漆宇航

（重慶師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，重慶 400000）

音樂(lè)課程始終是貫穿學(xué)生基礎(chǔ)教育課程中，在傳統(tǒng)教育中音樂(lè)課程往往極其收到家長(zhǎng)和學(xué)生的輕視，大部分學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課程并不在乎，而導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)以及其所蘊(yùn)含的德育教育無(wú)法得到順利的落實(shí)。伴隨著新課改教學(xué)要求的提出，德育教育漸漸成為了教育的核心部分，而音樂(lè)課程的重要性也得以嶄露。本文旨在針對(duì)當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)中德育教學(xué)的缺陷和不足進(jìn)行透徹分析，從而提出相關(guān)的促進(jìn)意見(jiàn)與策略。

一、定位音樂(lè)滲透德育教學(xué)的困難點(diǎn)

因?yàn)殚L(zhǎng)期受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，重視考試科目學(xué)習(xí)的思想根深蒂固，從而導(dǎo)致像音樂(lè)這類(lèi)有關(guān)藝術(shù)素養(yǎng)提升的科目始終無(wú)法得到重視。盡管德育教育的教學(xué)方針有效提升了音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)地位，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中依舊存在許多難題和障礙。首先，老師對(duì)新形式的德育教學(xué)理念領(lǐng)悟不夠透徹，理解不夠深入，使得在設(shè)計(jì)音樂(lè)教學(xué)階段，并未充分融入德育教學(xué)觀念，音樂(lè)課堂不符合現(xiàn)代德育教學(xué)要求標(biāo)準(zhǔn)，音樂(lè)教學(xué)一如往常地缺乏德育教學(xué)的深入滲透和輔助；其次，大部分老師在教學(xué)過(guò)程中存在教學(xué)方法不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，德育滲透的實(shí)踐工作過(guò)于生硬和死板，沒(méi)有采取具備創(chuàng)新性和趣味性的多元化教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致音樂(lè)課堂過(guò)于枯燥乏味，學(xué)生對(duì)于德育教學(xué)的接受效果處于極其低效的狀態(tài)；最后，是老師和學(xué)生之間缺乏教學(xué)的默契度和配合度，課堂互動(dòng)效果明顯不足，師生間缺乏有效的溝通，也最終使得音樂(lè)課程的德育教學(xué)工作，無(wú)法在較為良好的教學(xué)效果下進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)音樂(lè)滲透德育教學(xué)的新方法

（一）課前準(zhǔn)備，以音樂(lè)素材配合德育教學(xué)

音樂(lè)課程與德育教學(xué)只有在二者相互配合的情況下，才能夠有效提升德育教學(xué)在音樂(lè)授課的滲透率和實(shí)效性。在課程素材的選用方面，老師應(yīng)首先對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)進(jìn)行全面、具體的調(diào)查，以針對(duì)他們的第一手資料，作為為音樂(lè)授課素材的參考基礎(chǔ)開(kāi)展素材的挑選。同時(shí)，在音樂(lè)素材挑選方面，應(yīng)盡量貼合德育教學(xué)的基本要求和特點(diǎn)進(jìn)行選擇，通過(guò)歌曲本身的催化、鼓舞的作用，激發(fā)學(xué)生高尚的心靈品德。

比如，在音樂(lè)課堂的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)首先根據(jù)學(xué)生本身年齡階段的主要特點(diǎn)限定音樂(lè)素材挑選的范圍和方向，讓音樂(lè)能夠符合他們的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好，以此提升學(xué)生在課堂中的注意力和專(zhuān)注度。再者，音樂(lè)素材的挑選應(yīng)與音樂(lè)本身所具備的時(shí)代背景、文化內(nèi)涵以及其所表達(dá)的精神品質(zhì)為參考標(biāo)準(zhǔn)，例如教師可以選擇《國(guó)際歌》、《義勇軍進(jìn)行曲》、《黃河頌》等經(jīng)典國(guó)際性歌曲作為教學(xué)資料，讓學(xué)生以音符和旋律為引，深入了解歌曲的文化內(nèi)核，從而促進(jìn)他們的德育教學(xué)滲透。

從以上教學(xué)案例可得，音樂(lè)教師在音樂(lè)授課環(huán)節(jié)中必須先樹(shù)立德育教學(xué)的理念，在音樂(lè)素材的挑選過(guò)程中，要時(shí)刻把握“雙贏策略”，既滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)期望，又切合德育教學(xué)的深入開(kāi)展，幫助學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)中提升自身的文化品德涵養(yǎng)。

（二）教學(xué)優(yōu)化，以多元方式內(nèi)化德育知識(shí)

傳統(tǒng)單一的音樂(lè)教學(xué)方式固然已不能滿(mǎn)足當(dāng)前德育教學(xué)工作，因此身為音樂(lè)教育工作者，要更加注重教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，積極運(yùn)用富有趣味性的教學(xué)方式搭載德育教學(xué)的豐富教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)化教學(xué)深意，從而達(dá)到理想的音樂(lè)學(xué)科教學(xué)效果。在教學(xué)方式的改進(jìn)層面，一定要抓住學(xué)生的特點(diǎn)和需求，以創(chuàng)造性的思維模式構(gòu)建合理可行的教學(xué)方略，能夠讓學(xué)生在趣味性的音樂(lè)活動(dòng)中，接受德育教育的熏陶和培養(yǎng)。

比如，在實(shí)際音樂(lè)課程的教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)自身教學(xué)采用的教學(xué)方式和策略持以十分重視的態(tài)度。在日常學(xué)習(xí)中，教師可以在課程活動(dòng)中增加競(jìng)賽式的教學(xué)模式，類(lèi)似歌曲接龍、填詞比拼、聽(tīng)曲猜名等教學(xué)活動(dòng)，增加授課過(guò)程中的競(jìng)爭(zhēng)性，讓學(xué)生在良性競(jìng)爭(zhēng)的教學(xué)氛圍中提升教學(xué)效果。另一方面，教師也可采用故事匯的方式配合音樂(lè)的教學(xué)，例如在《一個(gè)真實(shí)的故事》這首歌曲的教學(xué)中，在歌曲演唱環(huán)節(jié)結(jié)束后，讓學(xué)生以中心圍繞的方式排座，為同學(xué)們講述這首歌曲背后的真實(shí)感人的故事，音樂(lè)和故事的深度融合，讓學(xué)生能夠充分體悟德育教學(xué)。

從以上教學(xué)案例可得，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用相關(guān)的策略方法，必須堅(jiān)持革故鼎新、與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念。要讓學(xué)生在多彩有趣的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，深刻感受德育教學(xué)的巨大魅力，以歌曲和旋律幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和思想品德。

綜上所述，德育教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)中極為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要在音樂(lè)教學(xué)中找準(zhǔn)德育滲透的精準(zhǔn)定位，以合理科學(xué)的教學(xué)方式提升學(xué)生的個(gè)人綜合素養(yǎng)，優(yōu)化學(xué)生的思想品德，讓德育之花在五線譜上盛開(kāi)。