歐陽?；?/p>

(江西省柴桑區(qū)第三中學(xué)，江西 九江 332100)

語文是初中生學(xué)習(xí)的主要學(xué)科，對初中生有著極其重要的意義，語文能力的提升對提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠起到很大的作用。合作教學(xué)一直是教育行業(yè)人士探討的重要教學(xué)方法。但是隨著素質(zhì)教育對課堂教學(xué)的創(chuàng)新要求，初中語文課堂教學(xué)中的合作教學(xué)也要順應(yīng)著創(chuàng)新形式的發(fā)展，為學(xué)生提供真正切合他們實際需要并吸引學(xué)生興趣，從而發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的教學(xué)方式。本文針對如何開展合作教學(xué)提高初中語文教學(xué)的有效性提出幾個策略的探究，希望為廣大教育者提供有價值的參考。

一、把握時機，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

教師在進行小組合作探究引導(dǎo)的過程當(dāng)中，要進行有針對性的教學(xué)引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平來進行合理的搭配，使學(xué)生能夠積極融入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師還要考慮到每一個環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)，真正的進行教學(xué)引導(dǎo)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師務(wù)必要通過合作學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生進行自主的探索和提升。教師在課堂教學(xué)過程當(dāng)中要進行積極的服務(wù)和引導(dǎo)，使學(xué)生能夠進行相互的探討和拓展，師生之間也要相互啟發(fā)，共同參與到合作學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，使學(xué)生的思維能夠得到拓展和提升。教師要注意在動手操作時開展小組合作學(xué)習(xí)，在動手操作研究時進行小組合作，使每一個小組的組員都能得到拓展和提升，從而更好使小組進行默契的搭配，提升學(xué)生的動手學(xué)習(xí)能力。

二、很多老師深受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，一時無法改變轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，所以對小組合作學(xué)習(xí)并不是很重視。隨著社會競爭的不斷激烈，合作意識已經(jīng)成為現(xiàn)代高素質(zhì)人才的基本素質(zhì)，語文小組合作學(xué)習(xí)就是培養(yǎng)學(xué)生合作意識的有效途徑之一。而傳統(tǒng)教學(xué)中，老師灌輸式的教學(xué)模式使得學(xué)生的群體意識、合作意識缺乏，這對于將來要步入社會的學(xué)生是不利的。因此，要想小組學(xué)習(xí)有效進行，教師就要積極地轉(zhuǎn)變教育觀念，充分認(rèn)識到小組合作學(xué)習(xí)對于學(xué)生未來發(fā)展的重要影響，為學(xué)生創(chuàng)造良好的小組合作學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要將學(xué)習(xí)的主動性交還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，教師充當(dāng)指揮者和指導(dǎo)者的角色，及時地為學(xué)生學(xué)習(xí)提供足夠的時間和空間，不斷增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和團結(jié)合作能力。

三、充分運用多維載體，彰顯小組靈活性

在利用電子書包、微信、網(wǎng)絡(luò)等多種載體基礎(chǔ)上，就能夠讓小組合作學(xué)習(xí)變得更加的靈活，讓學(xué)校、家庭和學(xué)生更好地利用多維載體進行合作。由于小組內(nèi)學(xué)生的人數(shù)比較少，他們交流的時候也更加方便，形式更加靈活，因此利用微信、電子書包和互聯(lián)網(wǎng)等等作為載體就能夠讓他們在任意時間內(nèi)進行靈活的學(xué)習(xí)，擺脫了時間上的束縛。建立班級微信群能夠為學(xué)生提供一個優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)平臺，而微信群的用處主要體現(xiàn)在以下幾個方面。例如，教師可以讓小組長作為微信的群主來建立微信群，而教師、家長則以普通群員的身份加入到其中，在小組微信群內(nèi)小組長要負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)信息的收集工作和整理工作，以及信息發(fā)送的工作。而微信群的交流方式靈活多樣，不僅可以用文字進行交流，同樣還可以發(fā)一些與教學(xué)相關(guān)的圖片，用文字描述不清的同樣還可以用語音或者視頻進行描述，這種多樣化的形式非常有利于學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)存在問題時，就可以通過微信進行交流，這樣就能夠解決學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的一部分問題，對于一些沒有解決的問題，則可以由小組長進行收集，進行小組間的合作與分享。除了信息發(fā)送和數(shù)據(jù)收集之外，群主還有成員管理的工作，微信群同樣也是需要秩序和規(guī)矩的，小組長也要對群中成員進行秩序管理。在這個過程中，小組長與教師也要進行有效的溝通交流，組長也要及時向教師反饋其他學(xué)生的學(xué)習(xí)信息。因此，學(xué)校、家庭和學(xué)生充分利用多維載體進行合作，能夠讓小組合作學(xué)習(xí)變得更加的靈活。

四、做到教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)氛圍同等重視的教學(xué)方式

在新課改對課堂教學(xué)內(nèi)容改革的要求下明確指出，教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，要結(jié)合學(xué)生自身發(fā)展的需求，并且要選擇能夠充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)內(nèi)容，避免死記硬背，避免沉悶的課堂氛圍，要做到教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)氛圍同等重視的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動探索研討，提高學(xué)生主動分析問題與解決問題的能力。教師可以在課程教學(xué)開始之前，引導(dǎo)學(xué)生做一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的活動或者是小游戲，一方面是可以活躍課堂的氛圍，另一方面告訴了學(xué)生我們這一堂課的學(xué)習(xí)重點是什么。例如在《回憶我的母親》這一課中，教師可以讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的時候收集一些關(guān)于歌頌?zāi)赣H的文章，在課上通過小組發(fā)言的形式各自抒發(fā)自己的見解，這樣可以使學(xué)生帶著自己的見解展開新課文的學(xué)習(xí)，并且能夠更為深刻地理解課文的主題與內(nèi)涵，并且還能夠積極調(diào)動起課堂愉悅的氛圍，使學(xué)生在輕松的環(huán)境下掌握課程知識。

五、教師進行分層指導(dǎo)，激發(fā)良性競爭觀

在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師可以對不同學(xué)生進行有針對性的分層指導(dǎo)，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能存在困難，教師在了解他們學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)之上，就可以對他們進行有針對性的指導(dǎo)。同時對于一些在討論中不愿意交流的小組教師也可以對他們進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，或者參與到他們的討論當(dāng)中來。

在初中語文教學(xué)課堂教學(xué)中，利用小組合作的方式能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)過程中教師應(yīng)該不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷地積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷地去探索全新的合作教學(xué)模式，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，進行自主學(xué)習(xí)。