胡曉茜

（山東省青島市金門路小學，山東 青島 266071）

一、轉變新媒體溝通的理念

（一）加強教師平等溝通的觀念

小學階段的自理管理能力比較弱，對教師與家長有較強的依賴性，在成長過程鐘會遇到比較難的問題，家長教師之間需要進行密切的溝通，在傳統(tǒng)的觀念中，教師是權威者與主導者，在新媒體的理念下，家長與教師之間的溝通是平等的，雙方都希望得到尊重，為了防止家校溝通出現(xiàn)問題與不暢，教師需要樹立平等對話理念，實現(xiàn)溝通過程的雙向交流互動，小學教師要改變自己在溝通中的角色地位，讓家長有平等的話語權，不要進行說教式或者批評式的 說教與指責，要關注家長的感受，家長與教師之間要做到語言上的平等，還要做到換位思考，給予家長發(fā)表不同意見的話語空間，用積極的態(tài)度面對家校溝通。

（二）樹立正確的教育責任觀念

在教育學生的過程中，教師與家長要各盡其責，隨著新媒體工具在家校溝通中的廣泛運用，很多教師的教育觀念被削弱，將批改作業(yè)、紀律管理等自身的責任轉接給家長，新媒體背景下，教師更應該強化自身的教育觀念與意識，規(guī)范自身在教育教學中的行為，嚴禁教師將責任轉嫁于家長，不要依賴微信等工具將批改作業(yè)的任務布置給家長。為了防止教師將教育責任轉嫁，需要采取嚴格的措施，例如制定嚴格的監(jiān)督機制，對教師發(fā)布的信息進行審核，凈值將未完成的工作發(fā)布到班級的群里，出現(xiàn)行為的時候，要及時地制止與警告，強化小學教師的責任意識，還要加強小學教師的職業(yè)道德規(guī)范知識的學習，一些小學教師運用新媒體溝通的時候，責任意識下降，這就需要組織教師學習相關知識，逐漸提升其職業(yè)意識與教育觀念。

二、豐富小學家校溝通的內容

（一）拓展小學生心理健康的內容

受到學習壓力、家庭因素、社會因素等各方面因素的影響，當前小學生的心理壓力呈現(xiàn)增加的趨勢，影響其身心健康發(fā)展。良好的心理健康是素質教育提倡的全面發(fā)展的重要目標，小學階段的學生具有非常強的可塑性，是培養(yǎng)學生綜合素質的關鍵時期，利用新媒體便利的特點，增設有關于小學生心理健康輔導的內容，加強品德素養(yǎng)教育，對學生心理健康教育進行深層次的溝通，學校要依據(jù)學生的發(fā)展情況，依據(jù)不同階段學生心理狀態(tài)的變化情況進行心理健康教育，并且將相關知識等制作成宣傳網頁，將鏈接發(fā)給家長，方便家長學習觀看。

（二）加強小學生的個性培養(yǎng)

小學階段是學生認知結構、世界觀、價值觀、人生觀成型的重要時期，習慣于個性正在逐漸成形，加強小學生興趣、愛好等方面內容的溝通，可以促進小學生全面發(fā)展。教師應該利用課間或者課前時間，讓學生適當充分地展示自己，將自己的特長與感興趣的事情展現(xiàn)給大家，緩解可也負擔，給學生展示自我的機會與舞臺，運用新媒體，將這些才藝展示的招聘與視頻推送過去，引起家長對學生個性化發(fā)展的重視，學校要分享培養(yǎng)學生個性發(fā)展的視頻，增設對學生習慣養(yǎng)成的各種活動，提升雙方溝通的廣度，全方位關注學生的發(fā)展。

三、優(yōu)化新媒體溝通的渠道

（一）轉變對新媒體溝通的人事

在小學家校溝通中運用新媒體，不意味著取代傳統(tǒng)家校溝通的渠道，新媒體具有優(yōu)勢，但是也具有其自身的局限性，例如微信、QQ等屬于比較常用的工具，但是他們屬于比較大眾的軟件，教育功能并沒有得到有效開發(fā)，使用不當會增加家校之間的矛盾。因此，在新媒體的選擇過程中，要注重于溝通內容的契合，不同溝通渠道都有自身的特性，適用于不同的溝通情境，例如小學的家校聯(lián)系本事家長向學校、教師提意見的重要途徑，家長會是家長全面了解學生在校情況的重要方式，這些都是不可替代的，教師與家長都應該熟悉渠道的各自特點，有針對性地進行選擇，對于一些難以解決的問題，應該注重渠道的靈活轉換。學校還要引導家長正確地使用溝通渠道，學校必須明確，那些事件的溝通必須使用面對面或者電話交流的方式，例如一些涉及學生隱私的信息，不能過度依賴新媒體，新媒體存在一定的安全因素，加強對新媒體溝通的認知，可以盡量避免新媒體的弊端與存在的隱患，逐漸提升溝通的質量。

（二）改建溝通方法

在新媒體運用的過程中，教師需要依據(jù)不同的教學情境調整溝通方法，學校教師與家長之間的溝通心理包括集體信息與個人信息，在溝通方法的選擇上要注重對學生隱私以及自尊的保護，一旦新媒體工具使用不當，讓家長或者教師產生抵觸心理，必然會影響最終的效果。首先，要注重私聊與群聊的結合，使用新媒體工具與家長進行一對一或者一對多的溝通，教師在使用新媒體與家長溝通的時候，要注重私聊與群聊相結合，當反映個別孩子的在校情況時，例如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、考試成績的時候，應該注重保護好隱私，采取一對一的溝通方式。同時，還要注重保護溝通中信息的隱私保護，加強教師對新媒體信息的篩選能力，新媒體帶給我們便利的同時，也給我們帶來一定的安全隱患，因此教師在運用新媒體與家長進行溝通的時候，要注重保護家長與學生的隱私，禁止上傳學生罰站、違反記錄、學習成績相關的圖片與視頻，促進溝通更加完善。

總而言之，在當前的小學教育教學中，教師運用新媒體進行家校溝通的時候，要轉變溝通理念，豐富溝通內容，優(yōu)化溝通渠道，促進小學生健康成長與發(fā)展。