摘要：在職業(yè)院校1+X證書制度試點(diǎn)實(shí)施過程中，結(jié)合機(jī)電行業(yè)對復(fù)合型技術(shù)技能人才的需求，提出機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)改革方案，以書證融通重構(gòu)專業(yè)核心課程體系，完善課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)，建立學(xué)分轉(zhuǎn)換制度，提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：1+X證書;機(jī)電專業(yè);教學(xué)改革

中圖分類號(hào)： G712.0;TH-39?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1672-9129（2020）16-0169-01

2019年1月國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，明確提出借鑒國際職業(yè)教育培訓(xùn)的普遍做法，深化復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式改革，啟動(dòng)1+X證書制度試點(diǎn)工作。為了推進(jìn)復(fù)合型技能人才培養(yǎng)工作，我院機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)積極申報(bào)工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用編程1+X證書試點(diǎn)，成為國家1+X證書第二批試點(diǎn)高職院校之一。試點(diǎn)推行過程中，學(xué)院希望以試點(diǎn)專業(yè)作為深化教育教學(xué)改革的突破口，將1+X證書制度試點(diǎn)工作與專業(yè)改革、師資隊(duì)伍建設(shè)相結(jié)合，推動(dòng)整個(gè)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)改革。在1+X證書制度試點(diǎn)工作中，學(xué)歷證書作為“1”，是課程體系中的主體，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美等綜合素質(zhì)以及專業(yè)基礎(chǔ)技能;技能等級(jí)證書作為“X”，是輔助，培養(yǎng)的是行業(yè)新技術(shù)、新應(yīng)用的崗位能力。如何將職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)融入現(xiàn)有的課程體系是書證融通的重點(diǎn)。

1 分析職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施書證融通

對工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用編程技能等級(jí)證書標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析，中級(jí)標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生具備設(shè)定工業(yè)機(jī)器人單元參數(shù)、工業(yè)機(jī)器人及常用外圍設(shè)備實(shí)施控制、按照實(shí)際需求編寫工業(yè)機(jī)器人單元應(yīng)用程序并調(diào)試的能力。從能力要求來看，X證書的考核目標(biāo)是對應(yīng)工業(yè)機(jī)器人操作這一職業(yè)崗位綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。這一目標(biāo)，并不是將現(xiàn)有學(xué)歷證書教育的某一門專業(yè)課程強(qiáng)化就可以實(shí)現(xiàn)，而是需要多門課程有機(jī)融合，實(shí)施多項(xiàng)技能的提升，才能達(dá)到相應(yīng)職業(yè)崗位能力培養(yǎng)的要求。因此原有的學(xué)歷證書課程體系需要改革，有效的書證融通成為1+X證書試點(diǎn)工作的重點(diǎn)。

2 依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，重構(gòu)課程體系

X證書的典型能力涉及到了專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中的PLC應(yīng)用技術(shù)、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)基礎(chǔ)等多門課程。在原開設(shè)的PLC應(yīng)用技術(shù)課程中，主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是PLC基本操作與簡單繼電器接觸器電路改造設(shè)計(jì)。工業(yè)機(jī)器人技術(shù)基礎(chǔ)課程主要是機(jī)器人基本操作與示教編程。對應(yīng)的技能等級(jí)證書標(biāo)準(zhǔn)中，PLC技能主要是與工業(yè)機(jī)器人及周邊環(huán)境相結(jié)合的應(yīng)用編程;工業(yè)機(jī)器人操作技能主要是機(jī)器人與PLC等其他工控設(shè)備的通訊及應(yīng)用編程調(diào)試。另外還涉及到傳感器、電機(jī)傳動(dòng)及調(diào)速、變頻器與伺服控制等內(nèi)容。

為保證學(xué)歷證書課程與X證書課程的有效融通，把崗位對應(yīng)的新技術(shù)、新工藝等融入相應(yīng)課程，在保留原有的學(xué)歷證書課程體系的情況下，對課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行了重構(gòu)與優(yōu)化，課程內(nèi)容實(shí)施項(xiàng)目化、模塊化設(shè)置。調(diào)整之后，傳感器技術(shù)內(nèi)容整合到自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試課程，電機(jī)傳動(dòng)及調(diào)速、變頻器與伺服控制等部分融入到運(yùn)動(dòng)控制技術(shù)課程。工業(yè)機(jī)器人編程與調(diào)試課程采用模塊化設(shè)置，分為離線編程、在線編程、視覺控制模塊。電氣與PLC控制技術(shù)課程采用常規(guī)與項(xiàng)目化教學(xué)融合模式，常規(guī)部分注重PLC電路改造及設(shè)計(jì)技能培養(yǎng)，項(xiàng)目化部分選擇X證書模塊中相對應(yīng)的典型項(xiàng)目作為教學(xué)內(nèi)容。工業(yè)機(jī)器人系統(tǒng)及生產(chǎn)線集成、機(jī)器人運(yùn)行與維護(hù)模塊則融入智能制造系統(tǒng)集成與裝調(diào)課程。結(jié)合相應(yīng)的專業(yè)核心課程，開設(shè)了三周工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用編程實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生工業(yè)機(jī)器人工作站的運(yùn)用編程、安裝調(diào)試等綜合能力，達(dá)到X證書中級(jí)標(biāo)準(zhǔn)要求。

3 加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

近年來，機(jī)電專業(yè)建設(shè)一直注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，但依舊存在部分專業(yè)教師現(xiàn)場工作經(jīng)驗(yàn)不足，理論基礎(chǔ)好，但實(shí)踐指導(dǎo)未達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生崗位能力的需求。而企業(yè)兼職教師又過于注重實(shí)踐操作，忽略學(xué)生理論基礎(chǔ)的夯實(shí)，如此造成培養(yǎng)過程中的理論和實(shí)踐不均衡。在1+X證書試點(diǎn)過程中，依據(jù)X證書標(biāo)準(zhǔn)，確定能力培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，同時(shí)對專業(yè)教師提出明確的要求，既要在學(xué)校授好理論課，又要開展好職業(yè)技能培訓(xùn)。學(xué)院聯(lián)合培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織及合作企業(yè)三方共同建立“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地，進(jìn)行師資進(jìn)階培訓(xùn)。實(shí)施教師5年一周期的全員輪訓(xùn)，建立新教師為期1年的教育實(shí)習(xí)和為期3年的企業(yè)實(shí)踐制度，參與行業(yè)內(nèi)企業(yè)頂崗訓(xùn)練，打造理論與實(shí)踐兼?zhèn)涞恼嬲半p師型”教學(xué)隊(duì)伍，全力提升專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

4 推進(jìn)學(xué)分轉(zhuǎn)換制度建設(shè)

建立學(xué)分轉(zhuǎn)換相關(guān)工作機(jī)制，實(shí)施學(xué)習(xí)成果認(rèn)定轉(zhuǎn)換。學(xué)生和社會(huì)成員在接受機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)學(xué)歷教育時(shí)，具備工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用編程職業(yè)技能等級(jí)中、高級(jí)證書的，免修相應(yīng)電氣與PLC控制技術(shù)、工業(yè)機(jī)器人編程與調(diào)試、智能制造系統(tǒng)集成與裝調(diào)課程及工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用編程實(shí)訓(xùn)，按規(guī)定兌換相應(yīng)學(xué)分，促進(jìn)學(xué)歷證書與職業(yè)技能等級(jí)證書互通。

隨著工業(yè)機(jī)器人在機(jī)電行業(yè)應(yīng)用越來越廣泛，越來越多的企業(yè)希望通過校企合作的方式獲得適合崗位的復(fù)合型技能人才。1+X證書制度試點(diǎn)正是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合的良好契機(jī)，課程體系的改革創(chuàng)新，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的完善，做到學(xué)歷證書和X證書的相互融合，最終能夠提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，為機(jī)電產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供助力。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐以志.1+X證書制度：新時(shí)代職業(yè)教育制度設(shè)計(jì)的創(chuàng)新[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2019（16）.

[2]孫善學(xué).對1+X證書制度的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2019（ 7）：72-76.

作者簡介：張謙，湖南鐵路科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)車學(xué)院副教授，從事機(jī)電技術(shù)方面教學(xué)和研究。