謝靜

（鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 鄭州 451460）

在國(guó)家“戰(zhàn)略扶貧、精準(zhǔn)扶貧”的工作中，針對(duì)高職院校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助工作，也是其中十分重要的一環(huán)。在現(xiàn)代社會(huì)中，若是高職院校能夠積極地引進(jìn)新型技術(shù)，構(gòu)建精準(zhǔn)資助量化體系，那么也能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)申請(qǐng)資助對(duì)象精準(zhǔn)甄別、合理劃分等級(jí)與動(dòng)態(tài)管理，從而有效地提高高職院校的學(xué)生資助工作水平，確保國(guó)家頒布的學(xué)生資助政策可以精準(zhǔn)落地。而且，這在減少扶貧資金流失工作中，也具有十分重要的意義。

一、精準(zhǔn)資助量化體系的構(gòu)建

（一）構(gòu)建意義

從實(shí)質(zhì)上來(lái)說(shuō)，若是高職院校能夠積極地構(gòu)建精準(zhǔn)資助量化工作體系，那么也可以更加深刻地認(rèn)識(shí)到國(guó)家實(shí)施“精準(zhǔn)扶貧”“精準(zhǔn)脫貧”戰(zhàn)略的科學(xué)性，以及這些政策所具有的重大意義，從而準(zhǔn)確的把握到“精準(zhǔn)扶貧、戰(zhàn)略扶貧”戰(zhàn)略在國(guó)家層面上戰(zhàn)略地位。在實(shí)際情況下，科學(xué)的分析當(dāng)前高職院校在精準(zhǔn)資助工作中存在的問(wèn)題，然后再在這樣的基礎(chǔ)上采取有效措施構(gòu)建精準(zhǔn)資助量化體系，也能夠幫助高職院校清晰地認(rèn)識(shí)到自身所處內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境的變化，從而使得相關(guān)政策可以在實(shí)踐中更好的貫徹落實(shí)并有效實(shí)施，從而更好地實(shí)現(xiàn)高校資助工作的育人目的。

（二）創(chuàng)新之處

1.具有一定的時(shí)代性和戰(zhàn)略性

在現(xiàn)代社會(huì)中，“精準(zhǔn)扶貧”的戰(zhàn)略，已經(jīng)成為了重要戰(zhàn)略。其不僅為國(guó)家的扶貧工作提供了更高的要求，而且也使得高職院校的資助工作從“量變”到“質(zhì)變”，使得高職院校的資助工作體系更加完善，資助水平也在不斷提升。在精準(zhǔn)扶貧政策中，高職院校的學(xué)生資助工作是其中的重要組成內(nèi)容。而且，這不僅是高職院校的人才培養(yǎng)工程核心內(nèi)容之一，也是促進(jìn)教育公平，實(shí)現(xiàn)教育資源平等化的重要舉措，更是貧困學(xué)生順利求學(xué)的重要途徑。因此，從這個(gè)角度來(lái)看，構(gòu)建精準(zhǔn)資助量化體系，也具有一定的時(shí)代性和戰(zhàn)略性。

2.具有一定的實(shí)踐性和教育性

從某個(gè)層面上來(lái)說(shuō)，高職院校的精準(zhǔn)資助，其實(shí)是具有育人功能的。而這一功能，又主要體現(xiàn)在對(duì)受助學(xué)生在精神和品性方面的塑造。構(gòu)建精準(zhǔn)資助量化體系，合理的開展精準(zhǔn)資助工作，以學(xué)生的實(shí)際需求為導(dǎo)向，可以切實(shí)的解決貧困學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活等方面遇到的問(wèn)題。實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)幫扶。并且，構(gòu)建精準(zhǔn)資助量化體系，采用經(jīng)濟(jì)幫扶、心理輔導(dǎo)以及能力助推等多種不同的精準(zhǔn)資助方式，也可以讓學(xué)生真正感受到公平與正義、責(zé)任與使命等，從而形成德育功能的輻射作用，展現(xiàn)出高職教育的價(jià)值和意義。因此，從這個(gè)角度來(lái)看，構(gòu)建精準(zhǔn)資助量化體系也具有一定的實(shí)踐性和教育性。

3.具有一定的系統(tǒng)性和全面性

從實(shí)質(zhì)上來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)對(duì)高職院校學(xué)生精準(zhǔn)資助量化體系的構(gòu)建和對(duì)策研究，可以將高校的資助育人工作合力的構(gòu)建成一項(xiàng)系統(tǒng)化、模式化的項(xiàng)目工程，將高職院校內(nèi)部涉及到學(xué)生資助工作的相關(guān)部門都整合起來(lái)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)協(xié)同合作，協(xié)同推進(jìn)，以系統(tǒng)化、全員化的資助模式來(lái)提高整個(gè)精準(zhǔn)資助體系的成效，具有一定的系統(tǒng)性和全面性。

二、當(dāng)前高職院校的學(xué)生資助體系存在的問(wèn)題

（一）資助信息共享性不足

從實(shí)際情況來(lái)看，為了能夠更好地完成對(duì)學(xué)生的精準(zhǔn)資助工作，當(dāng)前某些高職院校中已經(jīng)開始構(gòu)建了以國(guó)家財(cái)政資金投入為主，社會(huì)、學(xué)校多方保障為輔的資助經(jīng)費(fèi)保障體系。并且，為了可以確保資助工作切實(shí)、有效地進(jìn)行，各政府部門、社會(huì)團(tuán)體包括各高職院校也在積極地開發(fā)更加完善的資助系統(tǒng)和管理平臺(tái)。但是，從另外一個(gè)角度來(lái)看，這些政府部門、社會(huì)團(tuán)體、各高職院校開發(fā)研究的 資助系統(tǒng)和管理平臺(tái)之間卻并沒(méi)有較高的系統(tǒng)兼容性，所以也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)平臺(tái)的聯(lián)網(wǎng)。再加上這些不同系統(tǒng)平臺(tái)所開發(fā)的程序、標(biāo)準(zhǔn)也不一樣，所以也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)信息的有效共享。

（二）資助資源不夠平衡

從實(shí)質(zhì)上來(lái)說(shuō)，在當(dāng)前情況下，雖然國(guó)家已經(jīng)在對(duì)大學(xué)生的資助方面加大了投入，但是每一個(gè)年級(jí)、班級(jí)的國(guó)家助學(xué)金數(shù)量卻仍然是有限的。所以，這也就導(dǎo)致高職院校內(nèi)部依舊有一些學(xué)生雖然可通過(guò)貧困認(rèn)定，但是卻無(wú)法獲得相應(yīng)的資助。另外，某些高職院校在分配學(xué)生資助名額的時(shí)候，通常都會(huì)根據(jù)各個(gè)院系的學(xué)生總數(shù)或者是通過(guò)貧困認(rèn)定的學(xué)生人數(shù)來(lái)進(jìn)行分配。而這種分配方式不僅沒(méi)有考慮到學(xué)生個(gè)體的實(shí)際需求，也沒(méi)有考慮到各個(gè)不同院系學(xué)生之間的差異，從而導(dǎo)致出現(xiàn)分配不均的現(xiàn)象。

（三）資助效果很難顯現(xiàn)出來(lái)

具體來(lái)說(shuō)，資助，其實(shí)僅僅只是一種手段。而育人，才是最終的目的。但是，從實(shí)際情況來(lái)看，在某些高職院校中，卻在貧困認(rèn)定方面耗費(fèi)了很多的人力資源和物力資源，但是卻沒(méi)有充分地認(rèn)識(shí)到其在育人方面的重要性。而且，在家庭經(jīng)濟(jì)的影響之下，某些貧困生還具有內(nèi)向的特點(diǎn)。但是，高職院校的學(xué)生資助工作卻大都將重點(diǎn)放在了貧困認(rèn)定、名額分配以及資金發(fā)放等方面，但是卻沒(méi)有注重對(duì)貧困學(xué)生的后續(xù)跟蹤。另外，還有某些學(xué)生在獲得資助之后并沒(méi)有合理的使用助學(xué)金，無(wú)法真正達(dá)到資助育人的目的。

三、高職院校構(gòu)建精準(zhǔn)資助量化體系的對(duì)策

（一）構(gòu)建專業(yè)的數(shù)據(jù)庫(kù)，確保認(rèn)定對(duì)象精準(zhǔn)化

從實(shí)質(zhì)上來(lái)說(shuō)，要想構(gòu)建精準(zhǔn)資助量化體系，實(shí)現(xiàn)高職院校資助工作精準(zhǔn)化，那么首先需要重視的問(wèn)題就是應(yīng)當(dāng)保障家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作認(rèn)定對(duì)象的精準(zhǔn)化。在這里，便可以借助大數(shù)據(jù)技術(shù)來(lái)構(gòu)建專業(yè)的數(shù)據(jù)庫(kù)。比方說(shuō)，高職院校需要全面的采集申請(qǐng)助學(xué)金學(xué)生的相關(guān)數(shù)據(jù)，包括學(xué)生的校內(nèi)外生活方方面面的內(nèi)容，比方說(shuō)學(xué)生家庭的基本情況、日常費(fèi)用支出以及學(xué)習(xí)成績(jī)等等，以此來(lái)形成“數(shù)據(jù)庫(kù)”。之后，高職院校便可以對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)中的信息進(jìn)行篩選、整合和處理，從中挑選出“有效信息”，了解學(xué)生的生活軌跡。這樣一來(lái)，也可以更加精準(zhǔn)地確定資助對(duì)象。

（二）借助“大數(shù)據(jù)”，倡導(dǎo)資助形式精準(zhǔn)化

從實(shí)質(zhì)上來(lái)說(shuō)，精準(zhǔn)資助，其實(shí)強(qiáng)調(diào)的“全面的精準(zhǔn)化”。也就是說(shuō)，除了需要確保資助對(duì)象精準(zhǔn)之外，還需要強(qiáng)調(diào)資助形式的精準(zhǔn)化。在這里，可以從以下幾個(gè)方面著手：其一，把握住資助需求。高職院?？梢栽趪?guó)家制定的資助體系基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出契合不同經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生個(gè)體需求的差異化資助方式，滿足不同學(xué)生在自尊自信、學(xué)業(yè)發(fā)展以及能力提高等多方面的需求。其二，高職院?？梢躁P(guān)注學(xué)生的自身發(fā)展需求。比方說(shuō)針對(duì)某些對(duì)個(gè)人能力提升有需求的貧困學(xué)生提供助管、助學(xué)等資助項(xiàng)目。其三，在判定學(xué)生的致貧原因、程度方面，應(yīng)當(dāng)做到資助力度的精準(zhǔn)。這里的“力度精準(zhǔn)化”，其實(shí)就是指在學(xué)生資助工作中，高職院校應(yīng)當(dāng)要詳細(xì)了解每位貧困生的致貧原因、程度，從而根據(jù)他們的實(shí)際情況來(lái)合理地調(diào)整資助的層級(jí)、額度及類型，確保能夠滿足他們的實(shí)際需求。在這里，也可以通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)來(lái)準(zhǔn)確地把握學(xué)生的實(shí)際情況，比方說(shuō)監(jiān)控學(xué)生的校園一卡通、社交活動(dòng)等。

（三）創(chuàng)新資助功能，實(shí)現(xiàn)育人式資助

從實(shí)質(zhì)上來(lái)說(shuō)，對(duì)貧困學(xué)生予以經(jīng)濟(jì)資助，其實(shí)只是一種手段。而加強(qiáng)對(duì)他們的教育，使得他們可以成為社會(huì)需要的人才，才是最終的目標(biāo)。因此，在實(shí)際情況下，高職院校也需要積極的創(chuàng)新資助功能，關(guān)注貧困學(xué)生的精神需要，探索多種創(chuàng)新性的資助模式。比方說(shuō)，高職院?？梢酝ㄟ^(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)來(lái)分析學(xué)生的就餐消費(fèi)情況，定位困難學(xué)生，然后通過(guò)“暖心飯卡”的資助方式去默默幫助他們。這樣不僅可以保護(hù)他們的自尊心，而且還能夠充分地發(fā)揮出自身的育人功能，讓學(xué)生備受感動(dòng)，從而更加努力學(xué)習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，高職院校的學(xué)生資助工作，對(duì)于貧困學(xué)生的未來(lái)發(fā)展來(lái)說(shuō)，具有十分重要的作用。但是，在時(shí)代不斷發(fā)展的過(guò)程中，高職院校的學(xué)生資助工作也應(yīng)當(dāng)要做到與時(shí)俱進(jìn)，積極創(chuàng)新，確保能夠很好地滿足不同學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和實(shí)際需求。