陳婷

（四川省南充市儀隴縣大寅中學(xué)，四川 南充 637600）

初中英語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)階段，學(xué)生在初中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基于小學(xué)時(shí)期的知識(shí)進(jìn)行深入擴(kuò)展，將基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化。并且隨著新課改的廣泛開(kāi)展，初中英語(yǔ)的教學(xué)主要針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，核心素養(yǎng)的建立能夠幫助學(xué)生在課堂上有效學(xué)習(xí)新知識(shí)，培養(yǎng)新思維，掌握一定的學(xué)科能力，為高中甚至今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的重要性

（一）詞匯是學(xué)科的重要組成部分

詞匯是英語(yǔ)學(xué)科的基礎(chǔ)，詞匯教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)科的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的關(guān)鍵。詞匯的學(xué)習(xí)主要在于積累、掌握和運(yùn)用，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中增強(qiáng)語(yǔ)言知識(shí)和培養(yǎng)語(yǔ)言技巧。詞匯教學(xué)效果直接關(guān)系了學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)的完成和實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到詞匯的重要意義和重要性，引導(dǎo)學(xué)生在高效率的模式下去學(xué)習(xí)去掌握詞匯，積累一定的詞匯儲(chǔ)備。

（二）詞匯是學(xué)生發(fā)展進(jìn)步的要素

詞匯是英語(yǔ)交流的基本要素，是最為基礎(chǔ)、不可缺少的組成材料。隨著英語(yǔ)使用領(lǐng)域的不斷擴(kuò)大，中心交流地不斷深人，交流也得到了更多的關(guān)注。進(jìn)行一個(gè)良好的交流基礎(chǔ)是詞匯，學(xué)生對(duì)于詞匯的掌握數(shù)量和熟練運(yùn)用程度直接決定了語(yǔ)言交際能力。詞匯是語(yǔ)言的基本單位，英語(yǔ)的表達(dá)、交際都要通過(guò)詞匯進(jìn)行擴(kuò)展和實(shí)現(xiàn)，它作為學(xué)生的學(xué)習(xí)方向之一，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步都有著至關(guān)重要的作用。

（三）詞匯是教學(xué)開(kāi)展的基礎(chǔ)

初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫為教學(xué)方向，而這幾部分的開(kāi)展都要基于詞匯的教學(xué)，學(xué)生的詞匯量越大，閱讀和寫作的水平就越高，學(xué)生只有掌握的一定的詞匯，才有能力去聽(tīng)懂和交流。英語(yǔ)各個(gè)部分的教學(xué)開(kāi)展都依賴于詞匯的積累和運(yùn)用，它對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科有積極的促進(jìn)作用，是學(xué)科的開(kāi)展基礎(chǔ)，為學(xué)習(xí)的教學(xué)提供了明確的方向和目標(biāo)。

二、初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的有效策略

（一）創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，提高學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言類學(xué)科，需要有具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言情境，利用圖片、視頻、實(shí)物等，生動(dòng)形象地解釋英語(yǔ)詞匯，這樣不僅能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增強(qiáng)了詞匯教學(xué)的效果，激發(fā)出了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

例如，在教學(xué)“expect”時(shí)，教師可以展示聚會(huì)的圖片，讓學(xué)生利用“expect”造句:這場(chǎng)聚會(huì)預(yù)計(jì)花費(fèi)50美元;在教學(xué)“Physical”時(shí)可以出示健身時(shí)的圖片;在教學(xué)“harm”時(shí)，可以列舉一些傷害身體的壞習(xí)慣來(lái)解釋詞匯的含義。通過(guò)真實(shí)的情境或案例解釋詞匯的含義，使學(xué)生深刻掌握詞匯的意思和運(yùn)用方法，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的興趣。

（二）抓住核心詞匯，拓展詞義之間的相互關(guān)聯(lián)

許多學(xué)生在單詞記憶過(guò)程中之所以會(huì)遇到困難，也是因?yàn)楦鲉卧~詞義實(shí)在是太過(guò)凌亂了。這樣的零散知識(shí)點(diǎn)對(duì)于學(xué)生記憶來(lái)講也存在著一定難度，為改變學(xué)生記憶的該種狀況。在詞語(yǔ)解釋方面，教師要抓住核心詞義進(jìn)行相關(guān)詞義的核心拓展。要求學(xué)生進(jìn)行生詞記憶，構(gòu)建學(xué)生屬于自我的詞匯記憶知識(shí)框架。

例如在教學(xué)“bill”這一單詞時(shí)，通過(guò)查閱學(xué)生也能夠了解“bill”這一單詞除了有廣告、鈔票之外，還有著賬單、清單的意思。在教學(xué)過(guò)程中，這時(shí)教師就可以先讓學(xué)生理解賬單，然后引申為清單，過(guò)后再由清單延伸為鈔票。通過(guò)這樣的核心詞匯教學(xué)，教師加強(qiáng)了整體單詞的活性延伸，更幫助學(xué)生完成了一些重點(diǎn)知識(shí)的記憶。如果一些單詞存在著教學(xué)難題，這時(shí)教師可鼓勵(lì)學(xué)生把這些單詞放在一邊，加強(qiáng)學(xué)生的活性記憶。這能夠在最大程度上降低學(xué)生的記憶復(fù)雜程度，完成學(xué)生記憶過(guò)程中的有效提高。

（三）組織實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉應(yīng)用能力

在新課改的背景下，初中英語(yǔ)教師要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力，確保學(xué)生全面發(fā)展。因此，教師在教學(xué)中要以詞匯為基礎(chǔ)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)效果。首先，教師每個(gè)星期抽出一部分時(shí)間在課上為學(xué)生播放廣播、視頻或英文歌，讓學(xué)生針對(duì)其中的內(nèi)容展開(kāi)討論，幫助學(xué)生積累詞匯。其次，教師還可以在課前舉辦演講比賽，讓學(xué)生運(yùn)用上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行演講，鍛煉學(xué)生的詞匯運(yùn)用能力。另外，教師在課余時(shí)間可以用英文與學(xué)生對(duì)話，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)詞匯教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生在實(shí)踐中提高詞匯能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，詞匯學(xué)習(xí)對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)不可或缺，而初中生接觸英語(yǔ)時(shí)間有限，進(jìn)入初中后詞匯量的增加使他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的困難，廣大師生要樹(shù)立信心，充分挖掘教育智慧，掌握科學(xué)的方法，提升學(xué)生詞匯水平。