林初春

（江西省萍鄉(xiāng)市田家炳中學(xué)，江西 萍鄉(xiāng) 337000）

口語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中一項(xiàng)重要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，也是廣大英語(yǔ)教師不懈探求的教學(xué)目標(biāo)。然而，一直以來(lái)，我國(guó)的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)效果不甚理想，大部分學(xué)生只掌握了空洞、枯燥的英語(yǔ)單詞、句型、語(yǔ)法知識(shí)等，卻無(wú)法運(yùn)用這門語(yǔ)言去真正與人交流，學(xué)生缺乏與人進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交際的能力，因此，作為一名英語(yǔ)教育工作者，我們必須對(duì)此進(jìn)行深刻反思，要在總結(jié)以往口語(yǔ)交際教學(xué)方面所不利的因素的基礎(chǔ)上，積極以學(xué)生認(rèn)知水平和英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)特點(diǎn)為依據(jù)，來(lái)探索符合學(xué)生認(rèn)知實(shí)際、切之可行的口語(yǔ)教學(xué)方法，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的全面提高。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造積極的課堂氛圍

興趣能喚起學(xué)生好奇心和求知欲。只有學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)產(chǎn)生濃厚興趣，才能使教學(xué)與訓(xùn)練有效果。教師可采用創(chuàng)設(shè)情景、短劇表演、小組對(duì)話、講故事、學(xué)唱歌等方法，不斷給學(xué)生以口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們對(duì)口語(yǔ)表達(dá)的濃厚興趣。如，在Goforit！七年級(jí)上冊(cè)Unit4SectionA教學(xué)中，準(zhǔn)備一些物品（鉛筆、橡皮擦等）并蓋好紙箱，讓學(xué)生做“guessinggame”游戲。先問(wèn)學(xué)生“What’sinmybox？WhatdoIhavetoday？”看誰(shuí)回答得最準(zhǔn)確，并把物品拿出來(lái)展示。接著讓所有同學(xué)閉上眼睛，把物品分給兩位同學(xué)，叫他們把物品藏好，然后大家睜開(kāi)眼睛，讓兩位同學(xué)問(wèn)答Where’sthepencil＼eraser＼ruler＼key？Isitonthedesk＼underthetable＼inthebackpack？在游戲中，同學(xué)們興致很高，爭(zhēng)先恐后地交流起來(lái)，口語(yǔ)訓(xùn)練效率在游戲中得到了有效的提高。

二、建立良好的師生關(guān)系

在現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)中，有很大一部分學(xué)生閉口不說(shuō)英語(yǔ)，有一部分原因就是害怕教師的批評(píng)，尤其是在農(nóng)村地區(qū)，因?yàn)榘l(fā)展比較落后，他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)幾乎是從初中學(xué)習(xí)的，因此，在起點(diǎn)上落后了很多，因此在高手如云的班集體，他們因?yàn)榘l(fā)音、語(yǔ)言表達(dá)能力差，害怕被教師批評(píng)，就干脆不開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)了。對(duì)于這種現(xiàn)象，教師一定要好好反思自己。教師的教學(xué)態(tài)度以及對(duì)學(xué)生的態(tài)度和學(xué)生對(duì)這門課的興趣愛(ài)好以及學(xué)習(xí)水平息息相關(guān)，想要學(xué)生勇敢地開(kāi)口講英語(yǔ)，教師一定要建立良好的師生關(guān)系，教師自身修身養(yǎng)性，盡到一個(gè)老師該盡的職責(zé)，學(xué)生則因?yàn)榻處煹牧己闷返潞蛯?duì)他們的態(tài)度喜歡上英語(yǔ)，勇敢地開(kāi)口講英語(yǔ)，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平。例如，在英語(yǔ)課堂中，教師讓學(xué)生就“Introduceyourfamily”為話題展開(kāi)探討，如果該教師在平時(shí)教學(xué)當(dāng)中在沒(méi)有把自己放的高高在上，而是融入學(xué)生當(dāng)中，讓他們感到更多的親切感，那么，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)都開(kāi)口講英語(yǔ)是很輕松的，勇敢地發(fā)表自己的看法是一件很快樂(lè)的事情。他們就會(huì)在大腦中開(kāi)始構(gòu)思自己的家，想著如何去用英語(yǔ)表達(dá)，這樣一來(lái)，很輕松的鍛煉的學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，并且是在學(xué)生主動(dòng)之下完成了英語(yǔ)說(shuō)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，這對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)水平的提高有著很大的益處。綜上所述，在通過(guò)建立師生間良好的關(guān)系，可以讓學(xué)生毫無(wú)后顧之憂地開(kāi)口講英語(yǔ)，這對(duì)他們英語(yǔ)口語(yǔ)的提高很有效果。

三、教師應(yīng)盡可能地多用英語(yǔ)組織教學(xué)

在以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家里，學(xué)生們每時(shí)每刻都能以各種方式接收到大量的語(yǔ)言信息，隨處就能聽(tīng)得到非常地道的英語(yǔ)。而中國(guó)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)時(shí)聽(tīng)的一個(gè)主要來(lái)源是課堂教學(xué)。因此，教師本身的口語(yǔ)表達(dá)能力是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。在開(kāi)始階段，教師可放慢講英語(yǔ)的速度，而且重復(fù)所述內(nèi)容，用簡(jiǎn)易的同義詞或短語(yǔ)解釋詞義，用不同的句型轉(zhuǎn)換同一意思的句子，用簡(jiǎn)單的句子解釋段落意思，然后逐步加深，循序漸進(jìn)，盡量避免用漢語(yǔ)講述。這可以烘托英語(yǔ)課堂氣氛，創(chuàng)造和諧的語(yǔ)言環(huán)境。教師應(yīng)不斷提高自己的語(yǔ)言能力，使自己的語(yǔ)言清晰、準(zhǔn)確、流利、地道，具有示范性，這樣更能培養(yǎng)學(xué)生良好、純正的口語(yǔ)表達(dá)能力。

四、聽(tīng)讀豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累

聽(tīng)讀是可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，增大語(yǔ)言輸入量，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感，提高學(xué)生英語(yǔ)思維能力，這正是提高學(xué)生口語(yǔ)水平的重要方面。首先是“聽(tīng)”，利用現(xiàn)代技術(shù)播放地道的英語(yǔ)音頻與視頻。我們可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)的聲像效果來(lái)為學(xué)生播放一些通俗易懂的英文歌曲、經(jīng)典的影視劇以及一些英語(yǔ)類節(jié)目等，讓學(xué)生能夠接觸到更多原汁原味的英語(yǔ)。通過(guò)大量的聽(tīng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，豐富學(xué)生的語(yǔ)言素材。再就是“讀”，讀是語(yǔ)言輸出與輸入一體化，既可以在讀中豐富語(yǔ)言素材，為學(xué)生的說(shuō)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)也是一種主要的說(shuō)話訓(xùn)練方式，可以在讀中增強(qiáng)語(yǔ)感，幫助學(xué)生糾正不正確的發(fā)音，讓學(xué)生在讀中來(lái)增強(qiáng)流暢性與完整性，感受不同的語(yǔ)氣與語(yǔ)調(diào)。這既是提高學(xué)生口語(yǔ)水平的前提條件，同時(shí)也是提高的主要途徑。為此，在教學(xué)中我們要帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展豐富的讀，如全班讀、分角色讀、同桌對(duì)話朗讀等，讓學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀教材，對(duì)于精彩的段落與篇章，要讓學(xué)生達(dá)到熟讀成誦的效果。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持，可以讓學(xué)生積累更多的詞匯、語(yǔ)法、句型等，讓學(xué)生擁有更為豐富的語(yǔ)言素材，同時(shí)在讀中來(lái)提高對(duì)語(yǔ)言的感知與駕馭能力，這無(wú)疑是提高學(xué)生英語(yǔ)水平的核心因素。

在平時(shí)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要和學(xué)生搞好關(guān)系，或是建立平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生有勇氣去表達(dá)自己。接著，教師要以豐富的教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，將興趣作為帶動(dòng)學(xué)生提升英語(yǔ)口語(yǔ)的動(dòng)力。最后，教師要倡導(dǎo)學(xué)生之間的合作交流，三個(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮，要從團(tuán)隊(duì)中學(xué)會(huì)求同存異，完善自我。