劉敏

【摘 要】互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)呈現(xiàn)出新鮮新穎的特點(diǎn)，對(duì)于改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用。本文具體分析了互聯(lián)網(wǎng)下的初中英語(yǔ)課堂構(gòu)建方法，以期促進(jìn)新時(shí)代初中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);互聯(lián)網(wǎng)+;重構(gòu)

互聯(lián)網(wǎng)和初中英語(yǔ)的結(jié)合是時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)。教師可以借助于多媒體和微視頻來(lái)融入英語(yǔ)內(nèi)容，提升課堂的氛圍，打造生活對(duì)話情境，實(shí)現(xiàn)課堂和課外的聯(lián)動(dòng)，借助于社媒平臺(tái)加強(qiáng)和學(xué)生的交流，借助于電子白板等實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的靈活性和豐富性。

一、讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)課堂

英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)，而且有很多單詞和語(yǔ)法知識(shí)需要學(xué)生理解和記憶，無(wú)形中給初中生增加了學(xué)習(xí)抵觸心理。如何提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，是教師應(yīng)該思考的問(wèn)題?；ヂ?lián)網(wǎng)提供了機(jī)遇，教師可以把單詞和語(yǔ)法融入到圖片和視頻之中，借助于對(duì)話情境來(lái)化解學(xué)生的記憶障礙。比如在學(xué)習(xí)外研版七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Module 5 Shopping時(shí)，就可以把超市和服裝店等場(chǎng)景展示給學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合生活常識(shí)去展開(kāi)對(duì)話，學(xué)生可以?xún)蓛梢唤M，分別扮演店員和顧客，運(yùn)用課文中的句型，營(yíng)造生活對(duì)話情境，不但促進(jìn)學(xué)生對(duì)單詞和句型的深刻記憶，還能鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)思維和對(duì)話能力。而在單詞教學(xué)中，教師也可以借助于PPT圖片來(lái)形象直觀的展示單詞的詞義，借助于音頻來(lái)播放單詞的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，必要時(shí)候把音樂(lè)，意境，畫(huà)面等統(tǒng)一起來(lái)，通過(guò)對(duì)學(xué)生多種感官進(jìn)行刺激，加深學(xué)生對(duì)單詞的理解和記憶。

二、提升學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)能力

初中英語(yǔ)教師可以把課文要點(diǎn)融入到微課視頻之中，讓學(xué)生們?cè)陂喿x課文之前先觀看視頻，了解課文內(nèi)容，把握課文重點(diǎn)，從而達(dá)到良好的預(yù)習(xí)效果。而在課程結(jié)束之后，教師也可以借助于微課來(lái)提煉課堂重點(diǎn)，化解難點(diǎn)句型和語(yǔ)法，幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)，學(xué)生可以把教師制作的優(yōu)秀課件收藏到自己的電子郵箱中，方便隨時(shí)查漏補(bǔ)缺，作為一種互聯(lián)網(wǎng)資源幫助自己提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。初中生對(duì)于短視頻比較熟悉，初中英語(yǔ)教師可以把自己制作的短視頻發(fā)送到抖音等平臺(tái)，學(xué)生關(guān)注之后就可以經(jīng)常刷到教師的推送的視頻內(nèi)容，既有單詞記憶技巧方面的視頻，也有句型和語(yǔ)法知識(shí)，更有教師課堂視頻錄制，還有教師在生活中運(yùn)用英語(yǔ)展開(kāi)對(duì)話和交流的場(chǎng)景，學(xué)生可以在業(yè)余生活中提升自己的英語(yǔ)水平，是一種非常好的學(xué)習(xí)模式。

三、實(shí)踐分層設(shè)計(jì)理念

以往的英語(yǔ)課堂，不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)一樣的內(nèi)容，既降低了課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，也勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生的獨(dú)立發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)為促進(jìn)不同層次學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造了可能。比如在作業(yè)設(shè)計(jì)中，初中英語(yǔ)教師可以借助于電子郵箱向?qū)W生發(fā)送難度不同，任務(wù)量不同，形式不同，題型不同的作業(yè)，讓后進(jìn)生能夠感受到作業(yè)的趣味，讓優(yōu)等生從作業(yè)的完成中獲得進(jìn)一步的提升。此外，隨著人本理念在初中英語(yǔ)課堂中的落實(shí)，教師可以借助于互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂，優(yōu)等生走上講臺(tái)操作電子白板給大家講解英語(yǔ)知識(shí)，中等生和后進(jìn)生向優(yōu)等生發(fā)問(wèn)，提出各種學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，促進(jìn)不同層次學(xué)生之間的交流，改變了教師灌輸學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)模式，既是一種創(chuàng)新，也能最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

四、在社媒平臺(tái)中加強(qiáng)交流合作

傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂，師生之間的交流頻次不多，且僅僅局限于有限的課堂時(shí)間，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)為師生互動(dòng)交流搭建了很好的橋梁，初中英語(yǔ)教師可以借助于微信微博以及QQ等，圍繞學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題和學(xué)生展開(kāi)交流，化解學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢越?jīng)常在群里給學(xué)生發(fā)送一些英語(yǔ)單詞記憶和語(yǔ)法鞏固方面的公眾號(hào)和視頻號(hào)等，學(xué)生有時(shí)間就可以觀看和收藏。教師還可以向?qū)W生推薦一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP，如百詞斬，不背單詞等，使學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。作為初中生，也可以借助于電子郵箱等向老師反饋英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的難題，或者向老師提一些英語(yǔ)課堂教學(xué)方面的建議，增進(jìn)教師的人本思維，促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展。

五、重視綜合英語(yǔ)素養(yǎng)

重構(gòu)英語(yǔ)課堂，需要有寬廣的教學(xué)視野，要以提升學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力為方向，借助于互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，多向?qū)W生展示一些英語(yǔ)國(guó)家的文化和習(xí)俗，比如借助于電視和電影來(lái)呈現(xiàn)英語(yǔ)國(guó)家的歷史故事和民間故事等，讓學(xué)生一邊觀看影像一邊觀看字幕介紹，提升學(xué)生的閱讀速度和效率，必要時(shí)候把字幕去除，讓學(xué)生直接聽(tīng)聲音，提升學(xué)生的聽(tīng)力水平。而為了提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，教師可以開(kāi)展一些短視頻制作競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生運(yùn)用攝像機(jī)和平板電腦錄制自己和同學(xué)或家長(zhǎng)在一起的對(duì)話視頻，對(duì)制作好的視頻進(jìn)行剪輯，教師一一在大屏幕上展示學(xué)生自己制作的短視頻，從中挑選出優(yōu)秀的內(nèi)容給予獎(jiǎng)勵(lì)。這種方法契合了初中生思維活躍的特點(diǎn)，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)突破了課堂的局限，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也有利于在交流和合作中促進(jìn)學(xué)生的綜合英語(yǔ)素養(yǎng)。

六、奠定自身教學(xué)基礎(chǔ)

重構(gòu)初中英語(yǔ)課堂并非易事，需要教師不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)，才能有效提升自己的課件制作能力，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)。教師要有互聯(lián)網(wǎng)英語(yǔ)資源的搜集和整合能力，熟悉重要的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行下載，節(jié)省課件制作時(shí)間。教師要能夠自如操作電子白板，對(duì)于電子白板的功能了如指掌，同時(shí)養(yǎng)成借助于互聯(lián)網(wǎng)促進(jìn)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方法的提升的習(xí)慣，多觀看一些優(yōu)秀教學(xué)視頻和講座，不斷修煉自己，與時(shí)俱進(jìn)，增進(jìn)創(chuàng)新思維和教學(xué)使命，通過(guò)自身的努力，為重構(gòu)新時(shí)代的初中英語(yǔ)課堂保駕護(hù)航。

綜上，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為英語(yǔ)教學(xué)打開(kāi)了一扇窗戶(hù)，迎接互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)時(shí)代的到來(lái)需要英語(yǔ)教師提升課件制作能力，加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)思維，促進(jìn)英語(yǔ)和信息技術(shù)的整合，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)，鍛煉學(xué)生的閱讀和口語(yǔ)表達(dá)能力，為綜合英語(yǔ)素養(yǎng)的提升創(chuàng)造無(wú)限的可能。

參考文獻(xiàn)：

[1]李娜.基于信息化運(yùn)用優(yōu)化初中英語(yǔ)教學(xué)的探索[J].校園英語(yǔ)，2020（50）：137-138.

[2]湯香娟.巧用信息技術(shù)打造初中英語(yǔ)閱讀高效課堂的思考[J].校園英語(yǔ)，2020（50）：173-174.