王溪

（貴州省畢節(jié)市納雍縣玉龍壩中學(xué)，貴州 畢節(jié) 553307）

情感作為人類生存的必要條件，學(xué)生精神生活的主宰，必不能再忽視了。為此，新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在總體目標(biāo)中明確提出了情感目標(biāo)，提出：“既要評(píng)價(jià)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要評(píng)價(jià)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度”。很明顯，初中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要注重知識(shí)的傳授，技能的培養(yǎng)，還要重視情感教育，使認(rèn)知技能和情感相互促進(jìn)，和諧發(fā)展。

一、建立融洽密切的師生關(guān)系

嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的數(shù)學(xué)教學(xué)容易使學(xué)生遠(yuǎn)離教師和學(xué)科，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中更需要積極構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。教師除了要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度外，還要增強(qiáng)自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和人格魅力，增加生動(dòng)、有趣、親切、幽默的教學(xué)元素，達(dá)到“親其師，信其道”的效果。比如在數(shù)學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中要大力倡導(dǎo)和積極肯定學(xué)生的質(zhì)疑精神，破除學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)唯“對(duì)”才敢說(shuō)，見(jiàn)“疑”不敢提，答“錯(cuò)”怕人笑等制約學(xué)生積極情感形成的困境，讓課上課下、在校在家都能有一種輕松自信、暢所欲言、大膽交流的寬松心理，師生都欣賞“有問(wèn)題”，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、反思問(wèn)題、改進(jìn)問(wèn)題等，學(xué)生樂(lè)于挑戰(zhàn)教師、喜歡找老師討論、期盼在爭(zhēng)辯中被老師肯定，切忌有“惑”而不解，造成學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一味地接受、模仿和重復(fù)，使學(xué)生的智慧在熱情枯竭中被冰封。

二、做好教學(xué)的引入設(shè)計(jì)，務(wù)必激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

一堂課的開(kāi)端引入如何，它是否能立即吸引學(xué)生，往往是整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程的基調(diào)。因此，教師必須重視課堂導(dǎo)入的情景創(chuàng)設(shè)和問(wèn)題設(shè)計(jì)。例如在講“一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系”時(shí)，先給學(xué)生講個(gè)小故事：一天，小明去小李家看他，當(dāng)時(shí)小李正在做解一元二次方程的習(xí)題，小明一看就告訴小李哪道題做錯(cuò)了。小李非常驚訝，問(wèn)小明有什么“判斷的秘法”？此時(shí)，教師問(wèn)學(xué)生“你們想不想知道這種秘法？”。同學(xué)們異口同聲地說(shuō)“想！”，于是，在同學(xué)們強(qiáng)烈的求知欲的帶領(lǐng)下，順利完成了本節(jié)學(xué)習(xí)。所以，教師不應(yīng)忽視教學(xué)引入這一環(huán)節(jié)，它往往是一堂課成敗的關(guān)鍵。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)

這種方法是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與態(tài)度轉(zhuǎn)變有關(guān)的數(shù)學(xué)活動(dòng)來(lái)改變學(xué)生的態(tài)度。一般情況下，只有當(dāng)所涉及的活動(dòng)與被改變的態(tài)度有密切關(guān)系，或者活動(dòng)本身就是需要改變的態(tài)度時(shí)，這種方法才更有效。例如，學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)的主要原因認(rèn)為數(shù)學(xué)難，逐漸放棄了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。為什么不把學(xué)習(xí)的要求降低一些呢？針對(duì)這部分學(xué)生，在實(shí)踐時(shí)我們進(jìn)行降低要求處理，讓他們討論的問(wèn)題、操作的內(nèi)容、布置的作業(yè)都進(jìn)行了不同程度的降低。另外針對(duì)學(xué)習(xí)特別有困難的學(xué)生，加大教師的指導(dǎo)，使他們做起來(lái)容易，學(xué)習(xí)起來(lái)不感到困難，逐步建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，有了信心才能克服心中的畏難情緒。學(xué)生只有親身參與數(shù)學(xué)的探究和學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能在活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，才能體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，形成正確的價(jià)值觀，轉(zhuǎn)變對(duì)數(shù)學(xué)的不良態(tài)度，逐步形成積極的心里傾向。

四、指導(dǎo)方法，訓(xùn)練習(xí)慣，讓學(xué)生在不斷成功中更加自信的投入學(xué)習(xí)

有些學(xué)生沒(méi)有形成良好的情感態(tài)度，不是不想學(xué)習(xí)，而是不能正確學(xué)習(xí)，或者習(xí)慣不科學(xué)。比如學(xué)生面對(duì)運(yùn)算正確率不高時(shí)容易簡(jiǎn)單歸因成自己粗心，覺(jué)得自己是這一階段做的題目少，練習(xí)不認(rèn)真等造成的，回避和掩蓋了自己在運(yùn)算上的深層癥結(jié)，在方法上沒(méi)有注重審題和有理有據(jù)的環(huán)節(jié)，停留在憑感覺(jué)、簡(jiǎn)單套用、重復(fù)模仿的層次；在習(xí)慣上沒(méi)有反思錯(cuò)因、建立錯(cuò)題本、注重總結(jié)技巧、主動(dòng)提煉規(guī)律等行為的常規(guī)化、自動(dòng)化，造成練習(xí)高耗低能、正確率低的情況。如果陷入這樣的長(zhǎng)期低效狀態(tài)，就容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的無(wú)力感，甚至覺(jué)得滋生“自己再努力，也不是學(xué)數(shù)學(xué)的料”，在羨慕優(yōu)秀生聰明中逐步自卑自棄。因此，教師應(yīng)及時(shí)把握學(xué)生的認(rèn)知情況，因材施教，授之以漁，讓學(xué)生在科學(xué)高效的練習(xí)中提升學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)積極情感。

五、注重教師的言行引導(dǎo)，合理運(yùn)用有效載體

要注重教師的自我形象，真情關(guān)懷學(xué)生。教師的每一句話和每一個(gè)行動(dòng)，都要在以良好的師德激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)師生之間的良好情感方面起主導(dǎo)作用。同時(shí)，教師要不斷加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，不斷更新教學(xué)觀念，及時(shí)總結(jié)，勤于反思，大膽探索和創(chuàng)新，努力提高教師自身素質(zhì)，帶領(lǐng)全體學(xué)生共同學(xué)習(xí)，將縮小學(xué)生之間的距離，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，特別是使學(xué)生能夠積極參與課堂學(xué)習(xí)，成為課堂教學(xué)的主人。教師要把情感態(tài)度的培養(yǎng)放在心里，自覺(jué)地貫穿于教學(xué)過(guò)程，使之成為教學(xué)的靈魂。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感態(tài)度，必須在一定的學(xué)習(xí)情境中，通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，具有一定解題能力的高質(zhì)量習(xí)題是培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度的有效載體。教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題要瞄準(zhǔn)學(xué)生能力的“最近發(fā)展區(qū)”，盡可能讓學(xué)生“跳一跳夠得著”，讓學(xué)生經(jīng)歷挑戰(zhàn)，體驗(yàn)成功，磨煉意志，培養(yǎng)自信。當(dāng)然，在教學(xué)中教師切忌不能用一些難題、偏題、怪題，給學(xué)生設(shè)置思維障礙，制造解題陷阱，使學(xué)生屢屢受挫，這樣會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生逐漸對(duì)數(shù)學(xué)敬而遠(yuǎn)之，喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心與興趣。

總之，實(shí)施初中生對(duì)數(shù)學(xué)情感、態(tài)度和價(jià)值觀這一目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱情，形成和諧的師生關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的情感。通過(guò)對(duì)初中生數(shù)學(xué)情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，播下情感的種子，撥動(dòng)他們的心弦，讓學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)、熱愛(ài)教師、熱愛(ài)課堂，讓情感在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮最有效的作用，讓初中數(shù)學(xué)課堂充滿情感氛圍，讓情感的種子生根開(kāi)花，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值觀的態(tài)度朝著好的方向發(fā)展。