王瑤

（河北省保定市清苑區(qū)臧村中學(xué)，河北 保定 071104）

英語對于我國以漢語為母語的學(xué)生而言是一門全新的語言，因而對于學(xué)生的英語教學(xué)，不論是在興趣的培養(yǎng)上，還是學(xué)習(xí)成績的提高上都存在一定的難度。在現(xiàn)代教育技術(shù)水平日益成熟的當(dāng)下，教師利用線上線下雙模式教學(xué)已成為一種趨勢。一方面，線上教學(xué)能充分利用媒體資源，適應(yīng)全媒體教學(xué)的特點。另一方面，線下教學(xué)能讓師生之間進行有效的互動，促進教學(xué)效果的提升。因此，線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式深受一線教育工作者的關(guān)注。以下是筆者關(guān)于如何在初中英語教學(xué)中將線下線上相結(jié)合的淺談。

一、線上線下的準(zhǔn)備

物質(zhì)條件是進行思想學(xué)習(xí)的必要基礎(chǔ)。從著名的教育學(xué)家斯塞賓的“準(zhǔn)備說”中得到啟發(fā)，初中英語學(xué)習(xí)想要采用線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式，首先應(yīng)該滿足其所需的基礎(chǔ)條件。筆者認(rèn)為線上進行英語教學(xué)需要一個專業(yè)的英語課程學(xué)習(xí)平臺的支撐，這樣才能使初中英語聽、說、讀、寫、練的各環(huán)節(jié)得到有效提升與進步。對線下課堂教學(xué)來說，更多的是要發(fā)揮師生互動的便利性優(yōu)勢，形成與線上教學(xué)的互補。

例如，在為初二英語《How often do you exercise？》第二單元的線下教學(xué)做準(zhǔn)備時，教師可以在教學(xué)設(shè)計中，給學(xué)生在英語練習(xí)部分提供合宜的情景引導(dǎo)，如提供給學(xué)生一個思考基點，教師進行英語表達示例：Tom often reads books at home.讓學(xué)生以此為參照，積極參與進來，這里可以采用問答式教學(xué)，兼顧不同學(xué)生的個性特點，科學(xué)地發(fā)問，從而讓學(xué)生在課堂上的注意力得以集中，線下初中英語課堂教學(xué)的有效性得以發(fā)揮。

二、線上線下的銜接

線上線下教學(xué)的銜接效果影響著線上線下相結(jié)合的初中英語教學(xué)成果。疫情期間，初中學(xué)生的英語課程普遍采用的是線上教學(xué)模式，其中存在著一些不足之處。復(fù)學(xué)讓線下教學(xué)得以開展，這是對線上教學(xué)的成果檢驗，教師只有從學(xué)生的實際學(xué)情進行排查，安排好接下來進行的線下教學(xué)工作，讓線下線上學(xué)習(xí)得到有效的銜接，才能讓學(xué)生真正學(xué)有所得。

例如，線上學(xué)習(xí)常存在學(xué)生落實情況不佳的現(xiàn)象。在學(xué)生返校復(fù)學(xué)后，教師可以先進行學(xué)生詞匯的排查，測試學(xué)生掌握的初二年級應(yīng)學(xué)習(xí)詞匯量，逐步對學(xué)生進行其他知識的摸底測試。在掌握線上學(xué)習(xí)學(xué)情之后，教師可以采用問卷調(diào)查等方法，分析學(xué)生線上學(xué)習(xí)存在的問題，在線下教學(xué)中予以解決，從而將線上線下的教學(xué)效果很好地銜接起來。

三、線上線下的總析

總結(jié)與分析是一種系統(tǒng)性復(fù)盤，對教學(xué)工作的順利高效進行具有重要價值。平行教育論主要內(nèi)容是集體教育與個別教育相結(jié)合，筆者認(rèn)為這一理論亦適用于線上線下相結(jié)合的初中英語教學(xué)。線上學(xué)習(xí)一般要求學(xué)生個人的自主、自覺、自律性，線下教學(xué)則更多體現(xiàn)的是集體學(xué)習(xí)的一種模式。另一層面而言，針對學(xué)生線上線下學(xué)習(xí)中需要解決的問題，教師要集中精講集體存在的普遍性問題，同時落實好部分學(xué)生存在的個性問題的解決工作，及時與學(xué)生合力做出課程學(xué)習(xí)的總結(jié)與分析，引導(dǎo)同學(xué)們在問題中學(xué)習(xí)，在總結(jié)中提升。

例如，由于學(xué)生在家的原因，初二第六單元《I’m going to study computer science.》的英語教學(xué)，我采用了直播與錄播相結(jié)合的線上教學(xué)模式帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)。在復(fù)學(xué)之后的學(xué)情排查中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對第六單元的學(xué)習(xí)興趣比較高，學(xué)習(xí)效果良好，可以在英語寫作中寫出自己的未來職業(yè)選擇。然而學(xué)生由于線上無法進行便捷快速的口語表達，導(dǎo)致“啞巴英語”現(xiàn)象的出現(xiàn)。在總結(jié)分析了線上教學(xué)中的遺留問題，我組織學(xué)生進行了《Future intentions》的英語討論會，科學(xué)劃分小組，讓每一位學(xué)生都有開口表達的機會，互相幫助糾錯，最后教師進行讀法指正，從而讓學(xué)生的問題得到了解決。

四、結(jié)語

總之，學(xué)好英語不論是對學(xué)生初中英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培育與提升，還是個人的全面發(fā)展都有著重要的價值與意義。初中英語教師應(yīng)該在現(xiàn)代教育技術(shù)快速發(fā)展的當(dāng)下，依托良好的教學(xué)設(shè)計，把線上線下英語教學(xué)的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，讓學(xué)生輕松快樂地學(xué)習(xí)英語，學(xué)好英語，從而促進學(xué)生英語成績的提高以及整個初中階段英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

本論文是保定市教育科學(xué)“十三五“規(guī)劃課題，編號201066”的主要成果.