張雅輝

（河北省霸州市第八中學，河北 霸州 065701）

初中語文課程相較于小學語文課程而言，在課程設置和學習難度等諸多方面都有很大不同，現(xiàn)代文作為語文課程的重要組成部分，對于學生而言，有著較大的學習難度。語文的學習不是一蹴而就的，而是需要一個長期積累的過程，而現(xiàn)代文的學習更是如此，需要學生靜下心來進行閱讀和思考，體會作者的情感和文章的內(nèi)涵，通過進行現(xiàn)代文的學習，學生不僅可以提升自身的語文成績，更能夠提升自身的閱讀能力、感受能力，對于學生文學素養(yǎng)的培養(yǎng)起著十分重要的作用。那么，初中語文課程的任課教師應該怎樣改進現(xiàn)代文教學，改善課堂質(zhì)量，提升學生的學習效率呢？下面我將結(jié)合自身的教學經(jīng)驗談談我對該問題的幾點看法。

由于受到傳統(tǒng)教學理念的影響，教師在進行現(xiàn)代文教學時，往往會持一種功利性的心理去進行教學，在課堂上，教師習慣性地將教學重點放在學生對于生字詞的掌握和理解、對文章內(nèi)容的背誦等方面，在文章思想內(nèi)容和作者內(nèi)心情感等方面的挖掘上，總是停留在表層，很少引導學生進行深入的探究。因此，學生在進行初中語文課程的現(xiàn)代文學習時，也只是根據(jù)教師的安排進行一種機械的、初步的學習，在課程結(jié)束之后，對于文章內(nèi)容的理解和把握也只是停留在課堂上，止于教師的講解，很難在腦海中留下印象，對于文章的深層內(nèi)涵更是所知甚少。

因此，針對初中語文課程的現(xiàn)代文教學存在的諸多問題，初中語文課程的任課教師應該首先從自身做起，改進自身的現(xiàn)代文教學理念，充分認識到現(xiàn)代文教學在初中語文課程中的重要地位，以及現(xiàn)代文學習對于學生的重要意義和價值。初中語文課本中的現(xiàn)代文篇目，是學者和專家經(jīng)過層層篩選和慎重考慮之后選入的經(jīng)典篇目，在這些現(xiàn)代文中，包含了諸多大家學者對于人生的體會、對于過往時光的追憶、對于人生問題的思索等等，對于提升學生的閱讀能力、理解能力，對于培養(yǎng)學生的文學感受力和文學素養(yǎng)有著十分重要的作用。通過學習這些現(xiàn)代文篇目，學生可以吸收前任賢者們的人生智慧，感受他們的生活狀態(tài)，從而對自身的學習和生活有所啟迪。

同時，通過學習現(xiàn)代文，學生們還可以仔細體會這些經(jīng)典作家們的遣詞造句，琢磨他們在進行文章創(chuàng)作時的手法和技巧，學習相關的寫作知識，為自己的作文寫作積累一定的素材，從而提升自身的寫作能力。這就要求教師在進行現(xiàn)代文教學時，能夠充分認識到現(xiàn)代文教學在語文課程中的重要地位，扭轉(zhuǎn)自身的教學觀念，將現(xiàn)代文教學放在一個重要的位置上?，F(xiàn)代文的篇目一般較長，而課堂時間又總是有限的，因此教師在進行現(xiàn)代文教學之前，應該做好充分的教學準備，提煉出現(xiàn)代文篇目中最精華最精彩的部分，整理好自己的講授思路，有效地利用好課堂時間，讓學生在課堂內(nèi)能夠進入現(xiàn)代文的學習狀態(tài)，體會到現(xiàn)代文的魅力。

初中語文任課教師在進行現(xiàn)代文教學時，除了要改進自身的教學理念，還應該改進自身的教學方法，提升現(xiàn)代文教學的有效性，提升課堂質(zhì)量和學生的學習效率，使學生能夠積極地融入到課程氛圍中來，更好地配合教師完成現(xiàn)代文的學習。初中語文課本中的現(xiàn)代文，相較于小學階段，無論是在篇幅上還是理解難度上，都有了進一步地提升，對學生的學習和理解造成了一定的障礙，有些學生在進行現(xiàn)代文學習時，看到這么長的篇幅和這么多的文字，就不敢或者不想進行現(xiàn)代文的學習，甚至會對現(xiàn)代文學習產(chǎn)生一定的排斥和厭學心理，對學生的現(xiàn)代文學習造成嚴重的影響。

面對這種情況，教師應該耐心地向?qū)W生講解進行現(xiàn)代文學習的重要性和必要性，同時在進行現(xiàn)代文教學時，教師應該尊重學生的學習心理和學習狀態(tài)，運用一種溫和的教學姿態(tài)和學生進行交流，使用正確的符合學生年齡和心理的語言進行知識點的講解。教師在課堂上應該一改過去沉悶古板的教學方法，積極引導學生參與到現(xiàn)代文教學活動中來，激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的課堂參與度，加強教師和學生之間的交流和溝通，使學生能夠以一種放松的心態(tài)投入到現(xiàn)代文的學習中。

在進行現(xiàn)代文教學時，教師應該充分認識到學生在教學過程中的主體性地位，鼓勵學生進行現(xiàn)代文的學習和深層含義的探索。對于現(xiàn)代文學習來說，朗讀是必不可少的學習環(huán)節(jié)，更是一種行之有效的現(xiàn)代文學習方法，但是在現(xiàn)階段的初中語文課程的現(xiàn)代文學習中，教師為了節(jié)省課堂時間，往往會將朗讀環(huán)節(jié)從課堂中省去。這種做法看似為學生進行現(xiàn)代文學習提供了更多的時間，但是實際上卻是一種舍本逐末的行為，不利于學生對文章內(nèi)容的理解和掌握。

在進行現(xiàn)代文的學習時，通過進行朗讀，學生可以對文章內(nèi)容有一個初步性的把握，為進行更進一步的學習打下良好的基礎，在課堂上，教師通過讓學生朗讀課文，可以使學生及時地對所學文章內(nèi)容進行復習和反復思考，使學生能夠真正融入到現(xiàn)代文學習的氛圍中去。因此，教師應該重視朗讀，靈活運用朗讀，在學習文章之前讓學生在課下進行朗讀，對文章內(nèi)容進行初步溫習。

在現(xiàn)代文講授過程中，教師應該適當安排朗讀環(huán)節(jié)在整個課堂時間里的比重，將文章中需要學生進行深入挖掘和精細體會的段落找出來，使學生對其進行朗讀和體會。在課堂上，教師還可以指導學生進行全體朗讀和自由朗讀、分角色朗讀等，提高學生的課堂參與，使學生集中精力進行現(xiàn)代文的學習。

初中語文課程的現(xiàn)代文教學，需要教師給予充分的認識和定位，教師應該深知現(xiàn)代文教學對于學生閱讀能力、感受能力、理解能力和寫作能力等的幫助和提高，在語文教學過程中，積極對現(xiàn)代文教學的教學理念和教學方法進行改革和創(chuàng)新，改善課堂氛圍，增進師生之間的交流和溝通，提升學生的課堂參與度，使學生主動參與到現(xiàn)代文教學中來，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的朗讀和閱讀習慣，為學生高中階段的現(xiàn)代文學習打下堅實的基礎，進而不斷提升學生的文學水平和文學素養(yǎng)。