李星文

（貴州省余慶縣城關(guān)中學(xué)，貴州 遵義 564499）

引言

所謂的機(jī)器人教育是指通過設(shè)計(jì)、組裝、編程、運(yùn)行機(jī)器人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。機(jī)器人教育技術(shù)融合了機(jī)械原理、電子傳感器、計(jì)算機(jī)軟硬件及人工智能等眾多先進(jìn)技術(shù)，對(duì)學(xué)生的思維、理解、實(shí)踐、創(chuàng)新等能力進(jìn)行綜合提升，更好地促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。但是由于機(jī)器人教育還不完善，實(shí)際應(yīng)用中存在很多問題亟待解決。

一、機(jī)器人教育在初級(jí)中學(xué)中的問題

（一）缺乏正確認(rèn)識(shí)重視程度不足

當(dāng)前對(duì)機(jī)器人教育還停留在初級(jí)的階段，絕大部分人對(duì)機(jī)器人教育還缺乏必要的認(rèn)識(shí)和了解。雖然隨著我國經(jīng)濟(jì)科技水平的不斷發(fā)展，人們對(duì)用科技產(chǎn)品以及科技教育手段的認(rèn)知已經(jīng)有所提升，能夠接受更多先進(jìn)的教育理念和方法，但是在實(shí)際教育中對(duì)于機(jī)器人教育的認(rèn)知還不足。大部分機(jī)器人教育都是以課外興趣班的形式存在，機(jī)器人教育還沒有正式進(jìn)入學(xué)校教學(xué)的層面上，同時(shí)作為高科技教育領(lǐng)域，機(jī)器人教育宣傳推廣力度不夠，導(dǎo)致大部分學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)機(jī)器人教育不夠熟悉[1]。

（二）教材不成體系教具昂貴難普及

機(jī)器人教育的教材不成體系，教具較為昂貴也是當(dāng)前機(jī)器人教育難以普及推廣的重要原因之一。機(jī)器人教育就是以各種形態(tài)和功能的機(jī)器人作為教育的載體，對(duì)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐操作能力進(jìn)行培養(yǎng)和提升，以促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)和水平的發(fā)展。但是，由于機(jī)器人屬于高精尖的科學(xué)技術(shù)載體，對(duì)技術(shù)水平和材料功能的要求較高，導(dǎo)致所涉及的教具成本昂貴，想要學(xué)習(xí)機(jī)器人技術(shù)，就不必須具備相應(yīng)的機(jī)器人設(shè)備，從而提升了教學(xué)的成本，導(dǎo)致一般家庭負(fù)擔(dān)不起。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)體系不完善發(fā)展不均衡

機(jī)器人教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系不完善，各地區(qū)發(fā)展不均衡也是影響機(jī)器人教育效果的重要因素。機(jī)器人教育不僅包含著專業(yè)的知識(shí)和內(nèi)容，更是對(duì)學(xué)生思維意識(shí)以及實(shí)踐能力的一種培養(yǎng)和提升。進(jìn)行機(jī)器人學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以掌握更多科技信息知識(shí)，同時(shí)還可以鍛煉思維和操作能力，提升創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)綜合素養(yǎng)的發(fā)展。因此，對(duì)于學(xué)生的機(jī)器人學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)該更加注重過程的評(píng)價(jià)和認(rèn)定，但是在實(shí)際中，幾乎都是對(duì)機(jī)器人教育結(jié)果的評(píng)價(jià)，或者是單純的考查學(xué)生機(jī)器人專業(yè)知識(shí)的掌握，或者是通過機(jī)器人比賽來確認(rèn)學(xué)生的技能掌握結(jié)果，忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的認(rèn)定和評(píng)價(jià)，導(dǎo)致教學(xué)評(píng)價(jià)不公平不合理。

二、機(jī)器人教育在初級(jí)中學(xué)中的對(duì)策

（一）加強(qiáng)教育重視程度提升認(rèn)知

想要提升機(jī)器人教育在初級(jí)中學(xué)的發(fā)展水平，提升機(jī)器人教育質(zhì)量和效果，首先必須加強(qiáng)機(jī)器人教育重視程度，提升對(duì)機(jī)器人教育的認(rèn)知和了解。各個(gè)地區(qū)要根據(jù)實(shí)際情況將機(jī)器人教育納入到中學(xué)教學(xué)范圍中，將機(jī)器人教育融入信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，可以將機(jī)器人教育設(shè)置為中學(xué)選修課之一，提升學(xué)生對(duì)于機(jī)器人教育的重視和關(guān)注，并通過系統(tǒng)的教育來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)機(jī)器人專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)和認(rèn)知，從而使機(jī)器人教育更加規(guī)范化、系統(tǒng)化，明確教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理規(guī)劃和分層，更加高效的開展機(jī)器人教育活動(dòng)[3]。

（二）開發(fā)系統(tǒng)教材規(guī)范教具水平

提升機(jī)器人教育在初級(jí)中學(xué)中的效果和水平，要對(duì)機(jī)器人教育教材進(jìn)行系統(tǒng)的開發(fā)和編寫，使教材更加規(guī)范和豐富，同時(shí)要對(duì)機(jī)器人教具水平進(jìn)行規(guī)范，降低機(jī)器人教學(xué)成本，提升機(jī)器人教學(xué)效率。學(xué)校要根據(jù)機(jī)器人教育的特點(diǎn)，開發(fā)一套適合機(jī)器人教育情況和學(xué)生實(shí)際需求的立體教材，既要有相應(yīng)的紙質(zhì)教材說明和講解，又要有網(wǎng)站立體視頻演示操作，讓學(xué)生通過線上線下共同學(xué)習(xí)和掌握機(jī)器人專業(yè)知識(shí)和技術(shù)，從而更好地提升學(xué)生機(jī)器人學(xué)習(xí)水平。所設(shè)置的教材既要滿足學(xué)生的興趣和需求，適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知和理解能力，又要注意教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的整合性，使機(jī)器人教材的先進(jìn)性和實(shí)用性得到提升。此外，要不斷提升機(jī)器人教具的機(jī)械部件功能和質(zhì)量，降低開發(fā)生產(chǎn)成本，提升機(jī)器人使用壽命和周期年限。

（三）優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)普及發(fā)展

最后，在教學(xué)評(píng)價(jià)上也要進(jìn)行改革和優(yōu)化，促進(jìn)機(jī)器人教育的普及和發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的考試和測(cè)驗(yàn)，以最終的筆試成績(jī)作為評(píng)價(jià)考核的標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果，不僅存在片面性，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生過分看重結(jié)果而對(duì)過程進(jìn)行忽視。結(jié)合機(jī)器人教學(xué)的特殊性，學(xué)校應(yīng)該在教學(xué)評(píng)價(jià)上進(jìn)行改革，對(duì)學(xué)生的知識(shí)技能、過程與態(tài)度進(jìn)行細(xì)致的考察，將學(xué)生在機(jī)器人學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度和表現(xiàn)納入評(píng)價(jià)的內(nèi)容當(dāng)中，以更加全面公平地對(duì)學(xué)生的整體能力進(jìn)行考察，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作應(yīng)用能力進(jìn)行考核，評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)，從而更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)機(jī)器人學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)機(jī)器人教育的普及和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展[4]。

總結(jié)

綜上所述，機(jī)器人教育代表了高技術(shù)的發(fā)展前沿，融合了多種先進(jìn)技術(shù)，成為培養(yǎng)中小學(xué)生綜合能力、信息素養(yǎng)的優(yōu)秀平臺(tái)，因此，要針對(duì)問題進(jìn)行有效地整改，提升重視程度，提高教育水平，更好地促進(jìn)機(jī)器人教育的發(fā)展。