(河南省信陽市固始縣第三初級(jí)中學(xué),河南 信陽 465200)
在對(duì)初中生教學(xué)的過程中,教師在數(shù)字化視域下對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語知識(shí)的教學(xué),可以有效將知識(shí)與趣味性教學(xué)相結(jié)合,還能提升學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語知識(shí),促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提升。在初中英語的課堂上,利用數(shù)字化對(duì)學(xué)生教學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)得到一定程度的提升,教師的教學(xué)質(zhì)量也能夠得到提升,這樣的教學(xué)情況更有利于對(duì)初中生進(jìn)行高效英語課堂的創(chuàng)建,提升英語課堂教師教學(xué)的高效性。
在初中英語的教學(xué)中,在數(shù)字化視域下進(jìn)行教學(xué),可以讓教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)更標(biāo)準(zhǔn)化,能夠讓學(xué)生了解到更多的英語資料,讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。在數(shù)字化視域下對(duì)初中生進(jìn)行英語知識(shí)的教學(xué),教師不僅能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行英語知識(shí)的教學(xué),還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行西方文化以及行為習(xí)慣的教學(xué),利用虛擬的情境讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)相應(yīng)的內(nèi)容,讓學(xué)生更好的投入到知識(shí)的學(xué)習(xí)中。在相應(yīng)的語言學(xué)習(xí)環(huán)境下,學(xué)生就可以更好的實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣也會(huì)得到提升,還能優(yōu)化教師的教學(xué),促進(jìn)高效英語課堂的構(gòu)建。
在教學(xué)中,教師可以利用網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源,實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的擴(kuò)充。教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源,根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容,找到更多相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,包括人文素養(yǎng)等等方面的內(nèi)容,這樣教師就可以對(duì)初中生學(xué)習(xí)的英語知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)充,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)學(xué)到更多的英語知識(shí),擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面。
在數(shù)字化視域下,教師在對(duì)初中生教學(xué)時(shí),教師不能將自己的教學(xué)局限在課堂上,也不能只是對(duì)學(xué)生利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué),這樣的教學(xué)情況不利于學(xué)生的成長以及學(xué)生英語能力的提升。所以,教師在教學(xué)中,應(yīng)該有效利用相應(yīng)的設(shè)備,對(duì)學(xué)生教學(xué),讓學(xué)生體會(huì)到更多不一樣的教學(xué)方式。教師可以為學(xué)生進(jìn)行視頻的播放以及相應(yīng)知識(shí)的擴(kuò)充,教師還可以利用數(shù)字化對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)建,讓學(xué)生更好的掌握英語知識(shí),促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提升,促進(jìn)英語高效課堂的創(chuàng)建。
利用數(shù)字化對(duì)學(xué)生進(jìn)行故事的教學(xué),就是將故事利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的形式展示給學(xué)生,讓學(xué)生通過視頻、動(dòng)畫等等形式實(shí)現(xiàn)對(duì)故事的觀看,并且利用故事提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣,促進(jìn)初中英語課堂高效構(gòu)建的實(shí)施。在初中英語的教學(xué)中,將數(shù)字化故事融合到教學(xué)中,教師通過讓學(xué)生對(duì)故事進(jìn)行分析討論,實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如,教師在《Knowing About China》的教學(xué)中,教師可以利用數(shù)字化設(shè)備給學(xué)生播放英語版的小故事,故事教師盡量選擇學(xué)生熟悉的故事,這樣學(xué)生對(duì)于視頻中的內(nèi)容就可以更好的理解。教師可以給學(xué)生播放“端午節(jié)”由來的故事,這樣教師不僅可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的引入,同時(shí)還能豐富學(xué)生的知識(shí)面,有利于擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。在視頻播放結(jié)束后,教師可以進(jìn)行教學(xué)引入,讓學(xué)生說一說自己還了解哪些我國的小故事。學(xué)生在表達(dá)的過程中,學(xué)生得到了英語口語能力的鍛煉。教師給學(xué)生展示數(shù)字化故事,讓學(xué)生沉浸在相應(yīng)的教學(xué)情境中,學(xué)生就能更好的發(fā)揮自己的想象表達(dá)自己的想法,這樣的教學(xué)情況有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升,同時(shí)英語課堂的教學(xué)氛圍也得到了提升,促進(jìn)了高效英語課堂的構(gòu)建。
教師在教學(xué)中不僅可以利用數(shù)字化故事對(duì)學(xué)生教學(xué),教師還可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備給學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)語言環(huán)境的創(chuàng)建,讓學(xué)生身處在相應(yīng)的環(huán)境中,這樣學(xué)生就能夠更好的集中精力學(xué)習(xí)英語知識(shí)。同時(shí)學(xué)生在相應(yīng)的語言環(huán)境中,學(xué)生的英語能力也能夠得到鍛煉,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。例如,教師在《Making New Friends》的教學(xué)中,教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備給學(xué)生播放一個(gè)聚會(huì)的場景,在聚會(huì)中恰好有一個(gè)外國朋友,你會(huì)怎樣和他交流對(duì)話呢?這時(shí)教師讓學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)話練習(xí),利用這樣的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行鍛煉,提升學(xué)生的英語口語能力。根據(jù)教師的要求以及視頻中播放的情境學(xué)生就會(huì)進(jìn)行對(duì)話的練習(xí),在練習(xí)的過程中學(xué)生可能會(huì)用到Where are you from?How old are you?等等句子,在這樣的對(duì)話練習(xí)中,學(xué)生的英語表達(dá)能力就可以得到鍛煉,學(xué)生的英語能力也能夠得到提升,在這樣利用給學(xué)生創(chuàng)建語言環(huán)境的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué),教師就可以更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語表達(dá)能力的鍛煉,同時(shí)在學(xué)生相互交流的過程中,英語課堂的氛圍也會(huì)得到提升,有助于教師對(duì)初中英語高效課堂的構(gòu)建。
在初中英語的教學(xué)中,教師將數(shù)字化應(yīng)用到課堂上,可以給學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍,同時(shí)還能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí),豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,教師的教學(xué)方式也能夠得到創(chuàng)新,初中英語課堂的教學(xué)氛圍就會(huì)得到提升,教師的教學(xué)質(zhì)量也能夠得到提升,讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語知識(shí),同時(shí)教師也能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)初中英語高效課堂的構(gòu)建。