劉惠坤

（邢臺市信都區(qū)幼兒園，河北 邢臺 054000）

幼兒園學(xué)前教育作為教學(xué)活動的重要開端，信息技術(shù)的利用程度也受到教育體制的重視。通過信息技術(shù)，教師可以更加便捷的實施教學(xué)任務(wù)，學(xué)生可以更好地認(rèn)識全新的事物、吸收全面的知識，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)更加寬廣的知識，也更加促進(jìn)了幼兒對學(xué)習(xí)的態(tài)度，幫助更好地完成教育教學(xué)活動具有重要的意義。

一、信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀分析

（一）當(dāng)前幼兒園教學(xué)活動中信息技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀

根據(jù)信息技術(shù)教學(xué)整體覆蓋的范圍可以體現(xiàn)教學(xué)活動中信息技術(shù)的利用程度。根據(jù)表1可以看出，不同領(lǐng)域的教學(xué)，利用信息技術(shù)的頻率、次數(shù)均很多，覆蓋率范圍在86.46%-35.29%。

（二）當(dāng)前幼兒園教學(xué)活動中信息技術(shù)應(yīng)用的存在的問題

信息技術(shù)作為一種新興的教學(xué)方式，很多教學(xué)模式尚處于試驗、探索、適應(yīng)階段。在為教學(xué)任務(wù)提供方便的同時也會帶來不利的影響，因此，在應(yīng)用信息技術(shù)中也存在諸多隱患。

1.不能使得幼兒自助學(xué)習(xí)

信息技術(shù)的使用權(quán)利主要來自于教師，在教育活動中，從事支配權(quán)利的是教育者，而幼兒們通常是跟著老師的引導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，很多幼兒不一定能夠完全喜歡老師給出的教學(xué)活動內(nèi)容，因此會存在學(xué)習(xí)障礙問題。這在很大一方面反映出了幼兒不能自主選擇性學(xué)習(xí)，不能根據(jù)自興趣學(xué)習(xí)發(fā)展的弊端。一味地利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)也會忽視受教兒童自身的感受，導(dǎo)致教育層面失衡。

2.過度依賴信息技術(shù)教學(xué)

口傳身教的教學(xué)方式是公認(rèn)的教學(xué)方式，信息技術(shù)的運(yùn)用是輔助教學(xué)，假如過渡地利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，便會讓老師失去色彩，久而久之，老師可能會退出課程，從事教育活動的可能是一個個冰冷的機(jī)器。要知道，傳統(tǒng)的教學(xué)材料符合大部分的教學(xué)內(nèi)容，而信息技術(shù)教育活動不能過度代替?zhèn)鹘y(tǒng)教育，當(dāng)幼兒漸漸依賴信息技術(shù)的教學(xué)方式的時候，便會造成教學(xué)詬病，不能更好地施展教學(xué)工作，不能健康的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、未來幼兒園教學(xué)活動中信息技術(shù)應(yīng)用的優(yōu)勢

（一）利用應(yīng)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.激發(fā)幼兒的索求

信息技術(shù)可以提供更多的學(xué)習(xí)方式，多元素的學(xué)習(xí)方式可以讓幼兒更加有興趣地去了解事物，突出了幼兒的學(xué)習(xí)主體地位。教師采用VR技術(shù)將一些虛擬信息呈現(xiàn)給幼兒幫助他們認(rèn)識新鮮的事物，利用該種技術(shù)可以把較為深刻的體驗帶給幼兒，讓他們更加真實，深有感觸地去了解學(xué)習(xí)。這種通過自我學(xué)習(xí)認(rèn)知的過程可以極大地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還在一定程度上鼓勵了幼兒大膽的探索，培養(yǎng)了幼兒自主探究的能力。

2.豐富學(xué)習(xí)方式

信息技術(shù)能夠在多維度的情況下給幼兒提供一個生動形象的授課環(huán)境，利用信息技術(shù)的延伸性，將學(xué)習(xí)內(nèi)容以最佳的方式展現(xiàn)給幼兒并幫助他們學(xué)習(xí)。采用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)之后，可將教學(xué)情境生動形象地展現(xiàn)出來，這樣的教學(xué)情境豐富了學(xué)習(xí)方式，讓幼兒能夠集中精力的進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地提升了幼兒的口語交際能力、語言表達(dá)能力，從而促進(jìn)了幼兒的語言發(fā)展。

（二）利用信息技術(shù)提高認(rèn)識

1.幫助提高學(xué)習(xí)

利用信息技術(shù)幫助幼兒教師們在一定的程度上進(jìn)行教學(xué)，能提升教學(xué)的效率，幫助提升幼兒教師的教育技巧，提升幼兒學(xué)習(xí)能力。授課老師可以將自己學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行現(xiàn)實記錄，在記錄的過程中可以根據(jù)自己的判斷來標(biāo)記好的學(xué)習(xí)情況或壞的學(xué)習(xí)情況，課后利用回看進(jìn)行分析，可以有效幫助老師提高教學(xué)質(zhì)量，同時可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)來提出整改教育教學(xué)的措施。利用這種技術(shù)快速清晰的反映出自己學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)情況并做出快速的反饋并及時幫助學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)，利用信息技術(shù)有利于幼兒發(fā)現(xiàn)問題，也便于教師進(jìn)行針對性指導(dǎo)進(jìn)而提高幼兒的學(xué)習(xí)【1】。

2.改善成長質(zhì)量

信息技術(shù)可以將幼兒的學(xué)期表現(xiàn)匯總并進(jìn)行有限分享，通過優(yōu)秀表現(xiàn)的形式將模范行為進(jìn)行分享學(xué)習(xí)，以影響其他學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)并達(dá)到規(guī)范自己的要求，幫助幼兒們能提升自身的成長質(zhì)量。通過各種信息技術(shù)手段，可以指定幼兒成長計劃，在密切關(guān)注幼兒成長的過程中保駕護(hù)航，保證成長期間具有最好的引導(dǎo)路線。教師利用信息技術(shù)記錄幼兒的學(xué)習(xí)成長過程，通過分享可以改善幼兒的不好習(xí)慣，促進(jìn)成長。

（三）利用信息技術(shù)開闊創(chuàng)新思維

在幼兒教育當(dāng)中，較為重要的一點在于：積極開發(fā)幼兒的思維，讓創(chuàng)新思維根植人心。開發(fā)開闊創(chuàng)新思維有助于極大的幫助幼兒探索學(xué)習(xí)，這是一種自發(fā)向上的學(xué)習(xí)能力，往往，利用信息技術(shù)來實現(xiàn)此目標(biāo)具有很大的優(yōu)勢，能更好地將教學(xué)的目的完整的實現(xiàn)【2】。在幼兒教學(xué)活動中，利用信息技術(shù)的豐富表現(xiàn)力，將食物完美地展現(xiàn)出來，以一種適于幼兒接收范圍內(nèi)的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行，通過刻意的聯(lián)系，將這種思維方式慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)橛變鹤约旱乃伎寄芰?，這樣就會逐漸開發(fā)出具有發(fā)散性的思維模式，讓幼兒們能在開闊的思維條件下進(jìn)行發(fā)展和進(jìn)步，在相應(yīng)的額條件中進(jìn)行發(fā)展，為教育的形式和技術(shù)提供新的場所。

三、小結(jié)

幼兒學(xué)前教育是極為重要的一環(huán)，我們必須利用一切資源進(jìn)行開發(fā)利用。通過本文的分析可以看出，當(dāng)前我國的幼兒園學(xué)前教育活動中信息技術(shù)在的應(yīng)用相對較為普遍，基本覆蓋雖有領(lǐng)域。但總體看來，該種技術(shù)較為新穎且還存在諸多有待與教學(xué)工作深化結(jié)合的地方。在一些領(lǐng)域，信息技術(shù) 應(yīng)用很好地改善了幼兒的成長，但過渡的依賴信息技術(shù)會導(dǎo)致教學(xué)倚重偏斜，不利于幼兒的健康發(fā)展，因此，應(yīng)該綜合考慮教學(xué)實際需要并采取可取的信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)是很有必要的【3】。