（包頭市第三十六中學(xué)，內(nèi)蒙古 包頭 014000）

一、家?；?dòng)中班主任的重要性

基于本質(zhì)分析，家?；?dòng)是主要溝通渠道。在家?；?dòng)中小學(xué)班主任的重要性表現(xiàn)為：

首先，根據(jù)家校互動(dòng)策略，班主任與家長(zhǎng)構(gòu)建密切的聯(lián)系，從多個(gè)角度綜合把握學(xué)生的潛力、興趣愛好，從而貫徹落實(shí)教學(xué)措施，在強(qiáng)調(diào)教學(xué)效果的過程中，推動(dòng)小學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)生由于年齡約束，未產(chǎn)生較好的認(rèn)知和控制能力，在面對(duì)復(fù)雜的生活學(xué)習(xí)工作時(shí)，容易作出片面的判斷。在家?；?dòng)的前提下，班主任及時(shí)與家長(zhǎng)交流，綜合了解學(xué)生狀況，有效聯(lián)系家長(zhǎng)提供的反饋信息，針對(duì)性的關(guān)注學(xué)生，對(duì)教學(xué)活動(dòng)合理調(diào)整。

其次，凸顯約束小學(xué)生的效果。良性的家?；?dòng)，便于家長(zhǎng)全面掌握學(xué)生在校情況，從而幫助家長(zhǎng)了解孩子的內(nèi)心想法，與班主任緊密配合嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的個(gè)體行為，學(xué)習(xí)中學(xué)生產(chǎn)生優(yōu)良的習(xí)慣。憑借這個(gè)過程，強(qiáng)化了教師、家長(zhǎng)和學(xué)生的聯(lián)系，促進(jìn)小學(xué)生健康發(fā)展。

二、家校網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的實(shí)施方法

（一）拓展家?；?dòng)的模式

班主任用QQ、微信等成立班級(jí)群，要求家長(zhǎng)進(jìn)入該群，管理人員是班級(jí)家委會(huì)成員。群里家長(zhǎng)們自由發(fā)表意見，有交流作業(yè)輔導(dǎo)方法的，有探討育兒難題的，討論十分激烈。家長(zhǎng)們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)中更加大膽，不被時(shí)間和空間約束，可以深入探討話題。除了自由討論，家長(zhǎng)們還自發(fā)開展主題交流。管理人員整理歸納普遍存在的問題，在群內(nèi)定期發(fā)布討論。如，圍繞“孩子不會(huì)系鞋帶”這個(gè)主題集體進(jìn)行討論：家長(zhǎng)們陸續(xù)發(fā)表了自己的教育經(jīng)驗(yàn)，彼此學(xué)習(xí)互動(dòng)。最后一位家長(zhǎng)無不感慨的說“我一直認(rèn)為孩子不會(huì)系鞋帶不是什么大不了的事，但經(jīng)過今天的交流，讓我明白教會(huì)孩子系鞋帶非常關(guān)鍵?！比簝?nèi)交流是指在教師、家長(zhǎng)之間發(fā)生頭腦風(fēng)暴，不僅傳輸了信息，還共享了教育經(jīng)驗(yàn)。班主任與家長(zhǎng)交流的過程中，注意了解家長(zhǎng)經(jīng)常使用的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)工具，如此不斷拓展自己的眼界，從而更好開展家校互動(dòng)。

（二）強(qiáng)化家?；?dòng)的內(nèi)涵

關(guān)注所有孩子，為每個(gè)孩子創(chuàng)造發(fā)展空間，班主任用網(wǎng)絡(luò)為家長(zhǎng)展示學(xué)生的發(fā)展情況，絕不只是學(xué)習(xí)成績(jī)。班集體每天的故事、學(xué)生的作文、班干部競(jìng)選等，班主任都將每天的動(dòng)態(tài)上傳至互動(dòng)網(wǎng)站，有利于家長(zhǎng)了解孩子的最新動(dòng)態(tài)。當(dāng)家長(zhǎng)看到班主任精心維護(hù)的溝通平臺(tái)，有大量集體內(nèi)部資源，激發(fā)了家長(zhǎng)的溝通興趣。比如結(jié)束春游后，班主任在班級(jí)博客上發(fā)送照片，一位家長(zhǎng)這樣評(píng)價(jià)“老師貼出小孩出去游玩的照片，我已經(jīng)下載了，珍藏?！边€有家長(zhǎng)評(píng)價(jià)“看到老師生動(dòng)的描述，我仿佛親自參與了春游?！辈恢每煞?，家長(zhǎng)的熱情是班主任探索家?；?dòng)的動(dòng)力。只有以孩子成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)家長(zhǎng)的參與熱情，才能保持網(wǎng)絡(luò)家?；?dòng)的活力。

（三）注意聽取家長(zhǎng)的意見

在家校合作中，班主任必須綜合考慮家長(zhǎng)參與工作的意見。班主任若一意孤行、盲目行事，將難以獲得成功。嚴(yán)重忽略細(xì)節(jié)，直接威脅大局。在網(wǎng)絡(luò)溝通過程中，班主任要考慮家長(zhǎng)是否具有上網(wǎng)的設(shè)備與時(shí)間，家長(zhǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)溝通產(chǎn)生哪些需求等。班主任不注意考慮這些，必定影響工作效率。班主任主通過實(shí)名制網(wǎng)站與家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)不能隨心所欲的交流，不愿直接表達(dá)批評(píng)和不同的意見；牽涉到孩子自身的私密性討論，也不想公布于網(wǎng)絡(luò)；家長(zhǎng)還會(huì)擔(dān)憂過度干預(yù)引發(fā)的溝通問題；對(duì)于一部分不具備討論價(jià)值的通知等，家長(zhǎng)缺乏溝通的主動(dòng)性。

（四）經(jīng)過調(diào)查制定行動(dòng)策略

具體包括，為一部分沒有上網(wǎng)條件的家長(zhǎng)制定溝通模式；幫助有網(wǎng)絡(luò)溝通顧慮的家長(zhǎng)消除誤解；選擇有趣的主題吸引家長(zhǎng)主動(dòng)開展網(wǎng)絡(luò)溝通，為大多數(shù)家長(zhǎng)提供網(wǎng)絡(luò)溝通的便利性；在網(wǎng)絡(luò)溝通中鼓勵(lì)家長(zhǎng)合作交流，逐步將網(wǎng)絡(luò)溝通作為家校創(chuàng)新合作的媒介。

（五）保證家校合作與溝通的良性關(guān)系

不管選擇哪一種方式，溝通對(duì)象的人際關(guān)系都會(huì)影響家?；?dòng)的質(zhì)量。因此，需要不斷強(qiáng)化這些工作：第一，在教育合作中認(rèn)清學(xué)校與家長(zhǎng)的優(yōu)劣勢(shì)，并幫助家長(zhǎng)了解，若不能有效參與學(xué)校的個(gè)別教育，這種教育將淪為一種理想。第二，家校間必須基于尊重、合作才能形成有效互動(dòng)，進(jìn)而得到常態(tài)化的彼此支持。第三，努力探索與家長(zhǎng)需求相符，全面彰顯家長(zhǎng)自主性的互動(dòng)溝通模式。在互動(dòng)的過程中歸納總結(jié)教育資源，從而產(chǎn)生教育合力。

綜合分析，教育工作中學(xué)生是主體，學(xué)校有效提升學(xué)生的知識(shí)，而家庭完善學(xué)生的人格。所以，在家校網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)中班主任發(fā)揮了連接作用，應(yīng)與學(xué)生積極溝通，充分尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主配合開展家校網(wǎng)絡(luò)合作。在家校合作中，班主任促使學(xué)生綜合發(fā)展，提高學(xué)生成績(jī)，也要兼顧學(xué)生的身體健康。實(shí)事求是的向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的情況，從而使學(xué)生進(jìn)步。