的，在記憶力方面相比于后續(xù)學(xué)習(xí)來說會非常的深刻，因此教師需要讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)加深對這篇文章基礎(chǔ)知識的印象，從而為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

（三）豐富作業(yè)設(shè)置形式，實現(xiàn)思維教育的優(yōu)勢

在減負(fù)增效教學(xué)背景下的小學(xué)語文教學(xué)課堂中，教師需要將減負(fù)增效教學(xué)思想落實到課后作業(yè)布置工作中，從而保證學(xué)生能夠在多樣性的作業(yè)中掌握相關(guān)知識內(nèi)容，從而促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。教師需要改變傳統(tǒng)一刀切的作業(yè)形式，充分地調(diào)動學(xué)生積極性以及主動性創(chuàng)造性靈活性思維。在設(shè)置家庭作業(yè)時，教師需要充分考慮學(xué)生當(dāng)前的差異設(shè)置層次性的作業(yè)，讓學(xué)生自主選擇作業(yè)內(nèi)容以及形式，甚至是讓學(xué)生自主選擇作業(yè)的數(shù)量和完成方法，從而保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

（四）創(chuàng)新課堂教學(xué)手段，實現(xiàn)趣味學(xué)習(xí)特點

在減負(fù)增效背景下的小學(xué)語文教學(xué)課堂中，教師需要融入先進(jìn)的信息技術(shù)教育手段來實現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的有效縮減，通過信息技術(shù)的應(yīng)用能夠幫助學(xué)生迅速進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)氛圍中，更加深層次地理解文章中的內(nèi)容，從而減少學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

五、結(jié)束語

在減負(fù)增效背景下實施小學(xué)語文課堂教學(xué)的創(chuàng)新是非常重要的，教師需要做好充分的準(zhǔn)備工作，加強對減負(fù)增效教學(xué)模式的了解以及認(rèn)識。并且還要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的快樂，緩解學(xué)生在內(nèi)心中的壓力以及不良的情緒，從而使每個學(xué)生能夠在教師引導(dǎo)下加深對文章內(nèi)容的印象，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李紅星.小學(xué)語文課堂教學(xué)中減負(fù)增效的策略分析[J].知識窗，2018（12）.

[2]杜曉艷.減負(fù)增效背景下，小學(xué)語文課堂教學(xué)策略的研究[J].教育觀察旬刊，2019（9）.

[3]劉葉紅.小學(xué)語文課堂教學(xué)減負(fù)增效的策略[J].好日子，2019（8）.