劉宇

（河北省永清縣后奕鎮(zhèn)中心校，河北 永清 065600）

小學(xué)生生理、心理發(fā)育尚未成熟，他們與成人的觀察、思維、表達(dá)等方面存在著很大的差異。然而，當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)擺脫不了“應(yīng)試教育”的桎梏，教師忽視了小學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，忽視了他們的認(rèn)知規(guī)律，要求他們以成人的思考方式去解決問(wèn)題，以成人的心理去審視社會(huì)，以成人的語(yǔ)言去表述思想，致使小學(xué)作文教學(xué)產(chǎn)生錯(cuò)位現(xiàn)象。小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)回歸兒童的樂(lè)園，應(yīng)具有童美、童真、童趣，讓小學(xué)生用自己的眼光去觀察世界，以自己的筆觸去抒寫生活，以自己的頭腦去思考問(wèn)題。

一、小學(xué)作文兒童化的含義

小學(xué)生的年齡一般在6—12歲，教師要尊重兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、生活價(jià)值，根據(jù)兒童的特征，解放兒童的心靈，擺脫成人化的束縛，使兒童的作文富有童趣，具有兒童特點(diǎn)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“寫作力求表達(dá)自己的對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受，要多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)?！弊魑慕虒W(xué)要改變過(guò)去枯燥的教學(xué)現(xiàn)狀，要喚醒學(xué)生的天性，開啟的學(xué)生智慧、激發(fā)學(xué)生的靈感，讓他們感受上作文，盡情地表達(dá)自己的喜怒哀樂(lè)，能有個(gè)性地進(jìn)行構(gòu)思與表述。

二、小學(xué)作文教學(xué)兒童化應(yīng)遵循的原則

（一）尊重兒童，關(guān)心兒童的發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師難以擺脫“師威”的影子，以自己的思考替代兒童的思考，讓他們懂什么，于是盡情地灌輸知識(shí)，對(duì)兒童提出的問(wèn)題一概“抹殺”。以成人的規(guī)范要求兒童，將他們扮成“縮小版”的成人，使他們倍受折磨。首先，兒童也有尊嚴(yán)，也應(yīng)享有人的一切權(quán)利，教師要營(yíng)造民主、平等的氛圍，將學(xué)生置于等同的地位。其次，兒童也是一個(gè)發(fā)展的人，在成長(zhǎng)過(guò)程中需要我們的精心呵護(hù)，我們要尊重兒童，走近童心世界，采用適宜的教育，才有利于兒童的個(gè)性發(fā)展。最后，兒童是一個(gè)具有主體性的人，我們要尊重兒童的需要，尊重兒童在活動(dòng)中的主體地位。

（二）正確把握作文特點(diǎn)，理解小學(xué)生作文心理。習(xí)作，強(qiáng)調(diào)“習(xí)”字，有別于創(chuàng)作，因而要求不宜過(guò)高。教師不能光盯結(jié)果，要想高設(shè)法地激發(fā)學(xué)生寫話、習(xí)作的興趣，引導(dǎo)、激勵(lì)他們自由表達(dá)。部分教師在評(píng)價(jià)中對(duì)學(xué)生提出過(guò)高的要求，諸如“表述不準(zhǔn)確”“想象不合理”，很容易挫折學(xué)生的積極性。興趣可以支配兒童的觀察行為，可以讓他們以自己的視角去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。教師要引導(dǎo)兒童去體驗(yàn)自己，融入自己的情感，以自己的好惡解釋對(duì)象。

三、小學(xué)作文兒童化教學(xué)的策略

（一）作文情境兒童化。1.接觸自然。大自然的一切對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)是神奇美妙的，教師要引導(dǎo)學(xué)生親近自然、觀察生活，教會(huì)他們觀察的方法，學(xué)會(huì)按順序觀察、學(xué)會(huì)抓住事物的特征、學(xué)會(huì)比較相似物體的不同特點(diǎn)，從而形成敏銳的觀察力。如讓小學(xué)生觀察小狗、小貓、金魚、螞蟻等動(dòng)物，并撰寫觀察日記。2.走向社會(huì)。教師要引導(dǎo)學(xué)生走出校園、走向社會(huì)，在實(shí)踐中了解社會(huì)、感受生活、體驗(yàn)人生。教師可安排一些適宜的社交活動(dòng)，如社會(huì)調(diào)查、人物采訪，讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集材料、學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)分析，從而產(chǎn)生真實(shí)的感受，寫出富有生活氣息的文章來(lái)。3.關(guān)注媒體。信息化時(shí)代的到來(lái)，電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)正在改變著我們的學(xué)習(xí)、工作與生活方式，我們能“秀才不出門，可知天下事?！苯處熞囵B(yǎng)學(xué)生關(guān)注媒體，養(yǎng)成讀報(bào)紙、看新聞、上網(wǎng)收集新聞信息的習(xí)慣。學(xué)?？啥ㄆ谂e行“新聞交流”“新聞自由談”等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生搜索信息、思考信息、處理信息的能力。4.課外活動(dòng)。學(xué)校要引領(lǐng)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，從教材走向?qū)嵺`，組織學(xué)生喜歡的活動(dòng)，如故事會(huì)、辯論會(huì)、演課本劇等，可以豐富學(xué)生的生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

（二）作文內(nèi)容兒童化。1.寫平常事。兒童絕大部分時(shí)間生活在家里、學(xué)校里，過(guò)著“兩點(diǎn)一線”式的生活，他們的生活相對(duì)單純，不可能做驚天動(dòng)地的事，如果教師要求學(xué)生寫出新奇無(wú)比的作文，那學(xué)生肯定是在造假。因而教師要鼓勵(lì)學(xué)生寫平常事、寫身邊的事，要留心周圍的生活。如《我最感動(dòng)的一件事》，《我最喜歡的》等等，學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得“無(wú)米下鍋”了。2.鼓勵(lì)兒童發(fā)揮想象。兒童既有一個(gè)現(xiàn)實(shí)世界，也有一個(gè)想象的世界，教師要滿足學(xué)生的心理需要，鼓勵(lì)學(xué)生寫想象作文，讓他們放飛思緒，不斷激發(fā)創(chuàng)造熱情。

（三）作文形式兒童化。1.文體自由。小學(xué)生的作文內(nèi)容廣泛，可以是寓言、故事、童謠，也可以是思想作文。教師要在形式上不拘一格，在內(nèi)容不不限于實(shí)人實(shí)事，讓學(xué)生在觀察、思考、討論的基礎(chǔ)上，文思涌動(dòng)，寫出好的文章。2.文題自由。由于學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好各不相同，自由命題寫作能給予兒童充分展示自己才華的空間，讓他們想寫什么就寫什么。命題方式可以有：先做后命題，讓學(xué)生在體驗(yàn)、感受生活之后，有了寫作的內(nèi)容，再命題進(jìn)行寫作。也可以是先寫后命題，讓學(xué)生先口述作文，然后讓學(xué)生從不同的寫作角度命題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的命題能力。3.寫法自由。作文指導(dǎo)力求拓寬思路，不要在寫法上給學(xué)生太多的框框，要讓學(xué)生放開手腳，自由表達(dá)。4.語(yǔ)言自由。兒童的思維活躍、多變，他們的生活豐富、感情直露，語(yǔ)言自然、天真、稚拙，加上新奇大膽的想象，能反映兒童天性，讓人回歸無(wú)窮。

總之，要實(shí)現(xiàn)小學(xué)生作文兒童化，就要樹立兒童觀，重視學(xué)生的生活體驗(yàn)、珍視他們的獨(dú)特體驗(yàn)，給他們營(yíng)造輕松、快樂(lè)地寫人氛圍，讓他們說(shuō)真話、說(shuō)實(shí)話，用作文來(lái)表達(dá)自己的思想。