（沈陽(yáng)大學(xué)人事處，遼寧 沈陽(yáng) 110000 ）

一、大數(shù)據(jù)環(huán)境下高校發(fā)展遠(yuǎn)程教育的需求

（一）我國(guó)客觀因素的需求

隨著時(shí)代的發(fā)展知識(shí)的更迭速度越來(lái)越快，“保鮮期”越來(lái)越短，人們迫切希望獲得自身職業(yè)相關(guān)的必備技能和最新知識(shí)。但基于我國(guó)龐大的人口總量，教學(xué)資源的相對(duì)匱乏限制了高等教育大眾化發(fā)展的道路，面對(duì)面的傳統(tǒng)教育模式無(wú)法滿(mǎn)足大多數(shù)受教育者的需求。發(fā)展遠(yuǎn)程教育能有效解決高校教育資源不足的問(wèn)題，借助互聯(lián)網(wǎng)、多媒體、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代化信息技術(shù)使優(yōu)質(zhì)教育資源得到重復(fù)利用實(shí)現(xiàn)共享，讓身處教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)和渴望充實(shí)自己的學(xué)習(xí)者有機(jī)會(huì)接受優(yōu)質(zhì)的高等教育。

（二）企業(yè)對(duì)人才可持續(xù)培養(yǎng)的需求

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，面對(duì)激烈的國(guó)內(nèi)以及國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，優(yōu)質(zhì)人才對(duì)任何想要有所作為的企業(yè)來(lái)說(shuō)都是重中之重。但受限于相對(duì)薄弱的教育資源，企業(yè)要加強(qiáng)各方面人才的培養(yǎng)和儲(chǔ)備就必須首先從在職人員抓起。而在職人員由于工作的原因往往不能進(jìn)入學(xué)校接受教育，受教育的時(shí)間有限且不固定，傳統(tǒng)教學(xué)模式根本無(wú)法滿(mǎn)足他們的需要。在大數(shù)據(jù)的幫助下，遠(yuǎn)程教育因?yàn)榻逃Y源的豐富性及便利性很好的解決了在職人員可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的問(wèn)題，同時(shí)又幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)人才的目標(biāo)。

（三）高校拓展教學(xué)模式的需要

傳統(tǒng)教學(xué)模式老師和學(xué)生的關(guān)系中，老師占主要地位是課堂的主體，負(fù)責(zé)向?qū)W生傳授知識(shí)，學(xué)生只能處于被動(dòng)接受的地位。在這種教學(xué)模式下，很多學(xué)生喪失了主動(dòng)學(xué)習(xí)的可能性。而大數(shù)據(jù)時(shí)代遠(yuǎn)程教學(xué)模式一方面將教育資源分享到互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，這樣學(xué)生就能夠自由的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。另一方面，教師也能夠從課堂教學(xué)中解放出來(lái)利用更多的時(shí)間解決學(xué)生提問(wèn)、了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)根據(jù)信息反饋靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、大數(shù)據(jù)環(huán)境下高校遠(yuǎn)程教育管理信息化的創(chuàng)新

提升高校遠(yuǎn)程教育管理在大數(shù)據(jù)環(huán)境下的效率，需要高校各個(gè)部門(mén)的協(xié)調(diào)配合，轉(zhuǎn)變高校遠(yuǎn)程教育管理傳統(tǒng)模式以及相應(yīng)工作者的思維，積極嘗試不斷開(kāi)拓遠(yuǎn)程教育管理信息化的創(chuàng)新發(fā)展。

（一）明確高校遠(yuǎn)程教育基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用理念

高校遠(yuǎn)程教育管理在大數(shù)據(jù)環(huán)境下要做到如魚(yú)得水需要相關(guān)工作者自身具備良好的大數(shù)據(jù)意識(shí)，明確大數(shù)據(jù)對(duì)于高校遠(yuǎn)程教育管理工作的意義。第一，必須認(rèn)識(shí)到高?，F(xiàn)在和歷史數(shù)據(jù)對(duì)遠(yuǎn)程教育建設(shè)發(fā)展的重要性，正確認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)本身也是一種資源。只有意識(shí)到數(shù)據(jù)對(duì)高校遠(yuǎn)程教育的意義，管理者才能意識(shí)到對(duì)歷史數(shù)據(jù)的收集和實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)的積累的重要性，從而完善高校遠(yuǎn)程教育的信息化建設(shè)。第二，積極對(duì)比高校與其他行業(yè)數(shù)據(jù)，同時(shí)利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，在強(qiáng)化分析數(shù)據(jù)能力的同時(shí)，深入了解高校在各學(xué)科領(lǐng)域的綜合能力，為在校學(xué)生以及各行各業(yè)從業(yè)者進(jìn)行高效的遠(yuǎn)程教育提供全面的數(shù)據(jù)支撐。結(jié)合大數(shù)據(jù)通過(guò)準(zhǔn)確完善的分析，為高校遠(yuǎn)程教育的未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，找到自身發(fā)展的正確方向。第三，大數(shù)據(jù)在實(shí)踐中的意義。如果單單只是數(shù)據(jù)分析，并不能體現(xiàn)出大數(shù)據(jù)在遠(yuǎn)程教育中的優(yōu)勢(shì)。在實(shí)踐中，管理者可以通過(guò)遠(yuǎn)程教育管理系統(tǒng)對(duì)受教育者的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)前后的數(shù)據(jù)經(jīng)行對(duì)比。這樣不但可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及未來(lái)發(fā)展的方向也可以為企業(yè)發(fā)掘出更適合的人才。

（二）建立高校遠(yuǎn)程教育管理大數(shù)據(jù)平臺(tái)

建立完善的高校遠(yuǎn)程教育管理大數(shù)據(jù)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外數(shù)據(jù)的全要素流通，是大數(shù)據(jù)在高校遠(yuǎn)程教育管理工作中的應(yīng)用重點(diǎn)。各項(xiàng)數(shù)據(jù)都可以在平臺(tái)上進(jìn)行統(tǒng)一的錄入、存儲(chǔ)、計(jì)算、分析、管理、刪除等功能，為遠(yuǎn)程教育管理工作提供全面的數(shù)據(jù)支撐，最大限度的發(fā)揮大數(shù)據(jù)在實(shí)踐中的作用。需要特別注意的是，在建設(shè)遠(yuǎn)程教育大數(shù)據(jù)平臺(tái)的過(guò)程中，應(yīng)使平臺(tái)本身具有較強(qiáng)的交流、共享等功能，進(jìn)而提高平臺(tái)學(xué)習(xí)的有效性。避免建立獨(dú)立或功能單一的數(shù)據(jù)平臺(tái)，這樣會(huì)影響整個(gè)平臺(tái)的準(zhǔn)確性降低實(shí)際應(yīng)用的價(jià)值。

（三）積極整合校內(nèi)外數(shù)據(jù)資源

為了使高校遠(yuǎn)程教育管理得到真正的提升，管理者需要借助大數(shù)據(jù)充分整合校內(nèi)外數(shù)據(jù)資源，提高數(shù)據(jù)分析的準(zhǔn)確性、時(shí)效性。為此，積極整合校內(nèi)外數(shù)據(jù)資源，對(duì)二者進(jìn)行分析比較，是高校遠(yuǎn)程教育管理的重要組成部分。高校是社會(huì)重要的組成部分，同時(shí)承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)人才的任務(wù)。因此，高校遠(yuǎn)程教育管理的發(fā)展與社會(huì)各方面發(fā)展都有著緊密聯(lián)系。在高校遠(yuǎn)程教育管理過(guò)程中，積極分析校外相關(guān)數(shù)據(jù)，挖掘與學(xué)生及當(dāng)下社會(huì)迫切需要人才相關(guān)的各項(xiàng)社會(huì)信息，同時(shí)與高校自身資源進(jìn)行進(jìn)一步整合，為高校遠(yuǎn)程教育管理確定發(fā)展方向、教育方向。同時(shí)，提升在校學(xué)生和高校自身的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，充分發(fā)揮教育遠(yuǎn)程管理工作的功能，真正做到為學(xué)生及社會(huì)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)高校教育遠(yuǎn)程管理的重要意義。