金海龍

【摘 要】隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，人們?cè)絹?lái)越重視體育學(xué)科的教育，田徑運(yùn)動(dòng)作為最常見(jiàn)的最基礎(chǔ)的體育教育內(nèi)容之一，成為了體育教師廣泛關(guān)心的項(xiàng)目。在小學(xué)階段的田徑教學(xué)中，如何能夠加強(qiáng)教學(xué)效果，成為了體育老師所要思考的一項(xiàng)任務(wù)。采用小組合作模式來(lái)對(duì)小學(xué)田徑進(jìn)行教學(xué)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，在未來(lái)的田徑運(yùn)動(dòng)中能夠強(qiáng)化學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)精神。以此來(lái)說(shuō)，小組合作模式可以在小學(xué)田徑教學(xué)中應(yīng)用開(kāi)來(lái)。本文提出了如何加強(qiáng)小組合作模式的應(yīng)用，希望對(duì)于廣大的教育工作者有一定的參考價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】集團(tuán)合作模式小學(xué)田徑教育

小學(xué)階段進(jìn)行體育教育，可以有效加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，保證在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)的過(guò)程中身體不會(huì)因?yàn)樯〉仍虻⒄`學(xué)習(xí)。在體育鍛煉過(guò)程中可以有效培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)敢于面對(duì)困難的奮斗精神。同時(shí)適當(dāng)?shù)捏w育訓(xùn)練也能有效緩解學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的壓力。小組合作模式是體育田徑教育中最普遍的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)靈活運(yùn)用小組合作，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和技能學(xué)習(xí)，更促進(jìn)體育教育的發(fā)展。

一、科學(xué)合理劃定小組，培養(yǎng)合作意識(shí)。

小學(xué)的體育教師在開(kāi)展田徑教育的過(guò)程中，充分考慮學(xué)生的體質(zhì)狀況和學(xué)習(xí)能力等，通過(guò)科學(xué)合理地劃定合作學(xué)習(xí)小組的方式，有效地提高學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)效率。同時(shí)也慢慢幫助學(xué)生培養(yǎng)合作意識(shí)和習(xí)慣。由于現(xiàn)階段學(xué)生的體育素質(zhì)比較低，學(xué)習(xí)田徑技能的興趣不是很高，所以通過(guò)小組合作的方式可以在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育的欲望和熱情，從而幫助學(xué)生有效地掌握田徑項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)技巧。

小學(xué)的田徑課有跑、跳、投等各種各樣的項(xiàng)目。老師在分組時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇自己熟悉的項(xiàng)目，確保體育運(yùn)動(dòng)真正給學(xué)生帶來(lái)體質(zhì)的提高。學(xué)生投入到自己喜歡的體育項(xiàng)目中會(huì)積極參加進(jìn)來(lái)，學(xué)習(xí)的熱情會(huì)更加高漲，以此來(lái)推動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的效果。小學(xué)的體育教師應(yīng)該積極提高自己的教學(xué)水平，全面優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅能讓學(xué)生在體育課過(guò)程中掌握相關(guān)的體育技能，還通過(guò)團(tuán)體合作的教育方法的運(yùn)用培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)的能力，進(jìn)而有效地發(fā)揮田徑課的價(jià)值。

二、在小組內(nèi)團(tuán)結(jié)互助，提高學(xué)習(xí)熱情。

團(tuán)隊(duì)合作是田徑運(yùn)動(dòng)中常用的活動(dòng)模式。學(xué)生可以在小組內(nèi)互相幫助，交流運(yùn)動(dòng)技能的知識(shí)等。因此，小組的所有學(xué)生都能有足夠的動(dòng)力和精力來(lái)完成田徑運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。因此，小學(xué)的體育教師在分組的過(guò)程中，必須保證各小組內(nèi)有各級(jí)別的學(xué)生。那樣的話，以強(qiáng)帶弱，共同進(jìn)步，將有效地提高團(tuán)體全體的田徑訓(xùn)練的進(jìn)度。

例如，擔(dān)任教師，在指導(dǎo)學(xué)生完成“長(zhǎng)距離跑”練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生在小組內(nèi)互相分享自己的練習(xí)技巧，從而大大提高學(xué)生的練習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，體育老師可以按順序訓(xùn)練各小組。因此，其他小組可以學(xué)習(xí)其他小組的練習(xí)經(jīng)驗(yàn)。除此之外，在傳統(tǒng)的田徑“長(zhǎng)距離跑”課程中，一部分教師會(huì)一味地讓學(xué)生跑，這種教學(xué)模式枯燥無(wú)味，大部分學(xué)生很難堅(jiān)持下來(lái)，這是因?yàn)閷W(xué)生的身體和心理會(huì)不斷地消耗，致使消耗殆盡。假如教師在訓(xùn)練的過(guò)程中加入了一些游戲的環(huán)節(jié)，進(jìn)而大大提高教室的氣氛，促使學(xué)生有效地學(xué)習(xí)田徑運(yùn)動(dòng)。

三、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)之間的競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)拼搏精神

小學(xué)體育教師在分組時(shí)可以將男女進(jìn)行混合分組，同時(shí)盡量使各組之間的水平相當(dāng)，這樣在組與組之間競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中可以保證一定程度的公平，當(dāng)大家面臨一樣的境地的時(shí)候，更加增強(qiáng)學(xué)生的奮斗精神。教師可以通過(guò)游戲競(jìng)爭(zhēng)的方式引導(dǎo)各小組之間進(jìn)行良性競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)競(jìng)爭(zhēng)內(nèi)容的安排也充分結(jié)合小學(xué)年齡學(xué)生的具體情況，盡量融入多元化因素，教學(xué)模式的多樣化有助于學(xué)生的綜合體育能力和素質(zhì)的全面提高。

例如，體育教師在安排學(xué)生完成“迎面接力跑”的比賽時(shí)，可以通過(guò)小組間的競(jìng)爭(zhēng)來(lái)提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。小學(xué)生由于年齡的原因，對(duì)有趣的運(yùn)動(dòng)會(huì)比較感興趣。通過(guò)安排比賽，可以大大減少日常田徑課的單調(diào)和單一性。在比賽的催使下全身心投入到體育學(xué)習(xí)中。同時(shí)，教師通過(guò)設(shè)置獎(jiǎng)品進(jìn)一步刺激學(xué)生在賽場(chǎng)上戰(zhàn)斗的積極性。但值得注意的是，教師也要適當(dāng)鼓勵(lì)落后隊(duì)伍，鼓勵(lì)他們更加積極進(jìn)取，拼盡全力達(dá)到完成田徑訓(xùn)練有效性的目的。這種教育模式非常符合學(xué)生心理發(fā)展的需要，可謂一舉兩得。

四、結(jié)論

總之，小學(xué)階段的田徑教育大大提升了學(xué)生的身體素質(zhì)，學(xué)生也更喜歡通過(guò)體育鍛煉的方式來(lái)緩和學(xué)習(xí)過(guò)程中的消極情緒，從而鍛煉健康積極的身心。同時(shí)，小學(xué)的體育老師在田徑教育過(guò)程中也必須注意方法的運(yùn)用。學(xué)生可以得到適量的運(yùn)動(dòng)，掌握必要的體育技能。另外，也不會(huì)因?yàn)檫^(guò)度疲勞而討厭體育學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)。最終有效地培養(yǎng)學(xué)生的終身體育精神。

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