汪玉珍

（江西省上饒市婺源縣鎮(zhèn)頭鎮(zhèn)中心小學(xué)，江西 上饒 333205）

前言：小學(xué)階段是學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)重要時(shí)期，但此時(shí)學(xué)生因?yàn)樾闹堑牟怀墒?，故很少?huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)積極性與興趣。應(yīng)試教育模式無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在被動(dòng)學(xué)習(xí)中，漸漸暴露出思維模式僵化的問(wèn)題，無(wú)法保障教育效果。繪本教學(xué)是當(dāng)前比較常見(jiàn)的教學(xué)模式。繪本教學(xué)中，教師使用趣味繪本內(nèi)容吸引學(xué)生課堂注意力，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程表現(xiàn)十分積極，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，是提高教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率的有效途徑。

一、明確目標(biāo)

小學(xué)英語(yǔ)在使用繪本教學(xué)的時(shí)候，需要教師結(jié)合教學(xué)案例，立足教學(xué)本質(zhì)，體現(xiàn)繪本教育價(jià)值和追求。教師需要結(jié)合現(xiàn)階段教學(xué)情況，使用繪本教學(xué)的方法達(dá)成英語(yǔ)教育的目的，呈現(xiàn)繪本教育的特色與特征。

首先展現(xiàn)英語(yǔ)本質(zhì)特色。過(guò)去英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，為了幫助學(xué)生記憶與掌握英語(yǔ)當(dāng)中的詞匯，教師往往會(huì)不經(jīng)意之間讓課堂氣氛變得十分沉悶。繪本的出現(xiàn)為課堂教學(xué)注入了艷麗的色彩[1]。繪本教學(xué)中，使用鮮明亮麗的顏色，運(yùn)用有趣生動(dòng)的圖片幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)繪本故事發(fā)展。學(xué)生久而久之就能夠主動(dòng)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。其次要滿(mǎn)足學(xué)生當(dāng)前需求。大多數(shù)小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)書(shū)本當(dāng)中的閱讀內(nèi)容都會(huì)表現(xiàn)出閱讀興趣與好奇心。但只依靠英語(yǔ)教材顯然數(shù)量不足，無(wú)法使學(xué)生形成全方位發(fā)展。繪本教學(xué)能夠使學(xué)生形成增加知識(shí)的獲取途徑[2]。在英語(yǔ)熏陶中增加世界認(rèn)知與理解。作為語(yǔ)言學(xué)科的英語(yǔ)，情感表達(dá)和口語(yǔ)表達(dá)是很重要的內(nèi)容。學(xué)生使用繪本圖書(shū)學(xué)習(xí)，可以發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力，提高小學(xué)英語(yǔ)教育有效性。

二、繪本教學(xué)使用方法

（一）打造趣味課堂

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，教師利用繪本教學(xué)方法，篩選繪本當(dāng)中的內(nèi)容，可以帶給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)感受，使學(xué)生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)主動(dòng)性、趣味性，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。趣味英語(yǔ)故事可以讓學(xué)生表現(xiàn)出英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，主動(dòng)閱讀繪本資源[3]。遇到不認(rèn)識(shí)和不理解的單詞，此時(shí)學(xué)生獨(dú)立處理，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，夯實(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣基礎(chǔ)。

教學(xué)中，教師可以使用多媒體教學(xué)方法，用聲音以及視頻跟學(xué)生展示繪本內(nèi)容，打造良好教學(xué)氣氛與環(huán)境。如繪本教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生先自己閱讀，了解英語(yǔ)故事當(dāng)中的內(nèi)容，教師需要為學(xué)生提供積累知識(shí)和自主思考空間。教師需要用角色扮演方法，用不同語(yǔ)氣闡述繪本內(nèi)容，使學(xué)生全身心參與到學(xué)習(xí)過(guò)程，感受繪本重點(diǎn)句式和詞匯，此時(shí)學(xué)生就能用十分愉悅的心情學(xué)習(xí)知識(shí)，提高了繪本教育效果。教師課堂上需要配合繪本播放音頻，讓學(xué)生跟隨聲音閱讀分析繪本資料。當(dāng)然教師可以用一些內(nèi)容比較簡(jiǎn)單的繪本使學(xué)生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)熱情、閱讀興趣。比如《白雪公主》就是學(xué)生很喜歡的繪本圖書(shū)，其中的名句What do you do when things go wrong? oh! You sing a song!教學(xué)中教師可以提出問(wèn)題，讓學(xué)生表現(xiàn)出好奇心。隨后學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀繪本，感受其中的樂(lè)趣。此時(shí)學(xué)生就能夠遨游在趣味繪本的海洋，確保教學(xué)順利性，提高繪本教育效果。

（二）分層教學(xué)

小學(xué)英語(yǔ)教育中，繪本是非常好的教學(xué)形式。繪本當(dāng)中的內(nèi)容難易程度關(guān)系到最后的教學(xué)質(zhì)量。繪本內(nèi)容如果出現(xiàn)較大的難度，那么學(xué)生就需要不斷翻閱字典，久而久之這種學(xué)習(xí)模式就會(huì)變成學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的負(fù)擔(dān)，降低教學(xué)質(zhì)量。此時(shí)需要教師結(jié)合繪本教育特征，按照學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)水平選擇合適的繪本教學(xué)模式，提高教育效果。

教師需要結(jié)合學(xué)生英語(yǔ)能力，將繪本教學(xué)分為兩個(gè)階段。首先是啟蒙階段，重點(diǎn)為學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練，帶領(lǐng)學(xué)生在聽(tīng)的時(shí)候分析繪本，從中心線(xiàn)切入分析故事情節(jié)。此外教師需要用繪本閱讀方法，幫助學(xué)生感知英語(yǔ)單詞讀音、句子朗讀節(jié)奏，打好英語(yǔ)素質(zhì)基礎(chǔ)。其次是有一定詞匯量?jī)?chǔ)備的學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生快速總結(jié)與完成繪本內(nèi)容拼寫(xiě)。繪本閱讀中，分析文本句式、詞匯、結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生閱讀能力。教師需要參考學(xué)生英語(yǔ)水平，提高繪本難度，使學(xué)生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)追求，拓展學(xué)生知識(shí)面。

結(jié)語(yǔ)：小學(xué)英語(yǔ)教育過(guò)程中，教師需要合理使用繪本教學(xué)方式，體現(xiàn)寓教于樂(lè)教育理念，帶給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)感受，增加學(xué)生知識(shí)掌握與理解深度。此外教師需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，拓展與豐富繪本題材、種類(lèi)。用繪本教學(xué)的方法，一步步提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力，展現(xiàn)輔助教育價(jià)值和優(yōu)勢(shì)，保障教育效果。