潘學(xué)平

（四川省阿壩州理縣薛城鎮(zhèn)中心小學(xué)校，四川 理縣 623100）

隨著科技的發(fā)展，人們?cè)缫岩庾R(shí)到了科技的重要性。而科技的發(fā)展說到底就是創(chuàng)新能力的發(fā)展。創(chuàng)新能力的發(fā)展需要從小培養(yǎng)。對(duì)于小學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，不僅僅關(guān)乎著孩子將來的發(fā)展，還關(guān)系著我們國家未來的科技發(fā)展。既然，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)如此重要，那么，我們?cè)谛W(xué)科學(xué)教學(xué)中應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

一、保護(hù)好學(xué)生的好奇心

好奇心和求知欲是創(chuàng)新的源泉，也是進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的原動(dòng)力。由于小學(xué)生好奇心重，什么事情都想弄清楚，弄明白，因此，我們要在科學(xué)課的教學(xué)中保護(hù)學(xué)生的那份可貴的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲，讓學(xué)生積極去發(fā)現(xiàn)和尋找問題的答案。如學(xué)習(xí)《太陽與影子》時(shí)，教師讓學(xué)生課前注意觀察影子，課堂上給學(xué)生播放生動(dòng)有趣的皮影戲，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的創(chuàng)造思維，然后讓學(xué)生提出關(guān)于影子的問題，結(jié)果學(xué)生提出了各種各樣的問題。如：影子都是黑色的嗎？影子與太陽的關(guān)系是什么？影子為什么會(huì)跟著我們走？影子是怎樣產(chǎn)生的？為什么有時(shí)候我會(huì)有好幾個(gè)影子？影子為什么有時(shí)候長，有時(shí)候短？影子有什么用處？為什么有時(shí)影子的顏色深，有時(shí)影子的顏色淺？……這一下就激發(fā)了學(xué)生的好奇心，他們個(gè)個(gè)抓耳撓腮，認(rèn)真思考。然后我再引入新課，學(xué)生的注意力很快就被吸引過來了，因?yàn)樗麄冇泻芏鄦栴}不會(huì)，想要通過老師的講解來解決這些問題，這時(shí)候也聽得特別認(rèn)真。不但如此，好奇心重的同學(xué)還會(huì)自己下來后去親自實(shí)踐，這樣又鍛煉了他們的動(dòng)手能力。

二、重視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，有很多的小實(shí)驗(yàn)，條件允許的情況下，我盡可能地讓學(xué)生自己親自動(dòng)手去做，讓他們?cè)趧?dòng)手的過程中學(xué)會(huì)觀察、思考、總結(jié)，培養(yǎng)他們實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度以及嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的學(xué)習(xí)作風(fēng)，不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。我們?cè)趯W(xué)習(xí)了《凸透鏡成像》這一部分后，利用我們?nèi)说囊曈X暫留，可以引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手做動(dòng)畫片。先可以做簡單的，比如小鳥入籠，取一張硬紙片，正面畫上一只小鳥，背面畫上一只鳥籠，在硬紙片左右兩邊的中間部位分別打上兩個(gè)小孔，穿上細(xì)繩，迅速轉(zhuǎn)動(dòng)繩子，小鳥便進(jìn)到“籠子”里面去了。學(xué)生看著自己做好的簡易動(dòng)畫片，別提有多高興了。創(chuàng)作的興致一下子提了起來，有的自己一個(gè)人埋頭苦干，想把自己喜歡的故事做成動(dòng)畫片；有的幾個(gè)人合作創(chuàng)作動(dòng)畫片，你畫故事的前部分，我畫故事的中間部分，他畫故事的結(jié)尾部分。大家都積極投入到其中去，既學(xué)會(huì)創(chuàng)作，又增強(qiáng)了自己的動(dòng)手能力。學(xué)生只有具備動(dòng)手的意識(shí)，才會(huì)在此基礎(chǔ)上去創(chuàng)新求異。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

將創(chuàng)新思維的訓(xùn)練融入到科學(xué)探究的過程中去，是在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。如何巧妙利用科學(xué)探究的過程去發(fā)展和深化學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？中國有句古語：工欲善其事，必先利其器。創(chuàng)新科學(xué)實(shí)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要以材料為“創(chuàng)新點(diǎn)”。材料越豐富，越容易引起學(xué)生從不同層面、不同角度上去思考、去發(fā)現(xiàn)、去探究、去創(chuàng)新的興趣。在學(xué)習(xí)《太陽與人》一課后，我就讓學(xué)生以“太陽能利用的新設(shè)想”為題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維發(fā)散，學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真思考后，提出了種種利用太陽能的新設(shè)想：有的說現(xiàn)在的汽車，排放出太多的尾氣，對(duì)空氣造成污染，可以發(fā)明一種太陽能汽車；有的說將來要利用太陽能進(jìn)行污水處理；有的說在工廠中利用太陽能代替煤等能源，進(jìn)行生產(chǎn)，以減少空氣污染；有的說可以制造太陽能空調(diào)；有的說可以制造太陽能暖器……所有這些可能是學(xué)生的異想天開，但教師要用鼓勵(lì)性的語言，欣賞的目光進(jìn)行激勵(lì)，用巧妙的方法進(jìn)行引導(dǎo)。

四、重視學(xué)生的“小制作”與“小發(fā)明”

學(xué)生的創(chuàng)新能力雖在實(shí)踐中得到提高仍需在鞏固和發(fā)展中進(jìn)一步深化。因此我在教學(xué)過程中特別注重進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。具體做法是結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容每周開展一次以“小發(fā)明” “小制作” “小設(shè)計(jì)”的“三小”活動(dòng)。例如“小制作”有 “照相機(jī)”、“膠水” “地球儀”等等?！靶≡O(shè)計(jì)”主要是圖紙上設(shè)計(jì)，經(jīng)過努力而能實(shí)現(xiàn)的。例如學(xué)生根據(jù)學(xué)過的地震的知識(shí)設(shè)計(jì)了“地震儀”?！靶“l(fā)明”是看誰能把設(shè)計(jì)出來的圖紙變成實(shí)物。每次活動(dòng)我們都組織學(xué)生評(píng)比評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)。每次活動(dòng)中都能獲得一等獎(jiǎng)的學(xué)生學(xué)期中發(fā)給“小諾貝爾獎(jiǎng)”并授予“小科學(xué)家”稱號(hào)。通過“三小活動(dòng)”培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，只要我們按照創(chuàng)新發(fā)明的客觀規(guī)律，發(fā)掘?qū)W生的好奇心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的求知欲望和創(chuàng)新興趣，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野，充分利用各種內(nèi)、外部條件，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高他們的科學(xué)創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)他們創(chuàng)造發(fā)明，就會(huì)使他們成為具有創(chuàng)新精神和能力的人，成為未來建設(shè)的主力軍。