蘇玉玲

（開封祥符區(qū)八里灣鎮(zhèn)賈寨小學(xué)，河南 開封 475000）

針對(duì)這種現(xiàn)實(shí)情況，我提出以下幾點(diǎn)教學(xué)方法。

一、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用意識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)是整個(gè)學(xué)生時(shí)代學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。在這個(gè)階段，我們老師最重要的不僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)書本上的內(nèi)容，還要激發(fā)出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，不由自

圖形的面積是小學(xué)數(shù)學(xué)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)我們教到這一部分時(shí)，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生利用書本上的知識(shí)去解決實(shí)際問題?？紤]到這一目的，筆者認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教師在向?qū)W生布置作業(yè)時(shí)刻增添需要學(xué)生親自動(dòng)手操作的手工作業(yè)，這樣一來，學(xué)生動(dòng)手操作的過程便會(huì)更加深化學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的認(rèn)知程度。比如，長方形的面積=長×寬，正方形的面積=邊長×邊長。根據(jù)這一知識(shí)點(diǎn)，老師可以布置周末作業(yè)：

（一）如果家里是平房，請(qǐng)量出房子的長和寬，并計(jì)算出房子的面積，指的是你家所有的占地面積，包括院子。

（二）如果家里是樓房，利用分割法，把你家分成若干長方形，分別量出若干長方形的長和寬，并計(jì)算出它們的面積，再把它們相加起來，得出你家的總面積。

（三）假設(shè)現(xiàn)在的房價(jià)是7000每平方米，那么按照你家房子的總面積進(jìn)行計(jì)算，買一個(gè)和你家面積一樣的房子需要多少錢？

通過自己親自動(dòng)手驗(yàn)證書本上的知識(shí)，再運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題，這個(gè)過程中的樂趣和成就對(duì)于學(xué)生是無法言說的。

二、講授數(shù)學(xué)故事培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)

數(shù)學(xué)并不是簡單的字面運(yùn)算，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，一定要考慮和現(xiàn)實(shí)的實(shí)際情況相結(jié)合，要知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的不是做出試卷上的選擇題、填空題和應(yīng)用題，而是為現(xiàn)實(shí)應(yīng)用所服務(wù)，一定不能脫離現(xiàn)實(shí)。作為老師，我們可以在課堂上講述一些關(guān)于數(shù)學(xué)的小故事，引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生能靈活地運(yùn)用書本上的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

比如，一只蝸牛不小心掉到了枯井里，當(dāng)它傷心的時(shí)候，一只在井里的癩蛤蟆過來安慰它：“別哭了，小兄弟，這口井又高又滑，你是出不去了，我已經(jīng)在這里呆了好多年了都沒有出去，我看你還是和我作伴吧！”蝸牛心想：外面的世界多美好呀！我才不要和這個(gè)癩蛤蟆一樣一輩子生活在又黑又冷的枯井里。蝸牛對(duì)癩蛤蟆說：“癩大叔，我一定要出去，我不怕苦不怕累，每一天爬一段，總能爬出去的，請(qǐng)問這口井有多深啊？”癩蛤蟆暗自嘲笑著蝸牛的不自量力，卻還是回答了它的問題；“這口井深10米?！钡诙欤伵３缘蔑栵柕?，開始順著井壁往上爬，到了傍晚它爬了5米，這個(gè)成績讓它喜出望外，想著明天再爬一天它就可以出去了。想著想著不知不覺睡著了，等到它早上醒來看到癩蛤蟆的時(shí)候心里一驚：我怎么離井底這么近？原來，蝸牛睡著以后，又從井壁上滑下來4米，蝸牛嘆了口氣接著爬，到傍晚又往上爬了5米，可晚上蝸牛又滑下來4米。就這樣，爬呀爬，滑呀滑，最后蝸牛終于爬出了枯井。這個(gè)時(shí)候，老師要引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行思考：蝸牛究竟用了多少天才爬上了井臺(tái)？

這是一道陷阱題，蝸牛白天往上爬了5米，晚上下滑4米，這意味著蝸牛在一天中實(shí)際爬的高度只有1米。而這口井深10米，最后的問題是蝸牛用了多少天才爬出井臺(tái)，這就很容易使學(xué)生們陷入慣性思維，得出10÷1=10（天）的結(jié)論。這種問題應(yīng)該考慮實(shí)際，蝸牛白天爬了5米，晚上才下滑了4米，而蝸牛完全可以在晚上下滑之前爬上井臺(tái)，這就意味著蝸牛完全可以在最后一天的白天中爬了5米，然后就爬出了井臺(tái)。所以，正確的答案應(yīng)該是10-5=5（米），5÷1=5（天），5+1=6（天）。在進(jìn)行講解時(shí)，如果擔(dān)心學(xué)生不能理解，老師可以在黑板上畫圖進(jìn)行情景模擬，使學(xué)生在畫面中思考問題的答案。

三、教授數(shù)學(xué)游戲鍛煉頭腦靈活

在解決數(shù)學(xué)難題時(shí)，不是努力去思考就一定會(huì)想出問題的答案。面對(duì)問題，首先要找好方向。如果方向沒有找對(duì)，任何努力都是徒勞無功的。找到解題思路，取決于大腦的靈敏程度。為了鍛煉學(xué)生大腦的靈敏程度，老師在課堂上可以教授學(xué)生們一些有關(guān)數(shù)學(xué)的小游戲，方便學(xué)生在課下練習(xí)娛樂，甚至還可以組織班級(jí)里的學(xué)生進(jìn)行比賽，讓學(xué)生們分組對(duì)抗，使學(xué)生們?cè)诟偁幹姓业綌?shù)學(xué)的樂趣。像鍛煉頭腦靈活度的小游戲，24點(diǎn)就很適合。

24點(diǎn)是把4個(gè)正整數(shù)通過加減乘除運(yùn)算，使最后的計(jì)算結(jié)果是24的一個(gè)數(shù)學(xué)游戲，可以考驗(yàn)人的智力和數(shù)學(xué)敏感性。通常是使用撲克牌來進(jìn)行游戲的，一副牌抽去大小王后還剩下52張，任意抽取4張牌，用加減乘除（可加括號(hào)）把牌面上的數(shù)算成24，每張牌必須且只能用一次，如抽出的牌是3、8、8、9，那么算式為（9-8）×8×3或3×8÷（9-8）或（9-8÷8）×3等。

老師通過游戲的方式讓學(xué)生在生活中更加接近數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)融入學(xué)生的生活之中。這樣有利于學(xué)生以后在遇到問題時(shí)，更習(xí)慣于用數(shù)學(xué)的思路來解決問題。

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)該是充滿樂趣性的，除了書本上的教學(xué)內(nèi)容，老師也應(yīng)該積極開發(fā)課下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生關(guān)于數(shù)學(xué)方面的各種能力。他們的數(shù)學(xué)意識(shí)、數(shù)學(xué)興趣、數(shù)學(xué)靈敏度、數(shù)學(xué)的空間想象力都會(huì)為以后的初中數(shù)學(xué)、高中數(shù)學(xué)和大學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)能力是會(huì)伴隨學(xué)生一生的。