章亞

欣宇和呂梓清在娃娃家游戲。呂梓清拿了一輛小汽車，欣宇也想要。欣宇說：“你可以給我玩嗎？”她說了三次，呂梓清都不搭理她，并且離開了。欣宇追上去，拿著另一輛大一點但車輪子壞了的汽車在呂梓清的面前開來開去，問：“能不能把你的給我玩玩？”呂梓清還是不理睬她。欣宇跟著他一邊走一邊對著老師喊：“老師，他不給我玩?！崩蠋熣f：“那怎么辦呢？”

欣宇又問了一遍：“你可以給我玩一下嗎？”呂梓清說：“那你可以上街買一個呀。”欣宇看了看呂梓清，又坐在了呂梓清面前，開起了手里的大汽車，并且自言自語說：“看我的車多厲害?！眳舞髑迥闷鹦烙畹拇筌嚳戳艘幌拢址帕讼聛碚f：“車子壞了，車輪都沒了?！毙烙钹止玖艘魂?，又把車放在地上推起來，繼續(xù)“嗚嗚嗚”地開著車，一邊說：“哇，太厲害了，還是我的車好！”呂梓清站在角落盯著她看了兩分鐘，走過去把小車給了欣宇說：“給你玩吧。”欣宇接過小車說：“謝謝！”接著把大車給了呂梓清，還把旁邊的不倒翁也給了呂梓清說：“我們交換吧?！眱扇私粨Q了玩具，都開心地笑了。

教師心語

因為年齡特點，在遇到材料不夠，或者想要別人手上的玩具時，幼兒常常會動手爭搶。很欣慰，今天的活動中沒有看到這樣的一幕。

欣宇在游戲中想要別人手上的玩具時，從禮貌詢問——請老師幫助——吸引呂梓清——交換玩具，整個過程顯示出了欣宇較好的交往能力，知道在遇到這樣的事情時使用禮貌用語，并采用不同的方式解決問題。即使最后沒有得到玩具，她也沒有爭搶，而是離開繼續(xù)想辦法。在小伙伴提出要把玩具給她時，她能夠主動交換玩具，讓同伴也覺得開心。

角色游戲最大的意義就是幼兒可以在自由、自主的角色扮演中豐富對社會生活的認(rèn)識和體驗，提高社會交往能力。當(dāng)幼兒在游戲中發(fā)生類似爭搶材料的行為時，教師最好是啟發(fā)他們嘗試運(yùn)用協(xié)商、交換、輪流玩、合作等方式解決沖突，并盡可能結(jié)合具體情境，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行換位思考，學(xué)習(xí)理解別人的感受。