劉足 陳文煒

浙江省2020年秋季入學(xué)的高一年級(jí)學(xué)生開始采用人教版新教材，新教材每個(gè)單元Project這個(gè)板塊對(duì)新課標(biāo)的要求有了非常明顯的體現(xiàn)。因此，筆者以及所處的高一英語教師團(tuán)隊(duì)，除了布置傳統(tǒng)的聽說讀寫作業(yè)以外，開始嘗試給學(xué)生布置以項(xiàng)目式為導(dǎo)向的課外作業(yè)，對(duì)項(xiàng)目式作業(yè)有了一些初步地嘗試和淺層地研究。

一、項(xiàng)目式作業(yè)的理論基礎(chǔ)

基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)即Project-based learning，簡(jiǎn)稱PBL，最早見于1918年美國(guó)教育家克伯屈所撰寫的文章?！绊?xiàng)目是指在一定的約束條件下（主要是限定時(shí)間、限定資源），具有明確目標(biāo)的一次性任務(wù)”。每個(gè)項(xiàng)目都有自己的特點(diǎn)，都需要運(yùn)用各種資源來實(shí)施，且必有確定的終點(diǎn)，這就需要對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行不同程度的創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生布置以項(xiàng)目式為導(dǎo)向的作業(yè)就能使學(xué)生在完成作業(yè)的過程中不斷地發(fā)展多元思維，提升團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新能力。

二、項(xiàng)目式作業(yè)的設(shè)計(jì)及實(shí)施（以必修一Unit 4 Natural Disasters為例）

我們高一項(xiàng)目式作業(yè)課題組在Book 1，Unit 4的項(xiàng)目式作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施的過程中，是按如下步驟操作的：

1.教師發(fā)布項(xiàng)目式作業(yè)任務(wù)單：在完成了整個(gè)第四單元的教學(xué)之后，我們給學(xué)生發(fā)布了如下任務(wù)單。

2. 學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)：全班分為六個(gè)小組。學(xué)生以小組為單位先選定任務(wù)，確定小組報(bào)告的主題，然后確定報(bào)告的內(nèi)容，之后各小組成員分工合作，查找資料，制作課件等報(bào)告資料，并做好報(bào)告準(zhǔn)備。

3. 課堂展示：六個(gè)小組按抽簽順序上講臺(tái)做陳述報(bào)告。從課堂展示的情況來看，六個(gè)小組都選擇了任務(wù)A. 其中兩個(gè)小組選擇了報(bào)告龍卷風(fēng)，兩個(gè)小組選擇了地震，一個(gè)小組選擇了臺(tái)風(fēng)，居然還有一個(gè)小組選擇了隕石撞擊地球的災(zāi)難報(bào)告這樣高難度的話題。這里簡(jiǎn)單介紹一下后來被評(píng)價(jià)為最佳報(bào)告制作小組和最佳英語表達(dá)小組的課件。這是一個(gè)純女生小組，她們的PPT分為四部分：Part 1：real cases. 以圖文并茂的形式展示了唐山大地震和汶川地震帶來的損傷、人員傷亡情況以及這兩個(gè)地方災(zāi)后的復(fù)蘇;Part 2：Damage and Secondary disasters caused by an earthquake 在這個(gè)環(huán)節(jié)，該同學(xué)從多個(gè)方面描述了地震所帶來的影響以及可能產(chǎn)生的次生災(zāi)害，還附上了一段視頻說明地震的嚴(yán)重性;Part 3：Causes of earthquake. 展示該部分的女生全程脫稿，介紹地震的成因時(shí)在黑板上手繪世界地圖，并用彩色粉筆標(biāo)出地球各個(gè)板塊的交界處，動(dòng)作嫻熟，姿態(tài)自然，儼然一個(gè)老師的模樣，把在場(chǎng)的所有老師和同學(xué)都驚艷到了;Part 4：A story of an earthquake & Tips for surviving earthquakes. 介紹地震逃生建議時(shí)，負(fù)責(zé)此環(huán)節(jié)的女生也分享了幾幅手繪的圖片，用簡(jiǎn)筆畫的形式，通俗易懂但又惟妙惟肖地向同學(xué)們介紹了地震發(fā)生時(shí)的正確逃生方式。她們?cè)谧詈笠粡圥PT上打出了No difficulty can make us lose the hope of lives. 這樣一行字，表示了零零后們?cè)诿鎸?duì)災(zāi)難與困難時(shí)的巨大決心。

4.評(píng)價(jià)：展示課課堂伊始，教師給每位同學(xué)和聽課老師都發(fā)了一張?jiān)u價(jià)表。表格如下：

各小組展示結(jié)束后，所有聽課人員都用上述表格進(jìn)行評(píng)價(jià)，選出他們心目中的優(yōu)秀小組，之后上課教師對(duì)各小組的課堂展示做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

5. 活動(dòng)反饋：做本單元的項(xiàng)目式作業(yè)的感想。準(zhǔn)備階段遇到了什么困難？怎么解決的？覺得自己的展示怎么樣？有什么收獲？根據(jù)收集上來的信息，遇到的困難大多數(shù)為搜集資料比較費(fèi)力，自己英語水平不夠高，想要表達(dá)的觀點(diǎn)不大會(huì)寫，要想讓聽眾把比較抽象的概念弄懂也需要?jiǎng)幽X筋，但是他們把這些困難都一一解決了，在課堂展示時(shí)都表現(xiàn)出了自己充分地自信。

當(dāng)然，我這里列出的只是我們的項(xiàng)目式作業(yè)的展示形式之一。我們還有海報(bào)、主題演講、辯論、話劇、小論文、調(diào)查報(bào)告、個(gè)人網(wǎng)頁等其他多種作業(yè)展示形式。我相信，通過項(xiàng)目式作業(yè)的推進(jìn)，學(xué)生們能夠持續(xù)進(jìn)行自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。他們通過參與真實(shí)的活動(dòng)項(xiàng)目，對(duì)復(fù)雜、真實(shí)的問題進(jìn)行探究，收集信息、調(diào)查、研究、協(xié)作，最終形成產(chǎn)品或解決問題，從而獲得知識(shí)并且能在現(xiàn)實(shí)生活中將知識(shí)學(xué)以致用，最終形成能力。