（周口職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 周口 466000）

在高職音樂(lè)教學(xué)中把音樂(lè)流派分為很多種，這篇文章筆者主要對(duì)流行音樂(lè)的路徑應(yīng)用展開(kāi)分析。不同類型的音樂(lè)可以給人鼓舞和信心，流行音樂(lè)正是因?yàn)橛兴恼孀饔貌艜?huì)在當(dāng)下受到追捧，得到喜愛(ài)，但是在高職音樂(lè)教學(xué)中流行音樂(lè)的教育缺陷并不足以被它的價(jià)值所抹去，要想實(shí)現(xiàn)良好的高職音樂(lè)教學(xué)效果，還是要具體問(wèn)題具體分析。

一、高職流行音樂(lè)教育中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)目標(biāo)不明確且定位模糊

首先，從老師的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定來(lái)說(shuō)，不同老師對(duì)流行音樂(lè)都有自己不一樣的理解，在教學(xué)團(tuán)隊(duì)中對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定可能存在異議，使高職音樂(lè)教學(xué)的中心思想出現(xiàn)偏離；其次，從老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)流行音樂(lè)的理解又是不一樣的，老師的教學(xué)目標(biāo)在學(xué)生看來(lái)并不是流行音樂(lè)教學(xué)的良好定位，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)對(duì)流行音樂(lè)的概念模糊，難以理解老師的教學(xué)提綱，無(wú)法良好的跟隨老師的步伐。另外，大部分老師在流行音樂(lè)教學(xué)中對(duì)聲樂(lè)比較看中，學(xué)生的綜合音樂(lè)素養(yǎng)有待提升，所以，理念上的不同和教學(xué)定位的模糊是影響音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的一大阻礙。

（二）教學(xué)的方法比較陳舊

流行音樂(lè)是不同時(shí)代不同精神風(fēng)貌下衍生的文化成果，在高職音樂(lè)教學(xué)中的流行音樂(lè)教學(xué)需要謹(jǐn)記這一特點(diǎn)，教學(xué)方式不能固守傳統(tǒng)也不能生搬硬套，但是通過(guò)對(duì)當(dāng)前部分高職學(xué)校音樂(lè)教學(xué)的情況來(lái)看，許多老師的教學(xué)方法基本上是對(duì)傳統(tǒng)的延續(xù)，學(xué)生在這種傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)方式下是無(wú)法體會(huì)流行音樂(lè)的美好的，反而會(huì)把學(xué)生的音樂(lè)思維固定在一個(gè)圈子中無(wú)法突破。而且，流行音樂(lè)在高職音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用也不局限于此，老師傳統(tǒng)的教學(xué)方式非常不利于體現(xiàn)音樂(lè)的包容性，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不能良好調(diào)動(dòng)。

（三）教材的選擇和教學(xué)體系設(shè)定不合理

在高職音樂(lè)教學(xué)的教材選擇上，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的獨(dú)立性和特殊性進(jìn)行選擇，單純的采用其他專業(yè)學(xué)校的教材并不能實(shí)現(xiàn)差異化能力培養(yǎng)。目前許多高職專業(yè)學(xué)校教材選擇上比較狹隘，教材涵蓋范圍不廣，對(duì)不同情況下是實(shí)際教學(xué)案例講解不夠。流行音樂(lè)教育既要求學(xué)生的理論知識(shí)，又要求學(xué)生的實(shí)訓(xùn)技能，所以二者的結(jié)合教學(xué)是非常重要的，但是縱觀部分高職專業(yè)學(xué)校在課程設(shè)計(jì)中把樂(lè)理、和聲、演唱等內(nèi)容分割開(kāi)，各種技能之間不能有效連貫，以至于在教學(xué)中學(xué)生無(wú)法良好的把理論轉(zhuǎn)為實(shí)踐，最終會(huì)出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)效果背道而馳的情況。還有教學(xué)體系的設(shè)計(jì)也有些問(wèn)題，不同能力水平的學(xué)生進(jìn)行集體教學(xué)會(huì)消磨素質(zhì)較差學(xué)生的興趣，導(dǎo)致教學(xué)極端化結(jié)果。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)不全面

音樂(lè)教育的考核與普通課程的考核是有很大不同的，考核包括音樂(lè)理論和實(shí)訓(xùn)技能這兩個(gè)方面，如果說(shuō)有一個(gè)重點(diǎn)那也應(yīng)該是實(shí)訓(xùn)技能為主要。但是許多高職音樂(lè)教學(xué)的最終考核都把音樂(lè)理論當(dāng)成了主要，學(xué)生在進(jìn)行針對(duì)性復(fù)習(xí)的時(shí)候也就會(huì)依然忽視實(shí)際操作，這是對(duì)流行音樂(lè)教學(xué)認(rèn)知的最大誤區(qū)，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得實(shí)訓(xùn)技能本身就是不重要的，那么學(xué)生畢業(yè)以后步入社會(huì)對(duì)音樂(lè)的基本創(chuàng)作能力都還不夠，又何談發(fā)展。

二、流行音樂(lè)在高職音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用路徑

（一）改革音樂(lè)的教學(xué)方式

流行音樂(lè)不是只有一種風(fēng)格，只是在當(dāng)下人們把受到社會(huì)大眾歡迎的音樂(lè)統(tǒng)稱為流行音樂(lè)，在流行音樂(lè)中有民謠、紅歌、古風(fēng)音樂(lè)等等，高職音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)流行音樂(lè)有全面的認(rèn)識(shí)，然后結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定不同的教學(xué)方式。教學(xué)方式最好要多元化，把流行音樂(lè)在高職音樂(lè)教學(xué)中作為推動(dòng)因素，根據(jù)流行音樂(lè)的現(xiàn)代化特點(diǎn)讓學(xué)生開(kāi)闊思維，老師還可以用不同的教學(xué)版本激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造活力，讓學(xué)生表達(dá)一下自己對(duì)不同版本音樂(lè)的看法，或者有什么想法可以創(chuàng)新樂(lè)曲形成另一種風(fēng)格的流行樂(lè)。

（二）引入新的教學(xué)元素，掌握新的教學(xué)方式

對(duì)于新時(shí)期青年來(lái)說(shuō)，音樂(lè)是他們放松心情的主要途徑，我們每天都可以聽(tīng)到不同的人在哼唱流行音樂(lè)，但是僅僅會(huì)唱是不夠的。對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)掌握音樂(lè)理論是必修課，教師要把流行音樂(lè)的相關(guān)理論和拓展理論引入課堂，加深學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)的理解，讓學(xué)生感受到有關(guān)流行音樂(lè)的“新”。除此之外，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容改變教學(xué)方式，在音樂(lè)教學(xué)中與時(shí)俱進(jìn)掌握更多教學(xué)方法。

（三）將流行音樂(lè)與傳統(tǒng)音樂(lè)及民族音樂(lè)融合

流行音樂(lè)在高職音樂(lè)教學(xué)中的引入與結(jié)合民族音樂(lè)、傳統(tǒng)音樂(lè)是不矛盾的，而且，流行音樂(lè)的前身就是傳統(tǒng)音樂(lè)，人們賦予傳統(tǒng)音樂(lè)不同的時(shí)代內(nèi)涵與特點(diǎn)，逐漸形成了不同時(shí)期的流行音樂(lè)，所以說(shuō)，流行音樂(lè)在高職音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用也包括傳統(tǒng)音樂(lè)和民族音樂(lè)，把三者結(jié)合在一起更有利于發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的美好，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持著熱愛(ài)之心，為發(fā)揚(yáng)音樂(lè)文化和提升音樂(lè)素養(yǎng)而努力。

（四）結(jié)合當(dāng)下熱點(diǎn)話題，展開(kāi)針對(duì)性教學(xué)

高職音樂(lè)教學(xué)的最直觀方式就是結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)。比如現(xiàn)在我國(guó)受疫情困擾，老師可以讓學(xué)生查找關(guān)于攻堅(jiān)克難、戰(zhàn)勝疫情的流行音樂(lè)，分析它的特點(diǎn)和創(chuàng)作意境，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生據(jù)此自行創(chuàng)作，在為學(xué)生講解音樂(lè)理論知識(shí)的同時(shí)就給學(xué)生足夠的創(chuàng)作時(shí)間，既可以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情又可以讓學(xué)生加深對(duì)流行音樂(lè)的印象，起到良好的教學(xué)作用。

（五）加強(qiáng)高職音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐訓(xùn)練

理論與實(shí)踐是高職音樂(lè)教學(xué)中無(wú)法拋開(kāi)的內(nèi)容，流行音樂(lè)的融入更提醒教師需要注重對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。老師可以在班級(jí)內(nèi)或者年級(jí)內(nèi)組織流行音樂(lè)比賽，比賽形式包括唱、演奏、創(chuàng)作等，讓不同特點(diǎn)和不同音樂(lè)能力的學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲得自我發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，流行音樂(lè)在高職音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用遠(yuǎn)不止這些，但是想要實(shí)現(xiàn)這些構(gòu)想教師需要在教學(xué)中同步提升自己的專業(yè)能力，并了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需要，對(duì)癥下藥制定專門的學(xué)習(xí)方案，要對(duì)不同學(xué)生的特長(zhǎng)予以鼓勵(lì)，為學(xué)生提供更多流行音樂(lè)的信息，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作，為流行音樂(lè)的未來(lái)發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀人才。