王理洋

（琿春市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校，吉林 琿春 133300）

引言

青少年學(xué)生天生愛玩游戲，他們在游戲中可以得到快樂，可以交到好朋友，可以學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作。隨著課程改革深入推進(jìn)，音樂課堂也引入音樂游戲來進(jìn)行教學(xué)，把游戲和音樂教學(xué)完美結(jié)合，讓學(xué)生輕松接受樂理知識(shí)。音樂游戲的形式能讓整個(gè)課堂氣氛變得輕松愉悅，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)音樂知識(shí)，極大地提升了教學(xué)質(zhì)量。

一、音樂游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用

（一）有利于激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生由于年齡普遍較小，身心發(fā)展尚未成熟，他們無法在40分鐘的課堂教學(xué)中長期集中注意力。與此同時(shí)，由于小學(xué)生自我控制力普遍不高，這就要求教師必須重視激發(fā)學(xué)生興趣，使他們更多關(guān)注課堂?；诖?，教師將小學(xué)生喜聞樂見的音樂游戲引入小學(xué)音樂課堂教學(xué)，設(shè)計(jì)豐富多彩、生動(dòng)活潑的音樂游戲活動(dòng)，可豐富小學(xué)音樂課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生參與興趣，進(jìn)而順利達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

（二）有效培養(yǎng)孩子的身體協(xié)調(diào)能力

傳統(tǒng)教育的方式都是老師授課、學(xué)生聽課的模式。這樣只有老師是主動(dòng)方，學(xué)生都是被動(dòng)接受知識(shí)，很難達(dá)到課堂的理想狀態(tài)。在音樂教學(xué)當(dāng)中較好地滲透音樂游戲，可以通過有效的學(xué)習(xí)方式，來培養(yǎng)孩子的身體協(xié)調(diào)能力。小學(xué)生還處于身體發(fā)育階段，身體的協(xié)調(diào)能力方面還沒有發(fā)育成熟。所以可以利用音樂游戲，讓孩子得到充分的鍛煉，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，又能讓他們積極主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)中去。

（三）開闊學(xué)生的音樂視野

音樂欣賞是一門藝術(shù)，小學(xué)生由于自控能力差，所以很難集中注意力去欣賞音樂，很難體會(huì)到音樂的魅力。倘若老師可以根據(jù)音樂游戲融入一些音樂歌曲，那么孩子們的注意力就會(huì)被吸引。音樂欣賞往往可以彌補(bǔ)其他音樂活動(dòng)所選曲目在風(fēng)格、體裁及藝術(shù)手法上的不足，讓學(xué)生接觸大量古今中外的音樂作品，能提高學(xué)生的音樂品位，開闊學(xué)生們的音樂視野，充實(shí)他們的音樂生活。通過對(duì)音樂的欣賞，開闊學(xué)生的音樂視野。

二、小學(xué)音樂課堂教學(xué)中音樂游戲的應(yīng)用對(duì)策

（一）提升對(duì)音樂游戲的認(rèn)識(shí)程度

音樂游戲要想在小學(xué)音樂教學(xué)中順利的展開就要提升師生對(duì)音樂游戲的認(rèn)識(shí)，音樂教師在進(jìn)行音樂游戲的教學(xué)時(shí)，要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況和音樂游戲?qū)嵤┑木唧w要求進(jìn)行分析和融合。另外，教師可以進(jìn)行音樂游戲?qū)嵤┑南嚓P(guān)知識(shí)和流程，讓小學(xué)生對(duì)音樂游戲有個(gè)很好的認(rèn)識(shí)，一旦師生對(duì)音樂游戲都有較好的認(rèn)識(shí)，就會(huì)降低音樂游戲?qū)嵤┑淖枇Α４送猓梢宰寧熒后w共同成為音樂游戲?qū)嵤┑耐苿?dòng)者，這樣不僅有利于音樂教學(xué)活動(dòng)的展開，而且也能促使音樂游戲?qū)嵤┑挠行д归_，從而讓學(xué)生能夠深刻感受音樂帶來的魅力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）合理劃分音樂小組

音樂游戲最大的特點(diǎn)就是需要學(xué)生們動(dòng)起來，而如果是所有的學(xué)生都各自為伍的話，不僅會(huì)有一種“群魔亂舞”的感覺，老師們也難以維持課堂的秩序。所以，劃分音樂小組是十分有必要的。在劃分小組的過程中，老師們一定要科學(xué)分配，每個(gè)小組中總要有一個(gè)能維持秩序的小組長，也要有能夠一展歌喉的唱歌小將，這樣分配，才能保證每個(gè)小組都能順利進(jìn)行。

（三）給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間享受音樂

音樂是一門藝術(shù)，作為老師，應(yīng)該給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間去欣賞和享受音樂。因?yàn)橐魳烦煽儾挥?jì)入考試成績，所以用于音樂教學(xué)的時(shí)間與空間一再地被壓縮。而想要改變這種局面，那老師就要合理安排學(xué)生的時(shí)間和空間。例如，老師可以帶學(xué)生去大自然享受大自然鬼斧神工般的美景，與此同時(shí)享受優(yōu)美和諧的自然音樂。在時(shí)間和空間都充裕的條件下，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生在大自然里邊聽音樂邊做游戲。

（四）運(yùn)用音樂游戲教學(xué)，實(shí)施節(jié)奏訓(xùn)練

學(xué)生只有正確掌握音樂節(jié)奏，才可以更加深刻地學(xué)習(xí)作品、理解內(nèi)涵，這就要求教師在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中必須重視節(jié)奏訓(xùn)練。但是，以往由于受限于諸多因素，教師往往只靠死記硬背進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，不僅難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且難以獲得良好訓(xùn)練效果。對(duì)此，教師可以嘗試運(yùn)用音樂游戲指導(dǎo)學(xué)生實(shí)施節(jié)奏訓(xùn)練，增強(qiáng)訓(xùn)練效果。教師在開始節(jié)奏訓(xùn)練前，可以先收集一些學(xué)生日常生活中常見的聲音，如長長的汽笛聲、緩長溫柔的貓叫聲、短促的狗叫聲等，在課堂上進(jìn)行播放，使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)這些長短不一的聲音的認(rèn)識(shí)。然后，要求學(xué)生閉眼聆聽教師發(fā)出的不同節(jié)拍的跑步聲和走路聲，引導(dǎo)學(xué)生通過跺腳和拍手等多種肢體律動(dòng)方式將聽到的節(jié)奏模仿出來，并在個(gè)人模仿的基礎(chǔ)上逐步升級(jí)，通過同伴互動(dòng)擊掌或在行走、跑跳中完成隊(duì)形變化，“玩”出節(jié)奏，最終幫助學(xué)生增強(qiáng)音樂節(jié)奏感。

（五）運(yùn)用情景表演進(jìn)行課堂教學(xué)

情景表演是音樂教學(xué)中一個(gè)很重要的教學(xué)方式，合理巧妙地運(yùn)用情景表演教學(xué)會(huì)有意想不到的教學(xué)效果。音樂課無論在低段還是在高段，教學(xué)的歌曲內(nèi)容都隱藏著很多情節(jié)，所以，教師要好好利用這一點(diǎn)，在課堂教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行歌曲的編創(chuàng)和表演等活動(dòng)，激起他們參與課堂的興趣，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)掌握得更加牢固。

結(jié)語

當(dāng)前的教育發(fā)展在逐漸成熟，音樂也會(huì)漸漸被列入重要教學(xué)當(dāng)中，成為每一個(gè)學(xué)生的必修課。音樂既可以培養(yǎng)學(xué)生的自身素質(zhì)，又可以提升學(xué)生的審美能力。在音樂教學(xué)中，老師應(yīng)該立足于小學(xué)生的認(rèn)知和理解能力，不是一味灌輸，而是要和孩子們一起互動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生多樣化地開展更多更豐富的音樂游戲活動(dòng)。讓音樂融入到生活當(dāng)中，使生活充滿生機(jī)與活力，讓學(xué)生身心健康地成長。